小学美术老师教学反思13篇.docx

小学美术老师教学反思13篇小学美术老师教学反思13篇作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们能够拓展自个的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家整理的小学美术老师教学反思，欢送大家共享。小学美术老师教学反思1美术教育家尹少淳讲过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不时深化，美育在培养全方面开展的素质人才的感化越发显得主要。它能够教育同学树立审美观念，培养同学审美才能，培养同学认识美，创造美的才能，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不克不及取代的。为了更好地把握少年儿童心理特点与身心开展的规律，努力为同学创造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和气氛。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让同学把握一定的绘画基础知识和根本技能技法。因而必须探究出一条新的教改方式方法，这不只要求我们本身要有创造性思维，思路活泼、方式方法新颖，使同学感到有兴趣，吸引同学的留意力，引起同学积极思维获得预定的效果，而且还必须根据同学的不同年龄特点，采用不同的教学方式方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表示他们内心的情感，陶冶情操，提升审美才能，到达认识、操作、情感、创造的整合，是每一位美术老师值得去去研究与探究的。为此通过平常教学工作以和课外的学习探究与理论，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下：1、开放的题材形式新课程标准中指出美术教育在小学阶段重要是引导同学介入各种美术活动，尝试各种工具和制造经过，丰富视觉、触觉和审美经历，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界线可模糊些，形式的表示留给同学自在的空间。在题材、形式表示上营造较为宽松的气氛，能增进同学乐于介入美术活动。2、开放的教学内容。老师要开放课堂活动空间，引导同学走向天然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村落等作为学习美术的大课堂，在大天然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制造课无妨率领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制造的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学欣赏发言，潜移默化培养同学的自动学习才能和月生活想结合的才能。3、开放的评价标准我在教学中一贯树立同学自负心、自负感。美术教学评价是美术教育的主要构成部分，科学全面的美术教学评价不只协助老师把握同学心智和创造力的生长情况，和时给予同学启发和协助;而且使老师明确同学表示自我时的需要并给与鼓励和支持。在教学评价时改变保守用“一个标准去套同学画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行同学自评、互评，具体表现出主体地位。老师点评时语言要诙谐、精彩、幽默，让同学把你的点评听进心里去。在优秀功课上写“心灵手巧、“魔幻色彩、“独具匠心等给同学成功的喜悦;在表示一般的功课上写上“别气馁、“渐渐来、“相信下一张会很精彩等鼓励性语言，相信同学的内在潜能，进而最大限度地发挥开放的导向、鼓励、反应、调节感化。在以后的教学经过中，我会不时提升美术素质，不时的改良教学方式方法，上好美术课。让同学把握一定的绘画基础知识和根本技能技法，培养同学具有一定观察才能、思维才能、构图才能和区分、调色才能的同时，努力为同学创造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和气氛，消除同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。小学美术老师教学反思2（花地毯）是人教版义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方式方法来设计制造一块小地毯，并指点学生用很多“小地毯拼成一张“大地毯。我在教学经过中，重要引导学生自动寻找、尝试不同的材料，通过看看、画画、做做等方式方法，勇敢、自在的把所见所闻所感所想表现出来，休验外型活动的乐趣。这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充足调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充足具体表现出了学生自立、合作、探究的学习方式。一开场我就捉住低年级学生的心理特征，通过游戏“猜一猜导入，学生猜的五花八门，有的讲床，有的讲桌子，气氛非常活泼，最后学生猜到了花地毯，马上就把留意力转移到了本课主题，紧跟着我又适时激趣，给学生讲了一个（小狐狸家的花地毯）的故事，让学生羡慕小狐狸，自个也想有块花地毯，很天然的就调动了低段学生的学习欲望，效果非常明显。另外，让学生亲身感受地毯的质感，并小组合作将“小地毯拼成两块“大地毯，使学生在活动中无形的学到了美术知识颜色搭配。让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自立地探究学习。本课中最大的亮点就是通过“展销会的形式让学生相互推荐自个的地毯，把教学活动推向了高潮，全部活动中运用多种方式，例如学生与学生之间成为买卖关系，老师与学生之间成为买卖关系，让学生互评互议，告诉大家为什么买他的地毯，怎样推荐自个的地毯，很天然的提升了学生的评价才能。活动中我最快乐的是学生抢先恐后的把自个制造的地毯推荐给我，都希望教师买他们的，老师好似开心的调合剂，使每位学生都获得快乐。这一课我分别在两所学校上过，第一次是在本校，第二次是加入区教研室举办的“送课下乡活动在长岗镇中心学校，同是一个内容却有着不同的感受，两次讲课都使我难忘，都有很多值得我反思的地方。在本校上这堂课，由于非常了然学生，学生思维灵敏，介入性极高，课堂气氛活泼，较好的完成了教学目的。但在教学中我也领会了几点缺乏：1、小组欣赏讨论时，问题有些不明确，老师要介入活动中。2、要及时地肯定和表扬学生的奇思妙想，并帮助他们克制一些制造中的困难。第二次在长岗上这堂课时改良了上次的缺乏，努力的完善了此次课，但因学生之间的学习才能及条件差别，上课时经常有一些异想不到的事情发生，需要老师的随机应便。记得刚上课时我和平常一样喊了一声“上课，可是学生毫无反响，班长也没有喊“起立，这时我随机应变立即向学生做了个毛遂自荐，马上拉近了与学生的间隔。记得上这堂课中央有一个环节是让小组同学边欣赏边讨论，可是让我没想到学生并无行动，这时我才明白他们平常可能较少接触到小组讨论的活动，紧跟着我马上耐心的引导他们怎样欣赏，怎样讨论，不一会同学们相互讨论各自的想法，我也从他们脸上看出了一丝笑意。在长岗上这节课时最让我难忘的是由于乡镇学校对短线学科专职老师的缺乏，其美术课多为主课老师兼带，他们对我的到来十分热情，学生也很快乐。我事前通知学生带彩色纸、胶水、水彩笔等工具，竟然没有一位学生没带，课后我才知道他们在家里把有颜色，以为好看的纸广告纸，挂历纸，旧书全拿来了，这使我十分打动。在教学生制造的花地毯竟然和城市的学生制造效果不分上下，而且具有浓郁的地方特色。总之，有很多值得我回忆的也有很多缺乏：1、老师要擅长营造一个轻松、自在的创作气氛，让学生充足地表达自个的见解。2、在评价活动中，学生的胆子小，老师应多举例、多引导，调动学生的介入性，使学生真正成为学习的主人，能力力求每位一学生都成功。小学美术老师教学反思3本次课，我花了很多精神去设计教学经过，反复考虑过怎样能力在完成教学任务外，调动学生的学习兴趣，把学生的留意力吸引过来，可最后还是没有完全成功，经过何教师的讲解后，我的领会能够讲的深入的，让学生在玩的状况下，不知不觉下，我完成了教学任务，知足了学生爱玩的心，也让学生跟着我的思路上课。这就是一篇不惯例的教学设计，在与第一次教案进行比照，很明显得我明白了什么叫不惯例。其着实设计本次课时我有请学生来办公室玩彩泥，由于我原先的要求是学生用彩泥制造一只自个喜欢的小动物，可惜没有学生能完成，只要学过彩泥制造的学生能够完成，大部分的学生还是不会，所以我才改用了简单的水果和蔬菜。了然学情也是在设计教案时必需考虑的问题，假如我事先没有请学生来制造，那在课堂上学生就无法在3分钟之内开心的玩彩泥，就不克不及完成我下一步的方案了。在设计教案时，还是这个问题，从学生的情况去考虑，这样的思路总不会错的。各种塑料的、陶瓷的、不锈钢的水壶由于较为常见，往往吸引不了学生的留意。因此学生表现壶时，大多平面化、概念化、程式化，较少有创新之处，有较大的局限性。为了使学生解脱这种单纯片面的、主观的表现方式，通过积极地欣赏古今中外的壶的外型，在尝试用各种工具、材料来制造壶的经过中，切实地丰富学生的视觉、触觉和审美经历，进而全面地理解和认识壶文化。最后说到评价部分，有很多种方式方法，有老师评价，学生自个评价等，这次课我是向全班展现再评价，但是其中还是存在问题，就是我没有考虑到，应该让所有的学生都能看见作品，而不单单是只要上台评价的同学。只要在这样的情况下讲解，能力是全班的同学有所提升，每一节课不是只要一个学生，当答复问题或者游戏时，展现作品时，我都要让全班同学看到、听到和玩到，这样能力到达教学要求。小学美术老师教学反思4开学第一天的美术课，一4班学生给我的大体感觉是：全班课堂纪律很好，但总体上表现不够积极。整节课上只要5位学生先后自动举手发言(一4班有47名同学，自动举手的同学才占到全班的9.2%)，更多的问题都是我点名答复的。我觉得学生不够自动的原因有三：一、由于第一天上课，学生还没有适应初中的学习方式。开学前的一个星期，学校专门组织学生观看录像和开设讲座，对学生的生活行为和学习习惯进行培训，但我们知道，习惯是要经过一定时间能力构成的。固然班级里分成8个学习小组，但当我提出问题要求小组讨论时，班级时并没有涌现我想要看到的热烈讨论的场面。这里要做点讲明：我校参照新课改的理念并学习杜郞口的教学形式，结合本身的办学特点，在初一年级进行教学改革实验。在学习形式上采取小组合作的学习方式，每个班级都分成6到8组，每组6人由于人数关系，个别组是5人或者7人，不跨越8人。二、美术课是在下午，学生已经比较疲惫了。学校的作息时间是：早上6点40到校早读，上课时间是从7：30到11点20，上午有四节课，第节课45分钟，中央有两次10分钟的课间活动、一次25分钟的课间操和一次5分钟的眼保健操。11点20到下午1点30第一节课之前，学生除去吃午饭和午睡的1个小时，其余时间还要进行学习。对于正在发育的初一学生来讲，这样的学习强度肯定是不小的，所以比起上午的课，下午的课在教学效果上肯定会打折扣(我想很多教师都有这样的感觉)。三、课前预备工作不够完善，没能调动起学生的学习兴趣。这节欣赏课，固然我在去年已经上过了，而且有相关的教案和课件。但我还是进行认真的预备：查看了新课标关于“欣赏·评述学习领域的的学习目的，并看了“怎样更好的进行美术欣赏之类的文章，结合去年的教案和课件，以调动学生的学习兴趣为着手点，从新设计了教案和课件。正午我把课件拷到了美术教室的电脑中，但在我下午上课之前，学校的另外一位美术教师(是我的老婆)打电话过来，讲她本要上课的初三教室里的电脑忽然出了问题，要到美术教室上课，(没办法)所以我只好在教室上课了。其实，学校是有两间美术教室的，但只要一间有多媒体设备。考虑到这学期学生要循环使用美术课本，所以我在开学前向学校提出申请，要求把另外一间美术教室装上多媒体，但是昨天才装好。还有教室长时间没有清扫，所以只能等清扫过能力进去上课。基于上面的原因，我只能临时改变方案在一4班教室里上课，但已经没有了上课的节拍了，不克不及很好的调动学生的学习兴趣，这在很大水平上影响了学生学习的积极性。评论：当然，我对初一4班的这种感觉只是一节课的感性判定，这一感觉能否精确还需要长时间的观察能力进行判定。还有，我还需要访谈调查一4班的班主任和其他任课教师，听听他们对一4班的感觉，这样能力作出一定的评价。小学美术老师教学反思5美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心预备，课堂的情景创设、环节布置、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下时间来考虑、琢磨。一、美术课前的预备除了有形的课堂资本的预备之外，更要预备的是教师多方面的知识、深沉的文化底蕴。这得靠教师长期的积累。二、美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深化讨论。这里我想谈我不断在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自在创作可能会涌现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地功课，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各持己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必形成纪律欠好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾讲，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自个喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是制止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整洁往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的发明性。如何兼顾呢？那要请教师在组织教学上的收放自若，既不放纵，也不压制。例如：能够采取开放的教学内容。老师能够引导学生走向天然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村落等作为学习美术的大课堂，在大天然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制造课不妨率领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制造的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的自动学习才能和学生生活相结合的才能。三、美术功课的评价有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头讲：“画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的修改、评价应该有多重的标准，要擅长发现儿童画中闪光的东西。以上所述，为我个人的一些心得领会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提升审美才能，到达认识、操作、情感、发明的整合的道路中，我还有很多的缺乏，在以后的教学经过中，我会连续提升美术素质以外，连续的改良教学方式方法，上好美术课。让学生把握一定的绘画基础知识和根本技能技法，培养学生具有一定观察才能、思维才能、构图才能和识别、调色才能的同时，努力为学生发明一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。小学美术老师教学反思6这个学期是我迈入工作的第一年。由于学校实际工作的需要，我承当了三、四年级和六年级两个班的美术教育教学工作。一个月下来，感受最深的就是上课学生太活泼，上课有点吵，十分是手工制造课，这也许跟我的教学经历缺乏有关。现仅从美术功课来谈一点反思。首先，应该对学生创作的美术功课有个贴切的认识。其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴涵着丰富的内容，作为美术老师应该用欣赏者的目光对待学生，具体表现出出人文关心的精神。其实孩子因家庭，社会环境及本身的遗传因素，都会产生不同的个性差别。在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比方三年级（教师您好）中我让他们画教师，学生能画出教师在上课时的构造与动作关系，但是内容太单一，我让他们在自个的画上再添点东西，有的学生并能扩展成师生一组人就是有发明力的功课。因而在修改功课时放弃“一刀切的武断做法，而是进行了人性化的尝试。其次，对于学生创作的美术功课我们不克不及只重视作品所呈现的专业性美感。一个人的成功与否，不克不及只用与别人的成功和获得的成就进行横向的比较来判定，而应看本身的纵向开展，因而我在批学生功课时，会看看他的功课与前面的做比较，假如进步了，我会在他的功课本上写上有进步，并在下节课公开表扬;假如内容太单一，我会写上假如再添加点东西进去那更好了！，树立学生的自负心，希望他们能对美术课产生更浓重的兴趣，功课质量得到提升。再次，与学生多沟通，让他们多接触大天然、接触社会，多欣赏美的东西。现阶段，随着教育程度连续改革，美术教育也迎来了新一轮创新，但现阶段六年级仍然沿用老的一套教材，以前也是老的一套教学形式，那么能否有需要对其采用新的教学形式呢？改革虽然是有它进步的一面，但对于现阶段的六年纪要让其从老的思想观念完全改变也是不容易的，也不可行，对于他们还是必需要用老的一套教学形式去讲授，而对于三、四年级学生，他们从一年级开场就承受新的教学理念，同时也是新美术教学的试点，也是我们新来美术教师的研究点，这对于我们是一次机遇和挑战，也是我们连续进步、连续适应这个社会开展的一个经过。三年级学生和四年级学生年龄不一样，承受的事物也不一样，随着年龄的连续增长，承受事物也连续增加，思想也连续开阔，他们在画中就表现的不一样，因而这需要教师们与学生多沟通，充足领悟各年级在画中表现的思想和意境，能力充足调动他们的积极性，培养他们对美术的兴趣，提升他们的动手动脑才能和创新意识，最后所呈现的美术作品也形式多样，真正具体表现出儿童画的价值所在。小学美术老师教学反思7小学生对美术课有各种各样的想法。有的以为美术课是副科，不影响升学，学得好欠好没有关系；有的以为画画要有天赋，自个将来欠妥画家，学不学无所谓；比较普遍的以为绘画比较难，因而部分学生对美术课兴趣不浓面对这些情况，假如美术老师只根据教材布置的内容，作些理论讲解和示范，让学生临摹，学生就会感到枯燥乏味，要调动学生学习的积极性，培养兴趣很主要。对于小学生尤其如此。根据小学生好动欠好静，好奇心强的特点，和从具象到抽象的教学规律，把绘画课设计成一系列手工制造课，以引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，到达绘画教学的目的。一激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的根本动力。老师应充足发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经历严密联络在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的感化。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。二培养学生的才能在美术教学中，我重视面向全体学生，以学生开展为本，培养他们的人文精神和审美才能，为增进学生健全人格的构成，增进他们全面开展奠定良好的基础。因而，我选择了基础的、有利于学生开展的美术知识和技能，结合经过和方式方法，构成课程的根本内容。如（纸塑动物），小动物是小朋友最喜欢，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的根本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后进行彩绘美化。既轻又美观。同时，课程内容的条理性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习经过中，逐渐领会美术学习的特征，构成根本的美术素养和学习才能，为毕生学习奠定基础。三提升本身技能老师本身素质的培养教学之余，我除认真加入学校及教研组组织的各种技能业务学习外，还经常去图书馆学习美术教学刊物，从理论上提升自个，完善自个，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。进而使自个更好地进行教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学形式。小学美术老师教学反思8这节美术课的宗旨是要在课堂中具体表现出学习策略的指点，因而，在这节课中，我侧重设计的几个环节，也是围绕着这个要求去做的。由此，我制订（黑白撕贴画）的教学目的为：1、是让学生学会利用所撕的多种图形来进行想象;2、把握事物组合的顺序;3、学会合理处置黑、白、灰的关系。学习策略的指点目的为：1、让学生通过黑、白、灰三者关系的理解，了然颜色搭配的常用规律：深浅搭配。2、通过自个的观察和分析，探索出制造的方式方法;3、撕贴画的详细制造方式方法。在详细的教学经过中，对于几个目的的达成有轻重。1、“撕贴画自己不是新授知识，对于三年级学生来讲，撕贴画所需要操作技术含量较低，因而我将重点放到色彩搭配上，所以重点在“黑、白、灰的搭配之上，让学生领会并可以欣赏黑白灰效果。2、撕贴画的详细制造步调，我并不去侧重强调，而是将全部环节让学生回忆一下，即：想画撕贴3、“想画撕贴重点给学生强调的了“想，考虑的原因是我以为这能处理平常学生匆匆动手，不经考虑的习惯，也是一种隐性的学习方式方法的浸透。4、在撕的方式方法上加以演示，并不是本环节的重点，而是需要的环节，否则撕贴画少了一点详细指点和示范很容易走入误区，需要的扶并不会约束学生的学习个性。在实际教学经过中，碰到了一些教学问题，需要反思与改良的。(1)“教与“做脱节。在实际的教学经过中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所提升，但对于怎样操作还是缺少了需要的演示。使学生在欣赏完一节课后，对于功课有些无从下手的感觉。应该在教学经过中，穿插小练习功课的时间，并结合最后课堂功课形式层层展开，让学生的看的经过中就能把握功课操作形式，不会在真正功课时感觉到困难，应该有一种天然而然的经过。(2)条理展开不明显。学习的经过都是一个渐进经过，因而，由浅入深，层层递进对于学生的学习有帮助感化。在课程展开的经过中，这种条理递进的感觉不是很明显，内容衔接不天然，内容有些跳跃性。能够在各个内容连接处加上转折性的语言或活动，使学习有连续性。(3)“黑白灰讲解缺少老师的直接演示。教学经过中，黑白灰部分内容的讲解不断觉得没有讲清楚，学生功课最后对于黑白灰的概念仍然没有意识到，其实能够在教学经过中，参加老师亲身示范，在投影仪下，能够利用已经预备好的黑白灰纸条进行现场摆置，让学生直接领会黑白灰的构成对于画面感观的影响。总之，（黑白撕贴画）重要就是为了能让学生用撕贴这样可以简单操作的方式方法通过拼摆组合粘贴，领会黑白灰的搭配关系，在制造的经过中学习黑白灰的搭配美感。同时，也让学生在平常色彩丰富的生活中，用黑白灰的角度去观察欣赏物体，并能发现美的存在。小学美术老师教学反思9一节课下来，每个孩子都兴奋不已，戴着自个的虎头帽，蹦蹦跳跳，心爱极了。在整堂课的学习经过中，我充足调动了孩子们的眼、耳、手和大脑的思维，孩子们时刻处于积极、兴奋、热情的状况，他们在轻松自在的教育气氛中充足释放了自个的心灵。在他们的作品中，凝聚的是孩子们的聪明和热情。教学初始就运用老虎声音的冲击力震动学生，马上紧紧吸引住了孩子们充斥好奇的心。然后介绍虎头帽的人文精神，拓宽孩于们的知识领域。“虎的寓意，使孩子们加强对民间艺术品的理解，对传统美术的继承。比较虎头帽和真老虎图片，探究工艺美术的夸大法。自立学习虎头帽的制造经过，分析其材质、制造方式方法、步调，使孩子们头脑中有一个很好的.条理，为创作打基础。学生制造的同时，不时提醒孩子们做出有特色、有创新的漂亮作品来，使其明白创作的经过就是创新的经过。通过互评、他评和自评，锻炼孩于们的欣赏程度和语言表达才能，加强他们的自负心和骄傲感。小学美术老师教学反思10通过本课的学习能够使学生感受劳动动态美，树立热爱劳动的情感。培养了学生敏锐的观察才能。我们要利用好文中一些素描、速写和版画作品，引导学生观察、回忆、考虑、体验和想象人体活动时各部位的变化，领会各种劳动的动态。劳动，身体各部分之间为坚持平衡会发生相关动态。因而，在劳动中常产生最典型和最美丽的动作霎时。很多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充斥劳动激情和快乐的绘画作品，让人感遭到劳动时的动态美。比方画家王文彬的油画（夯歌）是描绘一群姑娘在打夯。在夯悬于半空的最紧张的霎时，表现了年轻姑娘蓬勃的生气和建造新农村的高尚理想。画面构图以倾斜的不稳定形式来加强打夯的动势，生动地表现出劳动的美感。本课的学习能够使学生感受劳动之美，树立热爱劳动的情感。通过描绘劳动中的动作、工具以及四周环境，不仅能够提升外型表现才能，还能培养学生的观察才能，这也是美术课程的学习价值之一。教材还重点展现了法国画家米勒的油画作品（拾穗），目的是使学生在中外画家对劳动动态美的不同风格的描绘作品中进行比较、欣赏。同时还选择了一些素描、速写和版画作品，为的是引导学生观察、回忆、考虑、体验和想象人体活动时各部位的变化，领会各种劳动的动态。教材还演示了不同动作的动态线，让学生对人体的动态有直观的感悟。“试一试和“提示将本课的重点和难点问题一一化解。“学生功课的展现和“学习建议都提示了对学生创作的要求。教学时，老师讲劳动的故事，让学生回想自个在劳动的时候或看爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的例如扫地，人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模仿，通过模仿不只使课堂气氛得到了活泼，而且为学生更好的表现人物打下了基础。最后是学生欣赏书中作品，感受作品带给我们的艺术魅力。有了这样一个经过，再进行人物动态定位指点，学生就可以创作出不错的作品了。但是，在学生进行创作的时候，对人物构图必需进行巡视指点。构图的好坏是一幅画成败的关键，否则就不克不及表现出人物劳动中所具体表现出的动态美。所以，这节课人物动态线定位和构图指点非常主要。小学美术老师教学反思11通过这篇反思文章,能让我们看出这位老师上美术课的精彩。美术这一科目很多老师和学生都会觉得它并不是主科,能够不消上那么认真。而从这篇反思里让我们了然到"美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不管是课前的精心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下时间来考虑、琢磨。"美术是一门十分的学科，它能让学生学到绘画与制造的本事；能培养学生的综合才能，发挥学生在各个方面的才干；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素质教育已浸透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在功课经过中，更重视学生在学习经过中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不管是课前的精心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下时间来考虑、琢磨。一、课前的预备美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制造好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的衬托上起到了很大的增进感化。除了充足的课堂资本之外，更要预备的是教师多方面的知识、深沉的文化底蕴。在讲课之前我本身就必需先要明白剪纸是如何的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不但是靠临时抱fo脚得来的，还要靠教师长期的一些积累，能力将别人的东西转化为本身的一种文化素养。二、课堂的教学课堂的教学是重点，很多问题都是值得深化讨论的。在这里我想谈我不断在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自在创作可能会涌现的无序性的矛盾。所有教师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的需要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的功课。比方一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各持己见。而且他们也不会像成人那样有抑制力，这样势必就会形成纪律的欠好。就比方，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章，问题是这样形式上的“乱却并非无效。我曾看过一片文章讲，国外的教师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生以至还能够画在桌子上，还能够“乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经讲过：“在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自个喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是制止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整洁、平静，往往会抹杀孩子的自在开展的个性，限制孩子的发明性。可如何能力使两样兼顾呢？那就要请教师在组织教学上既要收放自若，又要做到不放纵，不压制。例如：能够尝试采取比较开放的教学内容。老师能够借助一些外界的媒体，引导学生走向天然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。能够率领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学讲他她的奶奶姥姥很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我可以以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不同的学习气氛中把握知识、学到知识。而且我以为，有时候把公园、田野、村落等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家能够想想，在大天然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自个，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还可以在潜移默化中培养学生自动学习的才能以及在生活中发现美、表现美的才能。我觉得是一件一举多得的好事情。以上所述，是在上完（剪纸中的阳刻和阴刻）那一课之后的一些感想，一些我个人的心得领会。其实不管是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只要一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提升审美才能。但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多缺乏的地方，在以后的教学经过中，我还将会继续连续提升本身的美术素质，连续的改良自个的教学方式方法，争夺认真上好每堂美术课。让学生在课堂上可以把握一定的绘画基础知识以及一些根本的技能技法。更要留意培养学生具有一定观察才能、思维才能、构图才能和识别、调色才能的同时，努力为学生营造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和学习气氛，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。小学美术老师教学反思121、学习活动设置独特创新，且与黑白画绘画表现做到了巧妙结合、相得益彰。本课功课设置不是一般地随意画一幅黑白画，而是画小王扑克牌，小王扑克牌恰是黑白画的表现形式;活动设置的尝试训练与创作功课也不是一般地别离成单纯的两次训练，而是将知识点的尝试训练与画小王形象统一在一张扑克牌中。两次功课由易到难，由此及彼，构成学习的条理梯度，且统一在一张整体功课中，结合巧妙，天衣无缝。2、课堂教学行为有实效，学习目的达成高效。一是通过扑克牌形象，引发对黑白画的认识，提示课题简洁有效。二是通过两件黑白画典型范尴尬刁难比，有效认知与理解由点、线、面组织成黑白灰的效果，并利用扑克牌“JOKER进行尝试训练，获得黑白画的根本技能与方式方法，建立起了学习的标准。三是再通过两件黑白画典型范尴尬刁难比，讨论与发现小王人物外型的变形要求，进一步明确点、线、面的疏密处置与黑白灰的表现方式，学习难点打破有效，有效建立起发明表现的方式，使每个学生都能有意识地打破标准，勇敢创新，进而高效达成本课的教学目的。100%的功课完成率与80%的富有发明性的高品质功课足以反映本课教学的高效率与成功经历，参照以上的“功课选样就能可见一斑。3、教学细节的处置还需要调整。在通过课件呈示两件小王人物外型的典型范作时，一幅具有变形特点的人物黑白画却不被学生所选择，正如学生所讲：这幅画固然夸大变形很有趣，但人物五官不明晰，线条组织也看不清了。这讲明教学课件范作或挂图的提供给优选最有代表性的经典作品，使范作的启发性与视觉审美能更好地呈示出来，充足发挥直观教学的意义。小学美术老师教学反思13（宏大的恐龙）这一课是三年级下册的教学内容，我的方案是将本课分两课时进行教学，分别为绘画创作和陶泥塑造，本课为第一课时。讲起恐龙，孩子都比较感兴趣，十分是男孩子，他们从小就喜欢玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因而，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。很有利于启发学生勇敢想象绘画创作。为启发学生学习兴趣，在导入环节，我充足利用网络资本。用一段视频直观地再现恐龙时代。通过观看视频短片还大大激发了学生的学习热情。接着，是分析恐龙的外形特征，这是本课的难点，这里我花的时间比较多，作了重点分析，比较它们的牙齿、头冠、头、尾巴、背等、这些为后面的创作奠定了良好的基础。另外，在老师演示这个环节，我是用一幅恐龙化石来再现恐龙，为后面的学生勇敢创作做了示范，发挥学生想象力。老师当场示范及范作的出示能直观的让学生了然绘画步调与用线表现的技法，是有利于学生绘画技法提升的。在评价活动中，我采用自评、互评和老师评价相结合的方式。让学生讲讲“给作品取了什么名字?“讲一讲自个的恐龙有哪些特色?，“谁的恐龙画的最棒?通过师生一对一答的沟通方式使学生逐步把握评析作品的方式方法，并敢于表达自个心中所想所感的勇气。当然，在本课的设计和理论中，还存在很多缺乏之处，如学生带的恐龙玩具(资料)没有充足利用，学生答复问题后，老师没有进行精确适当的小结等等。这些问题都将成为我以后备课时考虑的重点。【小学美术老师教学反思13篇】