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关于品德与生活教学工作计划四篇关于品德与生活教学工作方案四篇时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又将在繁忙中充分着，在喜悦中收获着，来为今后的学习制订一份方案。可是到底什么样的方案才是合适自个的呢？下面是我帮大家整理的品德与生活教学工作方案4篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。品德与生活教学工作方案篇1一、学生现状分析：XX班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。整体看他们活泼好动，大多数尊重师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生后代，或多或少地有一些不良习气，部分同学对别人的尊重，对集体荣誉的珍惜趋于外表化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自立性，在处置人际关系中意识狭隘。在新学期中应留意理论联络实际，让学生思想连续提升，自发行动，构成良好的习惯。二、详细目的1、体验自立策划、自立活动的愉快，能感遭到自个的进步和变化，并初步开场方案自个的生活和行动。2、在班集体中能表达自个的想法和意见，与同学合作，共同做大家商量好的事。3、能留意到四周环境的变化，并能通过动手做而获得有关知识和经历。4、学会与季节变化想适应的简单保健和安全常识，并在生活中运用。三、本册教材特点1.生活性本课程遵守儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的重要源泉，以亲密联络儿童生活的主题活动或游戏为载体，以准确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活。2.开放性本课程面向儿童的全部生活世界，看重地方、学校、老师与儿童的发明性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间能够在与学校其他活动或学科的配合和联合中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。3.活动性本课程的呈现形态重要是儿童直接介入的主题活动、游戏和其他理论活动。课程目的重要通过老师指点下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。老师的重要感化是指点儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际介入活动，动手动脑，构建知识和才能，构成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。四、内容重点1、健康、安全地生活了然并运用简单的健康、安全的生活常识，能识别好的和欠好的生活习惯，并开场在生活中有意识地要求自个。2、愉快、积极地生活能体验到学习的乐趣和自立策划、自立活动的乐趣；为自个的成长和进步感到骄傲，对一年级的学习和生活充斥自信心和向往之情。3、负责任、有爱心地生活敬服四周的天然环境，节约资本；关爱别人，了然常见的职业，并对为自个生活效劳的人充斥感谢之情；了然作为一年级小学生的责任，并乐于去承当。4、动脑筋、有创意地生活对四周的动植物、天然现象有好奇心，并能通过一些简单的假设和验证进行探究；能有创意地利用废旧材料来丰富自个的生活和活动。五、教学时间布置第一单元快乐的生活6课时第二单元爱心小天使8课时第三单元劳动真荣耀6课时第四单元知了叫夏天到8课时品德与生活教学工作方案篇2一、班级分析本班共有个学生，其中男生人，女生人。全体学生都活泼心爱，品德优良，有上进心，对学校生活充斥激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中连续培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。二、教材分析本册教材分为四个单元，有如下几个特点：1、以学生的现实生活为根本线索设置主题。2、突出养成教育的要求。3、突出“活动性和“做中学4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊感化。5、具体表现出一定的开放性。三、教学详细目的总目的：培养具有良好的品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。分目的：一、情感态度方面1、爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱故国。2、珍爱生命、热爱天然、热爱科学。3、天然、老实、求上进。二、行为与习惯方面1、初步养成良好的生活、劳动习惯。2、养成根本的文明行为，遵照纪律。3、乐于介入有意义的活动。4、掩护环境，爱惜资本。三、知识与技能方面1、把握自个生活需要的根本知识和劳动技能。2、初步了然生活中的天然、社会常识。3、了然有关故国的初步知识。四、经过与方式方法方面1、体验提出问题，探究问题的经过。2、尝试用不同的方式方法进行探究活动。四、教学办法1、充足具体表现出教学的生活性，遵守儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的重要源泉，以亲密联络儿童生活的主题活动和游戏为载体，以准确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活，具体表现出道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活别离的“纯道德的生活理念。2、遵守教材开发性的特点，看重本课程面向儿童全部生活世界。看重地方、学校、老师与儿童的发明性。在教学中积极探究教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方式方法，使其教学寓于生活。3、引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进行深化浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童构成积极的生活态度和实际生存才能打下良好的基础。为他们在价值多元的社会中构成健全的人格和准确价值观打下基础。4、积极鼓励儿童直接介入主题活动，游戏和其它理论活动，使儿童通过活动、动手动脑，培养学生的道德品质。5、珍视儿童的生活价值，尊敬儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受愉快，自负、有庄严的学校生活。品德与生活教学工作方案篇3（品德与生活）课程是为了增进同学良好品德构成和社会性开展，为同学认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础。儿童期是品德与社会性开展的启蒙阶段，教育必须从他们开展的实际和可能动身。同时，有效的教育必须采取儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，协助他们处理实际生活中的问题，为他们今后人格的和谐开展与完善奠定基础。一、教材特征：1生活性。第一，遵守儿童生活的逻辑，也就是遵守儿童生活的规律；第二，以儿童的实际生活为重要源泉，这些生活重要是小朋友们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表示方式重要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动重要表示为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童施行，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模仿儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动重要表示为向儿童提供能够供模仿的真实的生活素材或情境并组织儿童施行；第三，以亲密联络儿童生活的主题活动为载体，这些活动重要包含游戏、讨论、沟通、动手理论、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡老师从儿童生活实际捕获主题，也提倡儿童本身从生活实际动身，用本身的眼睛去观察，用本身的心灵去感受，用本身的方式去研究；第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其天然而又不听之任之。老师要以准确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活。2开放性。本课程面向儿童的全部生活世界，看重地方、学校、老师与儿童的创造性。第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和根本技能的培养，而如今是面对儿童的全部生活世界，这是全新观念，但凡儿童生活的事都与课程有关；第二，课程内容的开放，处理了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性；第三，授课的空间是开放的；第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为动身点。3活动性。第一，课程形态以主体介入性活动为涌现方式，强调做中学。强调儿童直接介入，强调全员介入；第二，课程目的通过教学活动来实现；第三，儿童本身实地介入活动，教师指点活动，把教材内容转化主题活动。二、教学办法1全面把握课程目的。课程的总目的是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童，这是本课程的目标和价值导向。分目的的四个方面“情感与态度、“行为与习惯、“知识与技能、“经过与方式方法是一个有机的统一体。在教学经过中应全面把握目的，改变过去侧重知识、技能学习，忽略才能、情感、态度、价值观的培养；侧重寻求结果，忽略经过与方式方法等倾向，全面地、整体地实现课程目的。2改变老师角色。在本课程中，老师要由单纯的知识教授者改变为儿童活动的指点者、支持者和合作者；其重要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵敏多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，维护儿童的好奇心，引发儿童探究的欲望，让他们可以生动、活泼、自动地学习，身心健康地生长。老师充分发挥其引导感化，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教育效果。3加强教学活动的指点。本课程的活动以落实课程目的为目的，以课程标准第三部分“内容标准中的某一内容或几个内容的交融为主题，以儿童的年龄特征、经历背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。因而老师在指点教学活动时应留意下面四点：(1)老师在教学活动的每一个环节，应留意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制订教学方案和活动设计，协助儿童展开活动。活动设计和活动指点应具有方案性和灵敏性。(2)儿童的品德和行为习惯的构成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的经过。因而，教学活动要留意活动之间的连续性，协助儿童获得互相联络的、不时深化的经历和体验。(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用准确的价值观引导儿童的生活。老师要擅长从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在自动积极的介入中，生活得到空虚，情感得到熏陶，品德得到开展，价值判定得到初步的培养。(4)本课程的教科书重要不是作为知识的载体来供老师讲授的，它是老师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资本。老师应创造性地使用教材，联络当地和儿童的实际，和时地把社会中新的信息、科学技术新的效果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不时提升品德教育的针对性、实效性和生动性，提升全部教育的质量。4活动形式应灵敏多样。本课程以儿童直接介入的丰富多彩的活动为重要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既根据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励老师从儿童的实际生活中捕获有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童本身的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据详细目的、内容、条件、资本的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式能够是单一的，可以以几种形式结合使用；教学活动时间的安排比较灵敏机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，可以连续几课时或一段时间。可在课堂上完成，可以安排需要的课前预备活动或课后延伸活动来配合。5留意与其他学科、教育活动的结合。本课程教学活动应留意利用其他学科或教育活动的效果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆贺活动等相结合，互相增进，资本分享，实现综合教育效益。三、课时安排第一单元第1课寻访大师的童年2课时第2课大师成才的故事1课时第3课大师在我身边2课时第二单元第1课班级风景线2课时第2课一次运动会2课时第3课班级小明星2课时第4课我们的班级报2课时第三单元第1课美丽的大天然2课时第2课动物、植物和我们3课时第3课美妙的家园2课时第四单元第1课我们的社区2课时第2课社区的文明2课时第3课远方的客人，请你留下来2课时第五单元第1课我长大了2课时第2课生长档案2课时品德与生活教学工作方案篇4一、学生根本情况分析经过一个学年的学习，大部分学生能感遭到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有美妙的向往。随着对（品德与生活）这门课程了然的加深，学生的学习热情连续高涨，他们已开场运用讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习。教材以图画的形式呈现更能够开展的活动、游戏及其活动的经过，儿童活动的兴趣被引发出来，儿童通过自个的活动而非老师给予的现成结论去获得知识。但是，可能由于地区的差别，当地儿童的生活与教材反映的不尽一样，个别儿童对课文内容理解不够透切，这有待今后教学中扬长避短，让每个学生都得到全面开展。二、全册教学内容1、我爱我的身体通过引导儿童认识自个身体的整体构造及其各个构成部分，了然身体各个部分的特征和根本功能，用各种方式表现字的身体特征，不仅能进一步开展他们的自我意识，还能让他们在已经知道了要怎么做的基础上，进一步懂得为什么要这样做，以帮助儿童更自发地养成良好的生活习惯。2、老实的好孩子随着儿童社会性和交往才能的开展，需要让他们懂得老实守信是社会生活的一个根本规则，是每个公民的根本道德。因而，本单元出力引导儿童讲实话，做老实的孩子。收获中的学习与发现通过让儿童直接介入校园、果园、农田、蔬菜大棚等的收获，使他们能在原有的基础上，进一步体验收获的喜悦，加强热爱劳动的情感，有意识地学习一些劳动技能。3、我爱我生活的地方培养儿童对自个所在的社区、村落、城镇等的情感，是进行集体主义、教育的主要基础，让儿童学惯用准确的目光去对待、发现家乡的美，实际地感受社区、村落的天然美和人文美，感受生活的暖和和人与人之间的互相关心，进而可以在爱自个家的基础上，进一步爱自个生活的地方，爱自个的家乡。4、水和我们的生活引导儿童在已有学习经历的基础上，科学地认识水的根本特征和水的三态变化，知道水遇热蒸发为水蒸气，水蒸气遇冷变成雨水或雪，再遇热又变成水蒸气这一循环规律，激发儿童对水的探究兴趣，引导他们尝试用多种方式方法去认识水，了然水对人类生活的主要感化，感受我国水资本的稀少和难得珍贵，进而自发地养成节约用水的良好习惯和敬服水资本的初步意识。5、如何做好事引导儿童学习去做力所能及的好事，懂得好事应从自个身边的小事做起，欠好高骛远，宾端正做好事的态度，从小自动地向那些为人民效劳的无名英雄学习。三全册教学目的1、能充足感遭到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有美妙的向往，充斥自信心。2、能感受和体验到生活的暖和，热爱自个生活的地方。在人际交往中老实、不讲谎，珍惜劳动结果，尊重为社会效劳的劳动者。3、体验自立活动、探究、发现的愉快，能有意识地用各种方式方法去获得知识和经历，开展动手才能和社会介入才能。四、详细内容周次教学内容教学目的第一周了然我的身体1感受自个身体的根本特征，关心自个身体的生长发育的情况，开展自我意识。2关爱自个的身体，能自动帮助别人。3了然自个身体的各部分器官，测量自个身体的生长发育的情况。第二周掩护我的身体1。树立健康的生活意识对自个身体重要部位的功能有观察、探究兴趣。2、懂得敬服自个的身体，构成良好的学习、生活与卫生习惯，自动纠正自个的不良行为与姿态。3、知道身体部位的特点、功能，获得掩护身体健康的知识。第三周收获的感觉真好1、感受金秋十月是收获的季节，能积极加入收获劳动，体验收获的喜悦。2、了然秋天与人们生活的关系，以及人们进行各种收获的劳动。3、认识和了然春种秋收农作物的特征及生长规律。周次教学内容教学目的第四周粮食来得容易1、对农作物生长经过的了然，让学习知道粮食来之不易。【关于品德与生活教学工作方案四篇】