二年级（古诗两首）教学反思.docx

二年级（古诗两首）教学反思二年级（古诗两首）教学反思在学习、工作或生活中，大家都珍藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。那么你有真正了解过古诗吗？下面是我采集整理的二年级（古诗两首）教学反思，希望能够帮助到大家。二年级（古诗两首）教学反思1（古诗两首）是苏教版二年级下册的一篇课文，这一课的内容是两首描写春天的古诗，（春雨）表达的是对春天的喜欢，而（春晓）则着重诗人爱春、惜春的感情。在备课的时候，我感遭到无论是生字还是重点词的意思，第一首诗都比第二首难理解一些。因而将两首诗分两个课时分开教学。怎样上好古诗教学的课文，激发学生学习的兴趣是本堂课的教学重点及难点，我是这样做的：一、让学生自立识字。本课7个生字，有6个是阁下构造的生字。我同时出示“乃、随、潜、润、细几个生字，让他们自在识记。接着我问：“你已经会写了哪个字是用什么方法学会的？在沟通的经过中，孩子们纷纷发言：“细用“绞丝旁+“田；“潜用“三点水+“替；“润用“三点水+“闰这几个字的书写，孩子们很快就解决了。接着我就让学生给这些字分别找找朋友组组词，他们还是学的很积极自动。对于另外一个生字“乃字，我让学生书空笔顺，解释了这个字的意思。二、（春雨）这首诗。学生在（古诗文诵读）里早就背过，重点是理解意思，我围绕“好雨一词让学生探寻求索：哪里具体表现出出是“好雨？学生首先找到的是“润物细无声，讲明对第一句“好雨知时节，当春乃发生还不太理解。我通过课件中的图片让学生去感受春雨及时的主要性，学生很快领会到春雨的及时。最后让学生再读原题（春夜喜雨），感受春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。领会诗人赞扬春雨的及时无声的滋润着万物的生长。抒发了对春雨的喜欢之情。不足之处：上课的时候，由于经历体验不足，当学习“为什么讲这是一场好雨呢时，学生讲雨下的很及时，没有给予肯定，有些欠缺。今后还需锻炼自己的课堂驾驭能力。全部课堂教学节拍比较紧凑，关注了重点词的理解，并让学生整体把握了全诗。总之，要帮助学生归纳学习方法，培养学生的自学能力，只要关注了学生的发展，全方位的学习，多角度的锻炼，能力真正的驾驭课堂。二年级（古诗两首）教学反思2两首诗一个主题，与其讲是在教学两首古诗，不如讲是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，进而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。教的时候既要留意区别，又要留意联络，前者为点，后者为面，点面结合构成了美丽的春天。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联络，自始至终不离“春这一主题，为二次整合铺垫基础。课末，将两首古诗再次整和，进行比照参读。使学生领会到：（绝句）如细笔勾画出祖国山河的美；（春日）则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景，“万紫千红。然而此处比照的本质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞扬和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂气氛到达高潮。让学生学诗画画是最佳选择。引入朱自清的散文（春），使古今诗文得以整合。两首教学有所不同。（绝句）是让学生感遭到春天并用自己的话将一、二两句诗写下来。（春日）则是任选一个景物展开想像讲详细感受景物美。还感受语言美、空间美、诗人情操美等。文学是语言的艺术，文学作品以诗歌的语言最为精炼，感情最为丰富。而“每一首诗都离不开意念、意象和意境这三个层面张厚感。古人云“三分诗，七分读。教师要引导学生把握好这三个“意，品读好这三个“意。就一定要培养学生诵读的习惯，读出语调、读出感情、读出韵味，让他们在反复吟诵中浮现出诗的意蕴。读诗，若要解得其中真意，就需细心玩味，捉住每一个字、每一句话去领会，这是一个体味诗意的经过，更是一个炼字的经过，一个学习语言、积累语言的经过。这是读诗的关键，也是进入诗境、领会诗情的关键。我们要尽量发挥学生的能动性，让学生自己去感悟、领会词的妙处。老师只起引导作用，以读代讲，让学生在读中天然领悟意味深长的诗意。诵读是引发读者与作者情感共鸣的酵母，是作者和读者情感沟通的纽带，通过有声有情的诵读，文中的字句就会活起来，文章整体也会更具形象性，在潜移默化中，读者就会感遭到作者的情感体验。二年级（古诗两首）教学反思3分钟学习下来，同学学习的积极性很高，收到了良好的教学效果。反思这节课觉得对古诗教学有这样设想：一、打破常现，改革古诗教学的课堂构造这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由教师牵引着同学，逐字逐句串讲诗意的保守做法。课堂上，从同学自在背诵学过的古诗收场，引出今天要学的两首古诗。而后，布置自学时间，使同学有一个潜心读书的经过。在充分自学的基础上，让同学汇报“读懂了什么，师生一起讨论，相互补充。对于同学没有弄懂的问题，教师布置了质疑环节，启发同学一起研讨。在朗朗的读书声中，在同学自在发表意见的研讨中，完成了教学任务。这种设计，具体表现出出对同学的尊敬和信任，把学习的自动权交给了同学，使同学真正成了学习的主人，教师只是一个参与者、合作者。（草）和（宿新市徐公店）相比，第一首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又捉住第一首诗中的后两句为重难点来突破。因而，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。二、以学定教，增进同学的自立学习自学时间充分。布置足够的时间让同学自学，同学能静下心来认真考虑，写写画画，动手查查字典，同桌的还能够商量商量，同学学得自动，确实有所收获。三、创设情景，以读为本为了加强教学效果，激发同学朗读的情感，感遭到大天然的壮美，领会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造气氛，使同学置身于大天然中。如，教师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感情色彩的鼓励语言等等，都收到了良好的效果，使同学入情入境，充分地展开了想象，提升了教学效率。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不时提升读的要求，让同学边读边考虑，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自在读，指名读，齐读，直至会背诵，使同学在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。十分值得一提的是，要舍得花大量的时间让同学“自在练读，让读得不够的'同学再读，看重了群体活动，同时也留意到了同学的差异不同，培养了同学的语感。二年级（古诗两首）教学反思4（赠刘景文）是新课标新增的一首诗。我采取了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自立地提出来。课前先给学生较充足的自学时间，学第一首诗我给出一个预习计划：、先读、圈、注：边读边涂出生字，在易读错的字上注音。、再读：读准、读流利、读美。、讨论：查字典理解词义，再小组同学讲讲诗意。新课教学基本根据事先设计的环节进行，学生们纷纷自动读字读诗、讲自己的理解、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。但由于如今未到残荷败菊的时候，所以学生对此感受不深，理解也不是很深刻，似乎是书本和教师强加给他们的！（山行）是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大天然的热爱。在教学经过中我为了到达预设的效果，我充足结合画图，以便让学生更好的进入诗歌意境，进行教学。但是在教学中，我犯了一个知识性的毛病，没有很好的解释“寒山的意思，以致于不能让学生很好的理解诗歌的意思。以致于我没能完成教学目的，这是在教学中的一个严重毛病。原来诗歌就是很美的，老师就要从多方面创设情境，激发学生的学习兴趣。因而有了此次失误，我会在以后愈加的努力研究教材，向有经历体验的教师学习。【二年级（古诗两首）教学反思】