2022年青岛版科学三上《用太阳计时》教学案例.doc

用太阳计时 三年级上学期科学第12课 一、教学目的： 一、教学目的：才能 ：能运用已有知识和经历对所观察的现象做出解释；能制造简易日晷模型。 情感：愿意合作交流，尊重别人的劳动成果，认识到生活是制造制造的源泉。 知识：明白用日晷记时的道理。 二、重点难点： 明白用日晷计时的原理 三、教法学法： 实验探究 四、课前预备： 1.理解古代人是如何计时的 2.古代计时工具的图片、纸板、牙签、手电一、创设情景，提出咨询题 1、哪位同学告诉教师，如今几点了？ 2、你们是如何明白如今的时间的？ 3、那么在古代，还没有手表的时候，人们有时依照什么来推断时间的呢？ 4、：看来同学们明白的还真不少，那么古人终究是通过什么来计时的呢？今天我们就来研究这个咨询题。 生说时间 生：看手表。 生1：我在网上看见过沙漏，古人是通过沙漏来推断时间的。 生2：我听奶奶说过，古时候夜里有人专门打更，人们是依照更声来推断时间的。 生3：看太阳。 生4：看天色。 生5：古人有的时候用点燃的香来计时，以一炷香为单位。 通过理解古代人是如何计时的，目的让学生理解古代人计时的方法，感受古代劳动人民的智慧。 二：探究新知 1、认识计时工具。 （！）同学们都明白，我们如今计时的工具主要有钟表、手表、电子表等。你们明白古人的计时工具吗？ （2）不错，古人计时的工具有特别多，也特别美丽。一般有：沙漏、水钟、日晷等，而且每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。（师课件展示古人计时工具：沙漏、水钟、日晷） （3）对这三种计时工具，你还有哪些理解，愿意说给大家听一听吗？ （4）同学们明白真多啊！是啊，随着科学技术的开展，人们欣赏水平的提高。沙漏、日晷、水钟也在原来的根底上有了特别大的改良，不仅在外形上，而且还表达在计时的精确性和先进性上。 （师课件展示各种各雅阁的沙漏） （5）（课件展示日晷的组成图）日晷是由两部分组成的。上面倾斜的石制圆盘叫晷面，圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针。古人确实是利用一天中晷针投在晷面上的影子长短和方向来计时的。下面我们再来欣赏一下各种各样的日晷。 （师播放课件） (6)同学们认为古代的计时工具与如今的计时工具相比有什么优点和缺点吗？ (7)小结：是啊！用“沙漏、日晷、水钟”来计时，能让人清晰地感受到时间的流逝，更能促使人去节约时间，但却都不及如今的计时工具精确、方便。 2.理解材料卡知识。 师：（课件展示教科书中三种计时法的材料卡）我国人们从古到今主要用到了以下三种计时法。请同学们说一说“夜半”指的是什么时间？“日出”“日中”“日入”又是指的什么时间？ 师：同学们听过夜半鸡叫吗？哪鸡鸣又是几点呢？ 3.整理材料，引导学生发觉计时方法。 师：过去我们的先辈们都是“日出而作，日落而息”，这种作息时间是依照什么？ 师：古人是如何利用太阳计时的？ 师：我们上节课也观察了影子，如今我们再来整理，分析一下阳光下物体影子变化的观察记录，看能发觉什么？ 师：（引导学生汇报）从观察记录中，有什么发觉？ 师：古人确实是利用了太阳与影子的关系制造了日晷。你们所做的观察，记录，分析，都是古人曾经做过的，同学们也发觉了日晷计时的道理，同学们真了不起！ 4.制造日晷。 师：该怎么样制造一个日晷呢？ 师：这节课教师给同学们提供了许多制造材料，小组同学商量一下，你们组预备制造一个什么样的日晷呢，制造方案想好以后，可有组长到前面选取所需材料。 师：下面，请同学们上台来展示你们的作品，看看那一组同学制造的最好，最美丽。 三，利用日晷计时。 1. 提出咨询题。 师：请同学们想一想，利用我们手中的日晷来计时呢？ 2. 猜测假设。 师：将日晷放制造方案。 在太阳底下，看影子的变化，从而明白时间。 3. 制造方案。 师：下面就要我们到操场去用日晷来计时，你认为我们应该怎么样操作呢？ 4、小组汇报方案。 5、施行方案。 师：如今同学们就能够利用你手中的日晷，按照我们设计的方案来计时了。在计时的过程中，各组同学要互相协助、共同合作，教师期待你们的研究成果。