2022年苏教版第九册《练习5》教学设计.doc

苏教版第九册练习5教学设计教学要求：1、学习把句子写详细。2、读背边疆小夜曲，领会诗歌的意境。3、写好钢笔字，留意整体规划。4、练习口语交际，学习设计公益用语。5、学写毛笔字。教学重点：语文与生活和口语交际教时安排：依照学生情况和教学实际安排课时教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）老师创设情境，学生读情景对话。（2）老师把爸爸的话提出：想想看，如何写才能让人详细地感到大海的大呢？（3）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。（4）老师引导学生讨论：该句还能够怎么样补写，也能写得详细？（5）老师归纳把句子写详细的根本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更详细、生动、精确。2、教学第二部分。（1）学生读这部分的句子，想想每句话后半部分横线上能够如何补写，才能使前半部分更详细。（2）学生试着补写句子。（3）学生分组读本人补写的句子。（师生评议，有错误的及时纠正。）（4）学生说把句子写详细的方法。（5）老师设计稳固练习。3、教学第三部分。（1）学生读莫高窟一文中的相关内容，感受文章是怎么样把情景写详细的。（2）模拟课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写详细。（3）小结。二、教学第二题（诵读与欣赏）1、读背边疆小夜曲。（1）讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗？边疆是什么模样的？你们听过小夜曲吗？（2）出示边疆小夜曲，学生自由朗读，要求读准字音，读出节拍。（3）指名试读，老师相机指导。（4）指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境地。（5）学生有感情地朗读，留意表情和手势。（6）指名朗读，读出味儿，读出感情。（比一比，看谁朗读得最好。）（7）学生练读，在熟读的根底上背诵。2、反应（1）指名说说诗人的思想感情，并有感情地朗读。（2）指名背诵，集体背诵。三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）指读标题，老师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自莫高窟。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的间隔以及每个字放在一行中的位置。（4）老师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体规划。2、练习。（1）学生练习描红。（2）老师依照描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，留意行款规划。3、反应。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进展纠正，强化训练。四、教学第四题（口语交际）（一）、认识公益用语。1、在电脑WORD文档里出示几条公益用语，让学生诵读欣赏。2、观察这些公益在哪些地点能够经常看到，说说它们的作用。3、学生交流，讨论什么是公益用语。先分小组讨论，然后再汇报。老师总结（屏幕出示）：但凡在公共场所书写张贴的，或者在电视和报刊杂志上登录的，主要用来劝告人们保护绿地，珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等的一些用语，都叫公益用语。4、交流课前搜集的公益用语，并猜测其设计意图。（老师将几条较好的共益用语随学生答复即时打出，以便于赏析。）（二）、学会设计公益用语。过渡：既然公益用语有这么多的用处，如今就让我们学习设计公益用语。我们刚刚看了一些公益用语，也交流了一些公益用语，你觉得这些句子在写法上有什么特点？交流：有的对仗，有的压韵，有的富有诗意，有的富有哲理，能启迪别人。因此要设计一条好的公益用语是非常不容易的。不光要从内容上考虑，还要从用词造句方面去考虑。我们先来试着写完好如下公益用语：1、爱花惜草，（珍视生命）。2、共织一片绿阴，常留（一分深情）。3、（小草青青惹人怜，）劝君款款绕道行。4、播种（爱心），收获（美德）。（注：以上答案并不一定，能够按学生的答复在WORD文档里随时打出）学生设计后交流，并说说本人为什么如此设计。（三）、设计一条公益用语。1、播放两段录象（图书馆和街头扔垃圾，选自教材编辑部摄制的小学生口语交际百集），看录像后让学生设计。2、小组交流。并说说本人为什么如此设计。师巡视指导。3、每小组推荐一名同学上来说说设计了什么用语。其他小组提咨询。（四）、为学校设计公益用语。1、想一想，我们学校除了图书馆还有哪些地点需要设计公益用语。2、分小组讨论：3、交流：食堂、水池边、草坪、校门口、楼梯、结合器材4、各小组从以上各项中选定一项设计。在小组交流的根底上写出初稿。师巡视指导。5、汇总。每小组派代表把设计的公益用语写在黑板上。6、讨论后确定：（参考）地点公益用语设计单位食堂门口爱惜粮食增进健康*组水池边请爱惜每一滴生命之水*组水，生命的摇篮，请您珍惜。*组这苍翠的绿茵有你的一份关爱，感谢。*组草坪请脚下留情*组校门口为了提升您的素养，请讲一般话*组楼梯上下楼梯靠右行*组结合器材请勿损害公共财物*组7、集体交流，说说本人是怎么样想到要如此设计的。8、集体评议补充，互相完善。（五）、师总结今天同学们设计了许多条合理优美的公益用语，希望大家在平时生活中不仅本人要恪守这些公益用语，还要把我们设计的公益用语在学校和家庭多多宣传，关注公益事业，使我们的生活变得更美妙。五、教学第五题（学写毛笔字）1、审题。明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给。2、指导。（1）学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。（2）老师边范写讲解书写方法。（3）学生初练，老师及时指导。3、练习。（1）学生临摹，老师巡视，协助写字有困难的学生。（2）练习“钉、给”的写法。（留意米字格中的位置）4、反应。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出缺乏，进一步纠正。