2022年鄂教版信息技术七下第5课《信息演示幻灯制作》word说课稿.doc

信息演示 幻灯制造说课稿一、说教材 信息演示 幻灯制造是鄂教版信息技术教材七年级下册第五课，课文用简约易明白的方式，为我们讲解了PowerPoint启动后的工作窗口、创立并插入新的幻灯片和在幻灯片中插入对象等内容，图文并茂地展示了幻灯片的根本制造过程。用PowerPoint制造多媒体演示文稿，简单方便，容易为学生所接受，也容易引起学生的学习兴趣。同时，Powerpoint也将成为学生今后进展其它学科的学习展示作品与成果的强有力工具。在教学设计时，要直截了当从学生的兴趣、需求出发，引导学生通过欣赏作品，将图片、文字、声音、影像等多种媒体编辑在一个作品中，让学生通过制造一个简单的幻灯片，体验成功的喜悦，加强学生学习制造多媒体作品的决心，提高他们的综合应用才能和创新精神，使学生在学习过程中构成一定的信息技术素养。依照信息技术教材的教学的指导思想，结合本节内容的教学特点，考虑到七年级学生的实际情况，制定了如下教学目的：1、知识目的：理解PowerPoint软件的界面组成，学会启动PowerPoint和插入新幻灯片的根本方法，能够依照设计需要对幻灯片进展根本的编辑操作。2、才能目的： 能用Powerpoint制造完好的幻灯片，具有一定探究新应用软件的才能，培养自主、协作才能。3、情感目的：从多媒体演示文稿的制造过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并遭到感染，感受信息技术的价值。4、教学重点：理解PowerPoint及其作用，学会制造幻灯片演示文稿的方法和步骤。5、教学难点：培养学生对使用PowerPoint的兴趣，构成一定的信息技术素养。二、说学法1、学情分析由于学生信息技术根底存在明显差异，可能会导致课堂上出现学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。但学生对信息技术课有浓重的学习兴趣，课堂上思维较为活泼，因而在课堂教学中要充分地让学生多考虑、多动手，要以会带动不会，互助合作，共同学习进步。2、 学法指导在信息技术教学课堂上，不仅仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。本节课中，我将指导学生要用到的学法是：“观察演示探究讨论实践操作自主创作作品展示”，鼓舞学生通过自主探究，动手操作实践，协作交流等方式，让学生在探究、交流、评价中达成学习目的，改善学习方法，提高学习才能。三、说教法信息技术教学要遵照以老师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线的教学原则。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。我首先采纳创设情景法激发他们主动求知的欲望，然后用演示观察法来丰富学生的感性知识，引起学生的学习兴趣，以任务驱动贯穿整节课堂内容，使学生自主学习和探究咨询题有明确的方向。注重调动学生的学习积极性和自主学习才能，变被动接受位主动获取，力求课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。四、说教学过程合理的组织课堂教学才一堂课成功的关键，我把教学过程设计如下：（一）观察演示，情景导入播放精心预备的课件情系三峡演示文稿，创设教学情景，当学生还沉醉在优美的意境中时，以谈话的方式引入新课。（二）探究讨论，认识PowerPoint以“PowerPoint还能够在哪些领域应用？我们能够用PowerPoint来作什么？”等咨询题来激发学生的学习兴趣，走进PowerPoint。然后让学生回忆Word的启动方法，尝试用同样方法启动Powerpoint。让学生在观察窗口界面时比拟与Word中一样的元素，引导学生进展知识的迁移，降低学习难度，进而掌握软件的应用界面。（三）实践操作，处理咨询题为了便于学生更有效操作，老师采纳直观操作演示教学，各小组依照任务要求，自主练习，感受幻灯片的魅力，激发学习制造演示文稿的兴趣与决心。严密联络生活实际，从学习需求出发设计任务，让学生进一步体验幻灯片的应用。并不复杂的学习任务保证了目的的达成度，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。（四）自主创作、展示个性学习了幻灯片的制造方法，再让学生自主创立一个展示本人个性的幻灯片演示文稿。这个环节给予学生充分的空间，标题自拟，能够从本人的“姓名、性别、年龄、班级和爱好”等方面设计幻灯片内容，并把制造好的演示文稿保存在本人文件夹中 ，这既是稳固本节所学内容，又能为下节的幻灯美化作预备。（五）作品展示，多元评价分小组展示优秀作品，老师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确等方面指导学生进展自评、互评，最后老师评价。通过作品的展示与评价，有利于学生汲取别人的优点，看到本人的缺乏，便于作品的再次改良与完善。五、说设计理念总的来说，我在设计这节课的时候比拟注重表达以下三点：首先是通过创设让学生感受三峡美景的情境，让学生学会关注社会生活，通过PowerPoint幻灯片在不同领域的应用，让学生明白得用多媒体更全面、更丰富、更直观地展示信息。其次是在施行过程中，我事先预备相关教学资源，依照学生的学习情况，适当演示，提示学生迁移比拟，让学生自主探究，老师适时、适当指导，并注重对学习过程监控和最终结果的多元评价，有利于培养学生的探究精神和处理咨询题的才能，并加强了学生的合作认识。最后是本节课整合了信息技术的应用、语言表述等学科知识，能提高学生的综合素养。