2022年鄂教版信息技术七上第9课《网海拾贝分类下载》word说课稿.doc

网海拾贝 分类下载说课稿吴铺中学 董行云一、说教材（一）教材分析网海拾贝 分类下载是华科初中版信息技术七年级下册第六课的内容。本节是在学生已经认识了因特网、搜索引擎的根底上，学习下载文字、图片和网页材料，并能对材料进展分类整理，保存在本人的电脑上。这三类材料是最常见的，三者的下载方法也不太一样，要分段进展教学和实践。在上网操作前，要建立相应的材料文件夹。（二）教学目的教学目的：1.知识与技能：进一步掌握搜索引擎的运用方法，学会网页、文字、图片的保存方法。2.过程与方法：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中，体验搜索引擎在查找信息、下载材料等方面带来的便捷。3.情感态度与价值观：让学生通过完本钱节课任务的过程，体会到网络的优越性，同时培养学生要尊重别人的劳动成果，注重版权保护，在援用时标明出处。（三）教学重点：网页的文本信息、图片信息、整个页面信息的保存（四）教学难点：在保存各类信息时，首先要选中要操作的对象。并能够独立把信息精确保存到电脑的指定位置。二、学情情况分析七年级学生对因特网是初步认识，平时接触网络的程度也各有不同，但从教材安排的内容来看，大部分学生在老师的引导下依然能够顺利完成学习任务的。三、说教法1、创设情境法2、任务驱动法3、讲解示范法学生是教学的主体，在教学过程中，老师应努力创设咨询题情景，给学生设置一个个任务，让学生展开研究式、合作式、探究式学习，再通过学生交流，老师引领的方式，针对学生情况的反应，老师对简单任务给予直截了当演示；复杂咨询题分步分层处理，逐步提醒学习内容，鼓舞学生自主探究，自我展示，老师要给予确信与欣赏，让学生获得真正的知识和才能。从而也使学生的主体性得以表达，课堂教学也会收到较好效果。四、说学法本课教给学生的学法是“接受任务观察老师示范（或考虑交流讨论）合作练习自我总结”。五、说教学过程：依照本课教学内容以及信息技术学科特点，结合七年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：（一）、创设情境（二）、探究新知（三）、操作实践（四）、交流评价（一）、创设情境：1、老师导入咨询题：2、学生讨论交流：这个环节的创设，目的是为了引发学生的求知兴趣。从本人周围的事说起，到探寻本人想明白的事情为止。如此能够使学生感受到网络里无所不有。从而激发他们求知的欲望。（二）、探究新知：任务一：建立相关文件夹1.讲解：为了方便日后查找和使用下载的材料，在保存网页里的信息之前，我们应该合理地对材料进展分类。2.指导学生在我的文档中建立“漂亮的长江三峡”文件夹。3.完成后互相检查。这个任务是让学生对信息进展分类、整理，提高学生的信息素养。任务二：保存一个网页1.百度分类搜索介绍。2.老师演示。3.学生完成网页保存，老师巡视指导。4.交流评价任务完成情况。任务三：保存网页中的文字1.老师演示：2.学生完成文字保存，老师巡视指导。3.交流评价任务完成情况。4.补充讲解：网页中的信息都涉及版权，假如要选用别人的信息，要注明出处或征得作者同意。这两个任务的驱动，是整节课的重难点部分。学生之前并没有接触到网络信息的保存，通过老师讲解演示、学生练习掌握保存网页和文字的方法，从而打破知识的重难点，也为后面保存图片做好预备。任务四：保存网页中的图片1.提咨询：怎么样保存网页中的图片？对照保存网页的方法，学生自学教材P40下内容。2.学生交流讨论完成图片保存，老师巡视指导。3.交流评价任务完成情况。这个任务，是以开放式教学“放”的方式来进展教学的。由于以上已经学习了文本信息和网页信息的保存方法。在此根底上，把图片信息保存以小组合作探究的方式放给了学生，老师只起到一个引领和确信的作用，充分显示出学生的主体性，更表达出学生自主学习的积极性和主动性。老师的及时鼓舞与欣赏是对他们学习结果的一个确信。如此更能激发学生自我质疑，自我处理咨询题的学习兴趣，提高学生的操作才能。（三）、操作实践给学生一个开放的思维空间，培养学生应用信息技术的实践才能，激发学生课外搜集信息、加工整理信息的欲望，同时也是一次非常好的反应时机。（四）、交流评价在老师引导下由多个学生发言本堂课有哪些收获，包括技能及其他各个方面。每位学生可能从各个不同的角度议论本人的收获，能够是动手方面也能够是思想方面等等。老师都给与承认和确信。六、总体思路： 本节课的教学设计，力求表达新课程改革的理念，给学生自主探究的空间，为学生营建宽松和谐的气氛，让他们学得更主动、更轻松；力求在探究知识的过程中，培养学生的实践才能、制造才能、合作精神，鼓舞学生大胆发表本人的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和制造性，达成教学目的。七、成功和缺乏之处我将本节课的重点设定为“下载”和“保存”信息资源的方法上。由于同学们是第一次接触下载和保存，因而，我在教学中，首先运用了示范讲解的方法，先对信息资源的下载和保存的方法进展示范，利用电子教室系统让学生观看操作步骤，然后再让同学们依照老师的示范来完成本人的学习任务，减少了学习任务的难度。同时，考虑到本节课的学习任务多，而且都是难点，我采纳按部就班、逐步放手的原则，从简单的网页保存入手，逐步加大难度，分步骤进展，让同学们在老师的引领下逐步深化学习，完成了本节课的学习任务。从交流评价的情况来看，同学们掌握了下载保存信息资源的方法，收到了预期的效果。本节课也存在一些缺乏之处，主要没有处理好以下咨询题：1.任务驱动教学法和示范讲解法的关系。2.下载应用与知识产权保护的咨询题。3.讲与练的关系。