2022年青岛版科学五上《做一块卵石》教学设计及反思.doc

做一块卵石【教学内容】五年级上册第一单元第四课【教学目的】 1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进展风化作用的模仿实验。2、喜爱大胆想象；愿意使用与交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。3、理解卵石的构成缘故。【教学重难点】教学重点：卵石构成的缘故。教学难点：卵石构成以及风化的模仿实验。【教具、学具】1 学生用：酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、碎砖块；学生搜集的有关卵石构成的材料2老师用：多媒体课件、能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；三角洲图片。【教学过程】一、创设情境，提出咨询题老师出示精巧的卵石作品：“大家看，老师这节课给大家带来了礼物，这是什么？”从而导入新课。师：同学们你们看到了什么？生：卵石。师：看到这些卵石你能猜一猜卵石是怎么样构成的吗？（鼓舞学生大胆猜测）板书：卵石是怎么样构成的？二、小组学习，自主探究1卵石是怎么样构成的？（1）谈话：同学们看卵石四周环境的图片，看完后，你能不能展开想象大胆猜测卵石是怎么样构成的。（2）播放课件，师生互动总结。石块从高山上滚落下来。沿河道从上游往下游走，能够发觉河道中的岩石越来越小，棱角越来越不明显，外表越来越光滑。卵石是在水是搬运过程中逐步被磨圆的。（3） 小组实验：本人做一块卵石。1、水对卵石构成的妨碍实验。师：同学们对卵石有了一定的认识，那你能本人做一块卵石吗？老师为你们预备了带盖的玻璃杯、碎砖、锤子、水，你想如何利用这些材料来做一块卵石。学生分组设计模仿实验方案汇报交流实验方案分组实验。（师进展适时地指导，提示学生实验中的考前须知，并留意平安）汇报交流：师：你们是如何实验的，为什么如此做，实验的结果如何样？实验告诉我们什么？生：我们用锤子把砖块砸碎，发觉砖块上有锐利的棱角，这时我们把这些碎砖块放入盛有水的大口瓶中，把瓶盖拧紧，用力摇摆，发觉碎砖块的棱角没有了，有的碎砖块便成了圆形的。生：我发觉碎砖块在水的冲刷作用下，同时互相碰撞，棱角慢慢就变没有了。生：这个实验告诉我们石子在冲刷、摩擦、碰撞的过程中慢慢地失去了棱角。2风化实验。各小组自行讨论：大家是怎么样获得小的碎砖块的？在现实的世界中，小的碎石块又是如何构成的？小组汇报自行讨论的结果，培养学生的想象才能。师播放岩石风化现象的视频材料。师：看到这些你想不想本人设计实验来明白冷热要素能否使岩石改变模样？师：老师为你们预备了酒精灯、页岩、燃烧钳等材料，你想怎么样利用这些材料证明你的猜测，同学们能够先讨论一下。学生动手探究，老师指导汇报探究结果。生：先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。加热岩石后立即把它放入水中观察，同时反复做了几次。生：岩石外表出现裂缝，有的一块块往下掉碎屑。师小结：岩石破裂的缘故，是由于温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用风化作用。在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，3学生按本人的设计方法实验，生分组实验，老师巡回指导。要求：认真观察实验现象，并做好记录。三、汇报交流，评价质疑。依照学生的实验发觉，进展汇报交流。1汇报、讨论。学生以小组为单位汇报实验过程、实验现象及得出的结论。(小组汇报)我们在水对卵石构成的妨碍实验时，碎砖块的棱角慢慢被磨平。在风化的实验中，岩石外表出现裂缝。2同学们利用模仿实验的方法已观察到风化和水对碎砖块的妨碍的现象。卵石到底是怎么样构成的呢？结合我们的模仿实验，谁来说说卵石构成的过程？交流小结：高山上的岩石通过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长间隔搬运过程中，遭到水的冲刷和互相磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石。3 那卵石的成因是不是和我们分析的一样呢？风化的详细定义又是什么模样呢？请看科学的解释。山上的岩石通过风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，遭到水的冲刷和互相摩擦、碰撞，逐步失去棱角而构成了卵石。小材料：位于地壳外表或接近地面的岩石遭到温度、水、植被等要素的妨碍，会发生破裂或成分变化，逐步崩解、别离为大小不等的岩屑或土层，岩石的这种变化成为风化。引起岩石这种变化的作用称为风化作用。四、总结概括，抽象提升。1通过实验，如今你们认为卵石到底是怎么样构成的？2出示卵石构成的过程视频，配以文字说明。五、稳固应用，拓展提高1讨论海边的卵石是怎么样构成的？2学生讲述生活中哪些地点用到了卵石？【板书设计】1、卵石是怎么样构成的？4、 做一块卵石2、水对卵石构成的妨碍。3、风化：【使用说明】1教学反思 由于本课所涉及的教学内容离学生的生活实际较近，非常多学生都见过卵石，也确信会考虑过卵石是怎么样构成的。但是我觉得这种感受依然比拟感性的，比拟浅薄的。教学时，首先通过实物展示，再通过图片的展示，培养学生的想象才能，能够丰富学生的感性认识，对打破教学重点、难点，激发学生的兴趣非常有协助，将课堂变成学生展示、交流的舞台，学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的材料拿到课堂来交流，更多的学生掌握更多的知识，然后学生分组本人设计实验，非常容易的理解了卵石的构成过程。2使用建议。实验器材的选择不一定按教案预备,能够依照实际情况灵敏选择，但要典型。如能够让学生想方法，将碎砖块的棱角磨平。3需破解的咨询题。学生自行设计实验有一定的难度，本节课学生本人设计实验环节前能否让老师做演示实验，然后再让学生分组动手设计实验，如此实验做的更加得心应手，对卵石的构成印象会更深一些。