课题研究方案设计的基本框架.ppt

课题研究方案设计的基本框架课题研究方案设计的基本框架(重点：文献综述与研究内容的界定）重点：文献综述与研究内容的界定）一、问题的提出一、问题的提出一、问题的提出一、问题的提出这部分主要说明研究课题的设想从何而来，即这部分主要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，依据、历史和现实的意义。这选题的来源和背景，依据、历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的内容：出应包含以下几方面的内容：（一）（一）课题研究的背景课题研究的背景课题研究的背景课题研究的背景1 1、基础教育课程改革纲要、国家课程标准、基础教育课程改革纲要、国家课程标准、教育学、心理学、管理学、教育、教育学、心理学、管理学、教育的发展与管理、政策法规、教育科学理论依据及研的发展与管理、政策法规、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律等方面提出的要求等理论依究对象的自身发展规律等方面提出的要求等理论依据。据。uu2 2、课题在国内外的研究历史及现状的文献综述。、课题在国内外的研究历史及现状的文献综述。uu国内外对本课题的研究现状、发展趋势、存在不国内外对本课题的研究现状、发展趋势、存在不足。以前是否进行过同类或相关课题的研究，取足。以前是否进行过同类或相关课题的研究，取得了哪些成果得了哪些成果?哪些成果是可以借鉴、继承的哪些成果是可以借鉴、继承的?现现在是否有人在进行同类或相关课题的研究课题在是否有人在进行同类或相关课题的研究课题的研究背景分析可以查阅文献资料，进行调查咨的研究背景分析可以查阅文献资料，进行调查咨询。询。uu撰写文献综述的基本要求撰写文献综述的基本要求撰写文献综述的基本要求撰写文献综述的基本要求uu1 1、文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上，研究者用自己的语分类、分析和综合的基础上，研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。的撰写奠定了基础。uu2 2、文献综述的主要内容，包括某一课题研究的历、文献综述的主要内容，包括某一课题研究的历史史(寻求研究问题的发展历程寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容、现状、基本内容(寻求认识的进步寻求认识的进步)，研究方法的分析，研究方法的分析(寻求研究方寻求研究方法的借鉴法的借鉴)，已解决的问题和尚存的问题，重点、，已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但可以使研究者确定研究方向，而且便于他人了解可以使研究者确定研究方向，而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点，是在他人研究的基该课题研究的起点和切入点，是在他人研究的基础上有所创新，础上有所创新，uu3 3、文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研、文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等。究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等。文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献性介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此，文献综述应包括，的批判性分析与评论。因此，文献综述应包括，综合提炼和分析评论双重含义。综合提炼和分析评论双重含义。uu撰写文献综述应注意的问题撰写文献综述应注意的问题uu1、文献综述应紧紧围绕研究问题，所引述文献应与课题直接相关的课题名称。uu2、文献综述应突出综述二字，尽量避免大量引文。uu3、文献综述所引述文献应尽量是原文，尽量避免引用他人对原始文献的解释或转述。uu4、文献综述所引述文献应有所选择，尽、文献综述所引述文献应有所选择，尽量来自政府、专业的学术研究机构、有影响量来自政府、专业的学术研究机构、有影响的正式出版物及有影响的专业人士等。的正式出版物及有影响的专业人士等。uu5、文献综述所引述文献应有所选择，尽、文献综述所引述文献应有所选择，尽量是最近量是最近5年的。年的。uu6、文献综述所引述文献应有所选择，尽、文献综述所引述文献应有所选择，尽量是量要文献。量是量要文献。uu8、文献综述应建立在大量的文献检索、查、文献综述应建立在大量的文献检索、查询与阅读的基础上，做到资料翔实，避免内询与阅读的基础上，做到资料翔实，避免内容干瘪。容干瘪。uu uu（二）、课题研究的目的、意义：（二）、课题研究的目的、意义：uu即说明为什么要进行此课题研究？（理想与现实存在矛盾）本课题能解决哪些教育实践、教育理论中的问题，也就是它的理论价值和实践价值是什么?经过这一步研究课题也就更加明确了本课题与人家研究的课题在目标、对象、方法上有什么不同?它的创新点在什么地方？uu二、课题研究的内容二、课题研究的内容二、课题研究的内容二、课题研究的内容（应详实、具体、具有可操作（应详实、具体、具有可操作性和可检测性）性和可检测性）uu（一）、研究内容界定的含义（一）、研究内容界定的含义（一）、研究内容界定的含义（一）、研究内容界定的含义uu研究内容的界定，重在解决课题究竟要研究什么问研究内容的界定，重在解决课题究竟要研究什么问题，从那里起步，即区分题，从那里起步，即区分“做什么和不做什么做什么和不做什么”的的问题。需要研究者运用已有的研究原理和实践积累，问题。需要研究者运用已有的研究原理和实践积累，发挥思维的想象力和创造力，提出有利于揭示所研发挥思维的想象力和创造力，提出有利于揭示所研究的事物的本质和规律的初步设想，进一步确定课究的事物的本质和规律的初步设想，进一步确定课题的研究目的，预测研究结果，使研究课题有一个题的研究目的，预测研究结果，使研究课题有一个直接的指向结果的明确目标和初步的研究途径或解直接的指向结果的明确目标和初步的研究途径或解决办法。决办法。uu课题研究的内容非常丰富，涉及面广，在一个课课题研究的内容非常丰富，涉及面广，在一个课题中不可能方方面面都顾及到。因此必须通过界题中不可能方方面面都顾及到。因此必须通过界定的方式划出范围，近而选择重点，有所突破。定的方式划出范围，近而选择重点，有所突破。界定课题的研究内容是对即将深入探索的研究对界定课题的研究内容是对即将深入探索的研究对象范围和整体思路做出的抉择并加以论述的重要象范围和整体思路做出的抉择并加以论述的重要准备工作。准备工作。uu对课题研究内容的界定，没有统一的明确的格式对课题研究内容的界定，没有统一的明确的格式规定，但基本上都要求课题承担者界定核心问题规定，但基本上都要求课题承担者界定核心问题及其主要概念、指明研究所涉及的对象范围，把及其主要概念、指明研究所涉及的对象范围，把所研究的课题展开为具有内在联系的问题结构并所研究的课题展开为具有内在联系的问题结构并确定重点，提出解决这些重点问题的重要理论观确定重点，提出解决这些重点问题的重要理论观点与实施构想。点与实施构想。uu（二）、研究内容界定的基本特点（二）、研究内容界定的基本特点uu一个具体的课题能否取得成功，在很大程度上取决于对研究内容的界定。内容界定的一般特点主要表现为以下三个方面。uu1、对研究范围有明确界定uu课题研究的范围指向核心问题，必然涉及各方面影响因素之间的关系。需要通过界定概念及其内涵与外延的形式，把暂不研究的问题划分出去，确定研究的重点。uu2、对科学理论的指导作用有突出体现uu探讨课题准备“做什么”的过程，必须以一定的科学理论和客观事实为依据，提出对研究的总体构想或阐明研究的重要观点。其中，科学理论发挥着重要的指导作用。在研究内容中正确表达课题的指导思想和理论观点，是研究者科学态度、学术水平和研究能力的具体体现。uu3、对主要目标及其结果有概括性。uuuu(三三三三)、研究内容界定的意义与作用、研究内容界定的意义与作用、研究内容界定的意义与作用、研究内容界定的意义与作用uu研究内容是从课题所规定的方向中选择出来的、研究内容是从课题所规定的方向中选择出来的、研究内容是从课题所规定的方向中选择出来的、研究内容是从课题所规定的方向中选择出来的、带有一定预测性的成果目标，是一条服务于问题带有一定预测性的成果目标，是一条服务于问题带有一定预测性的成果目标，是一条服务于问题带有一定预测性的成果目标，是一条服务于问题解决的整体研究思路。解决的整体研究思路。解决的整体研究思路。解决的整体研究思路。uu教育科学研究的基本目的有四个，即描述、解释、教育科学研究的基本目的有四个，即描述、解释、预测和控制。不同课题有不同研究目的。无论课预测和控制。不同课题有不同研究目的。无论课题是要说明研究的对象是什么、解释变化的成因题是要说明研究的对象是什么、解释变化的成因为什么，还是要推断理论预期的结果怎么样，都为什么，还是要推断理论预期的结果怎么样，都涉及科学理论中关于研究对象或研究变量之间关涉及科学理论中关于研究对象或研究变量之间关系的内容，而这种关系的建立或确认通常又有其系的内容，而这种关系的建立或确认通常又有其特定范围和基础。特定范围和基础。uu研究内容的界定，就是借助科学理论来了解研究研究内容的界定，就是借助科学理论来了解研究对象或研究变量关系适用范围的过程。对象或研究变量关系适用范围的过程。uu（四）、研究内容界定的原则四）、研究内容界定的原则四）、研究内容界定的原则四）、研究内容界定的原则 uu正确界定研究内容应当遵循以下一些基本原则：正确界定研究内容应当遵循以下一些基本原则：uu1 1、准确性原则、准确性原则 uu2 2、可行性原则、可行性原则uu3 3、创新性原则、创新性原则 uu（五）、研究内容界定的基本方法（五）、研究内容界定的基本方法（五）、研究内容界定的基本方法（五）、研究内容界定的基本方法uu11、引用教育理论界定研究内容、引用教育理论界定研究内容uu2 2、整合文献知识界定研究内容、整合文献知识界定研究内容 uu3 3、分解核心问题界定研究内容、分解核心问题界定研究内容 uu4 4、提升实践经验界定研究内容、提升实践经验界定研究内容（1）从剖析现象入手，界定研究内容（2）从追究成因入手，界定研究内容（3）从操作设想入手，界定研究内容uu三、研究目标三、研究目标三、研究目标三、研究目标uu指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，操作性，并能够检测。研究目标要通过研究内容并能够检测。研究目标要通过研究内容来体现。来体现。uu四、研究对象和方法：四、研究对象和方法：四、研究对象和方法：四、研究对象和方法：uu五、课题研究遵循的原则：五、课题研究遵循的原则：五、课题研究遵循的原则：五、课题研究遵循的原则：uu六、研究步骤六、研究步骤六、研究步骤六、研究步骤 设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。研划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。研划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。研划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，具有可行性和可操作性。具有可行性和可操作性。具有可行性和可操作性。具有可行性和可操作性。uu七、完成本课题的条件分析及保证措施七、完成本课题的条件分析及保证措施。主要包括主观条件和客观条件，物质条件和精神条件等。着重分析说明课题研究人员的知识结构、专业结构、能力结构、年龄结构，（以列表形式出现）研究单位的资料准备、科研手段、经费来源、时间保证、活动阵地、咨询力量等。uu八、成果形式八、成果形式八、成果形式八、成果形式主要指最终成果形式，即研究的过程和研究主要指最终成果形式，即研究的过程和研究的结果用什么形式来表现。包括研究报告、调查的结果用什么形式来表现。包括研究报告、调查报告、实验报告、录象带、光盘、论文、课例、报告、实验报告、录象带、光盘、论文、课例、网站等。对于比较大的课题，除了要有最终成果网站等。对于比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式、子课题成果形式形式，还应该有阶段成果形式、子课题成果形式和总课题成果形式等。在确定成果形式时，应明和总课题成果形式等。在确定成果形式时，应明确责任和分工，以确保成果的完成。确责任和分工，以确保成果的完成。uu参考文献：参考文献：