语文s版五年级语文神鸟.ppt

语文语文S S版版 五年级五年级 语文语文 下册下册 第一单元第一单元1.“1.“神鸟神鸟”“”“神神”是什么意思？是什么意思？2.2.神鸟神奇在哪儿呢？为什神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？么称它为神鸟？阅读思考阅读思考碗碗 躁躁婉婉 燥燥淙淙伶伶cng lng 伶伶 俐俐 婉婉 唉唉 傍傍 贼贼 吩吩 咐咐 燥燥 澈澈 淙淙 袱袱 蛇蛇 救救学习生字学习生字伶俐伶俐 婉转婉转 唉声叹气唉声叹气 傍晚傍晚吩咐吩咐 口干舌燥口干舌燥 清澈清澈包袱包袱 毒蛇毒蛇 搭救搭救 生词1、课文主要讲了一件什么事？神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事？2、它们之间有什么关系？3、试着给这些故事加上小标题。默读课文，思考：读了这篇课文，你觉得神鸟有什么特点？小组合作学习：从哪里看出神鸟聪明伶俐？神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。是谁也没有捉到。据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。去，都走出一条山路来了。可以看出想得到神鸟的人之多。可以看出想得到神鸟的人之多。“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！非把它捉回来不可！”可以看出可汗认为再厉害的鸟我也能捉住，可以看出可汗认为再厉害的鸟我也能捉住，“非非不可不可”这组关联词语表现出可这组关联词语表现出可汗充满信心与决心。汗充满信心与决心。（1 1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2 2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？两人有约定。两人有约定。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。可汗富有同情心，被打动，叹了气，可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。违背了约定。学习学习416416自然段自然段 (1(1）分别读了）分别读了3 3个小故事，画出故事中的人物、动物。个小故事，画出故事中的人物、动物。(2)(2)谈谈对他们的看法？谈谈对他们的看法？(3)(3)为什么好人也会办错事？为什么好人也会办错事？不过，您带着我走的时候，不过，您带着我走的时候，既既不许唉声叹气，不许唉声叹气，也也不许闷头不语。不许闷头不语。“既既也也”的作用，同的作用，同“既既又又”一样，表示两种情况兼而有之，但一样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别，在使用是有所区别，“既既也也”表表示两种情况，示两种情况，同样、并行同样、并行，“既既又又”表示两种情况表示两种情况并列并列。选词填空：既既也也 既既又又1、这棵老槐树（、这棵老槐树（）高大（）高大（）粗壮。）粗壮。2、要完成这项任务（、要完成这项任务（）要有周密的计划，）要有周密的计划，（）要有切实的措施。）要有切实的措施。3、这个机器人（、这个机器人（）可以招待客人，（）可以招待客人，（）可以和人谈话。）可以和人谈话。既既 又又 既既 也也 既既 也也 可汗三次叹气：可汗三次叹气：1.“唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！”可汗叹了口气说。2.“唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟扑棱一声又飞走了。3.可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！”1.这篇课文表达了作者怎样的情感？这篇课文表达了作者怎样的情感？2.是怎样表达的？是怎样表达的？思考思考:对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。的品质的赞美之情。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。通过故事情节的起伏变化，通过人物形通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。象的生动刻画来表达的。这三个故事告诫人们：处理事情要经过仔细调查，否则就会 伤及无辜甚至会伤害忠良。思考：可汗说可汗说“确实没办法捉它回家了确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？什么这么说？学习课文第学习课文第1717自然段自然段 1.1.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?2.2.读了这个故事后，你受到什么教育？读了这个故事后，你受到什么教育？1.1.抄写生字、积累新的词语。抄写生字、积累新的词语。2.2.完成造句。完成造句。3.3.带着课后思考题再次读课文。带着课后思考题再次读课文。4.4.把故事讲给家人听。把故事讲给家人听。作业布置作业布置