记叙文教学之人物形象PPT课件.ppt

叙事类文本叙事类文本 人物形象鉴赏人物形象鉴赏 在各式文学作品中，最普及最流行在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，因为小说是最能表的体裁要算是小说，因为小说是最能表现人的艺术。现人的艺术。在今年在今年5 5套涉及到小说阅读的试题中，套涉及到小说阅读的试题中，关于关于小说人物形象鉴赏小说人物形象鉴赏的内容是各套试的内容是各套试题的重点。这或许与小说人物形象往往题的重点。这或许与小说人物形象往往是与作品主旨关系最密切有关，因此小是与作品主旨关系最密切有关，因此小说人物形象鉴赏应成为高三小说阅读复说人物形象鉴赏应成为高三小说阅读复习的重点。习的重点。关关注注小小说说人人物物形形象象鉴鉴赏赏人物形象的塑造方法人物形象的塑造方法关键：抓住有个性的地方分析。关键：抓住有个性的地方分析。正面描写正面描写:1.1.肖像描写肖像描写2.2.语言描写（对话、内心独白）语言描写（对话、内心独白）3.3.动作描写（最主要的、特殊的）动作描写（最主要的、特殊的）4.4.心理描写（我觉得心理描写（我觉得；我感到；我感到；旁白）；旁白）5.5.细节描写（抓住精当的细节）细节描写（抓住精当的细节）侧面描写（衬托）侧面描写（衬托）知识储备知识储备他只要出门，哪怕天气很好，他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。而且一定穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里，怀表装他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就刀也装在一个小套子里。就是他的脸似乎也装在套子里，是他的脸似乎也装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫上出租马车，一定吩咐车夫支起车篷。支起车篷。装在套子里的人装在套子里的人别里科夫：守旧、反对别里科夫：守旧、反对所有新生事物。所有新生事物。阿阿QQ在形式上打败了，被在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿意足的得胜的走了，阿Q Q站站了一刻，心里想，了一刻，心里想，“我总算我总算被儿子打了，现在的世界真被儿子打了，现在的世界真不像样不像样”于是也心满意于是也心满意足的得胜的走了。足的得胜的走了。他付过地保二百文酒钱，他付过地保二百文酒钱，忿忿的躺下了，后来想：忿忿的躺下了，后来想：“现在的世界太不成话，儿子现在的世界太不成话，儿子打老子打老子”守财奴守财奴 抢夺梳妆匣：像老虎一样抢夺梳妆匣：像老虎一样“纵、扑纵、扑”，动作与年龄不符。，动作与年龄不符。严监生他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望着两茎灯草，死不瞑目。严监生伸着两个指头，总不得断气。开始，大侄子以为是他牵挂哪两个不曾见面的亲人，来问他时，他就把头摇了两三摇。说明大侄子没有说中。接着，二侄子猜问是不是有两笔银子放在哪里，不曾吩咐明白时，他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。说明二侄子也没有猜中。紧接着，当奶妈问道是不是记念两位舅爷时，他直接把眼闭着摇头，那手只是指着不动。说明奶妈也没有猜对。最后，还是赵氏了解他的心思，一语中的。严监生把手垂下，登时就没了气。侧面描写：秦罗敷侧面描写：秦罗敷行者见罗敷，下担捋髭须，行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰，使君从南来，五马立踟蹰，使君谢罗敷：使君谢罗敷：“宁可共载否？宁可共载否？”陌上桑陌上桑0808年各地高考题中年各地高考题中人物形象鉴赏人物形象鉴赏题题（广东河的第三条岸）（广东河的第三条岸）结合作品，请简结合作品，请简要分析要分析“母亲母亲”这一人物形象。（这一人物形象。（5 5分）分）（江苏侯银匠）（江苏侯银匠）小说中的花轿与刻画侯小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分分)（海南二十年以后）（海南二十年以后）小说中的鲍勃具有小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（什么样的性格？请简要分析。（6分）分）（浙江乌米）（浙江乌米）本文着意勾勒了乌米的形本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（各不超过两个词）（2分）分）【2008 2008年浙江省高考题年浙江省高考题】1 1、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（过两个词）（2 2分）分）（本题考查对作品人物形象的理解，能力（本题考查对作品人物形象的理解，能力层级为层级为C C。但要注意到是要求概括。但要注意到是要求概括“性格性格”特征，而不是形象特征，结合小说中人物特征，而不是形象特征，结合小说中人物的外貌、动作和语言描写，此题的两个词的外貌、动作和语言描写，此题的两个词就应该能够写出来。）就应该能够写出来。）【答案】执着执着（坚忍）（坚忍）乐观乐观【20082008年高考浙江卷】年高考浙江卷】2 2鲁迅祝福中的鲁迅祝福中的“我我”既是不可或缺的人既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的要性与本篇中的“我我”相似。相似。请赏析乌米请赏析乌米中中“我我”的形象与作用。（的形象与作用。（6 6分）分）第第2 2题将参考对象列了出来，明确地提示题将参考对象列了出来，明确地提示学生可以运用祝福中对学生可以运用祝福中对“我我”形象分析形象分析的方法去解答这道题，题目本身有相当难度，的方法去解答这道题，题目本身有相当难度，但有了这一提示，也就有了解题思路。但有了这一提示，也就有了解题思路。鉴赏文学作品的形象，尤其是人物形象，鉴赏文学作品的形象，尤其是人物形象，可以分可以分“三步走三步走”：首先，首先，听其言，观其行听其言，观其行。就是从作者对。就是从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。行动、心理等。其次，其次，给人物写给人物写“思想鉴定思想鉴定”。这是由这是由表及里的过程，就是通过作品对人物的种种表及里的过程，就是通过作品对人物的种种描写，把握人物的性格特征及思想品质。描写，把握人物的性格特征及思想品质。再次，再次，体悟作者的创作意图体悟作者的创作意图，从作者所，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。象的意义和作用。.参考答案：参考答案：形象形象 对不幸者富有对不幸者富有同情同情 对人性之美对人性之美满怀敬意满怀敬意 对现实有对现实有清醒的认识清醒的认识（共分。意思符合即可。对（共分。意思符合即可。对两点中的两点中的“人性美人性美”和和“清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给分，清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给分，答对二点给满分）答对二点给满分）作用作用 使文章中的人和事更具使文章中的人和事更具真实感真实感（答（答“见证人见证人”也可）也可）贯穿全文的贯穿全文的线索线索（答（答“贯穿文章始终贯穿文章始终”也可）也可）借借“我我”的感触的感触揭示全文主旨揭示全文主旨通过通过“我我”对乌米的情感态度突出对乌米的情感态度突出乌米形象乌米形象。（共四分，答对一点给分，答对两点给分，答对三点（共四分，答对一点给分，答对两点给分，答对三点给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）答题四大注意点：答题四大注意点：1.1.审题要细心审题要细心2.2.要有分点意识要有分点意识3.3.尽量用原文的话答题尽量用原文的话答题4.4.尽量用专业术语尽量用专业术语1 1、审题要细心、审题要细心本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。米的主要性格特征。(各不超过两个字各不超过两个字)(1)（必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共（必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共2 2分，各一分）分，各一分）不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）不是两个方面（坚强、坚韧）不是两个方面（坚强、坚韧）不是两个字的不是两个字的(坚忍不拔坚忍不拔,顽强坚毅顽强坚毅)2.2.要有分点意识要有分点意识 鲁迅祝福中的鲁迅祝福中的“我我”既是不可或缺的人既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的要性与本篇中的“我我”相似。请赏析乌米相似。请赏析乌米中中“我我”的的形象形象与与作用作用。（。（6 6分）分）“我我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我我”懂得去了解乌米，从懂得去了解乌米，从“我我”的话以及对乌米歌的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。和两个孩子深深的爱。“我我”同情同情以及以及敬佩敬佩、欣赏老人乌米，、欣赏老人乌米，“我我”懂得去了解乌米，从懂得去了解乌米，从“我我”的话以及对乌米歌的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期乌米，满怀期待地盼望亲人归来待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！燃烧出希望！坚定不移坚定不移的相信亲人会归来。从的相信亲人会归来。从“我我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。和两个孩子深深的爱。“形象形象”得两分得两分,“,“作用作用”得一分得一分不分点很容易答漏不分点很容易答漏被阅卷老师漏看被阅卷老师漏看 我既是一个倾听着，又是一个牵线的我既是一个倾听着，又是一个牵线的人，还是一个诉说者，人，还是一个诉说者，“我我”贯穿于全文，贯穿于全文，牵线搭桥，引出故事牵线搭桥，引出故事,成为脉络。成为脉络。如果这句写在试卷上大如果这句写在试卷上大概有三行，有些同学可概有三行，有些同学可能觉得差不多了，但实能觉得差不多了，但实际上这只能算一分，它际上这只能算一分，它只扣贯穿全文的线索这只扣贯穿全文的线索这一点。一点。（1 1分）分）形象形象“我我”非常同情乌米，她是生活的不幸者。（非常同情乌米，她是生活的不幸者。（1分）分）作用作用“我我”贯穿全文始终，是文章的线索。贯穿全文始终，是文章的线索。“我我”是故事的见证者。是故事的见证者。“我我”对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美。对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美。共共5分分答对答对3点给满分点给满分4分分拉网捕鱼战术，拉网捕鱼战术，屡有收获屡有收获。所以同学们一定要学会在答题时分所以同学们一定要学会在答题时分解题目，进而分项解答，尤其对赋分解题目，进而分项解答，尤其对赋分较高的概括性题目要明确地用较高的概括性题目要明确地用1 1、2 2、3 3、等序号分列回答，这样思路清晰、等序号分列回答，这样思路清晰、表述明白，可以让阅卷老师一目了然。表述明白，可以让阅卷老师一目了然。你多分点不吃亏，你写错了不扣你多分点不吃亏，你写错了不扣你的，你写对了就给你分数，为什么你的，你写对了就给你分数，为什么不多写呢？不多写呢？3.3.要尽量用原文的话答题要尽量用原文的话答题依据依据：A A、现代文阅读的考查目的在于把握、现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，并理解作者在文中所要传达的信息，还没有完全提升到还没有完全提升到“仁者见仁，智者仁者见仁，智者见智见智”的层次，因此，要依照作者的的层次，因此，要依照作者的思路来理解作品。思路来理解作品。B B、用原文的话有利于在阅卷中形成、用原文的话有利于在阅卷中形成比较统一的评分标准。比较统一的评分标准。4.4.尽量用专业术语尽量用专业术语2121鲁迅祝福中的鲁迅祝福中的“我我”既是不可或缺的人物形既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的中的“我我”相似。请赏析乌米中相似。请赏析乌米中“我我”的形象与的形象与作用。（作用。（6 6分）分）一一 我把乌米的故事和遭遇写出来，不然，没有人会我把乌米的故事和遭遇写出来，不然，没有人会知道乌米这人会发生什么事，我在故事中只是一个路知道乌米这人会发生什么事，我在故事中只是一个路人，但起决定性作用。人，但起决定性作用。二二 我的形象是普通。作用是用来具体发现乌米的我的形象是普通。作用是用来具体发现乌米的事，从而了解歌声由来，谁发出的，关于她的一些事，事，从而了解歌声由来，谁发出的，关于她的一些事，也发现了一些美景。也发现了一些美景。大概想表达大概想表达“我我”是贯穿全文的线索是贯穿全文的线索,但这样但这样表达不得分。表达不得分。练一练：1.（安徽卷）根据小说第至第段内容，概括王石匠的形象特点。(5分)2.（辽宁卷）小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）1.王石匠：技艺高超，讲究信誉，为人朴实，心地善良，从容淡定。【试题解析】人物形象，一般可以从以下几个方面去概括：1、小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气身份、地位、经历、教养、气质质等。2、人物的外貌、语言、行动和心理描写外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。3、小说人物的所生活的社会历史背社会历史背景景。4、文中作者或其他人物的介绍和评价作者或其他人物的介绍和评价。根据文中作者的介绍，王石匠是一个普通的靠洗碑为生的农村手艺人。文中罗永才认为他“手艺很好”，下文两次石匠的劳动场景描写确实显示了他的高超手艺。通过罗永才与王石匠的对话及神态描写，可以看出王石匠为人真诚质朴，没有多余的言行，没有做作的表情。通过王石匠指点罗永才上山调整心绪，可以看出王石匠是一个善良的人，一个乐于助人的人。通过“在石料边，坐成一团修行，木了样的”的神态及行为描写，可以看出王石匠是一个心理淡定的人，待人对事有一颗平常心。从承揽洗碑之事，有可以看出他做事讲究诚信和敬业。2.小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）答案答案：精明，节俭，有些小气甚至吝啬：敏感，细腻，谨慎，多虑；心地较为善良，通情达理。解析解析：本题考查欣赏作品的形象。不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。课后练习：课后练习：有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。(8分)“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析。（8分）解题技巧1对于分析人物形象、性格特征这一类的题目，一定要注意按照命题要求来进行答案的组织：揭示人物形象的典型性揭示人物形象的典型性用几个词或用几个词或句指出人物性格特征句指出人物性格特征（概述文中的（概述文中的相关情节或描写）相关情节或描写）（分析人物（分析人物描写方法）描写方法）结合特定环境分析人物结合特定环境分析人物性格产生原因。性格产生原因。命题角度命题角度人物形象人物形象两大命题类型：两大命题类型：概括人物的性格特征，分析人物描写概括人物的性格特征，分析人物描写的具体方法；的具体方法；对文中人物进行客观公正的评析对文中人物进行客观公正的评析(包包括作者自身对人物的态度和读者对人物括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价的评价)。（探究题居多）。（探究题居多）解题技巧2这一类题大多为探究题，一般要求对文中对文中人物进行客观公正的评析人物进行客观公正的评析(包括作者自身对包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价人物的态度和读者对人物的评价)。答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了然；二是理由要充分合理，要从小说中了然；二是理由要充分合理，要从小说中找出相关描写来佐证；三是不能脱离小说找出相关描写来佐证；三是不能脱离小说中人物分析，要紧扣文本；四是评价可多中人物分析，要紧扣文本；四是评价可多元化，但要分清多种不同的态度。元化，但要分清多种不同的态度。谢谢各位的光临！谢谢各位的光临！