诗歌的提问模式.ppt

古代诗歌赏析题问答模式例析古代诗歌赏析题问答模式例析 第一种模式：分析诗歌意境型第一种模式：分析诗歌意境型 提问方式提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变式提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思想感情？应答分析应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面（景）第一步描绘诗中展现的图景画面（景）。应抓住诗中。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求规范优美有诗意，最好能用术语。求规范优美有诗意，最好能用术语。第二步概括景物所营造的氛围特点（境）。第二步概括景物所营造的氛围特点（境）。一般用两一般用两个双音节形容词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑个双音节形容词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。情调。第三步分析作者的思想感情（情）。第三步分析作者的思想感情（情）。一般可表述为：一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。情等等，但切忌空洞，要答具体。答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”“”“三年饥走三年饥走荒山道荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。感情？请简要分析。回答：回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上安谧静泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上安谧静睡睡 (步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境草堂的愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。古代诗歌赏析题问答模式例析古代诗歌赏析题问答模式例析第二种模式：分析表现技巧型第二种模式：分析表现技巧型 提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？提问变式：提问变式：请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧(或或“艺术艺术手法手法”，或，或“手法手法”)。或诗人是怎样抒发自己。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？的情感的？有何效果？应答分析：应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。现手法。答题步骤：答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。第一步准确指出用了何种手法。第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。法。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。的感情。答题示例：答题示例：早早 行行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。提问：此诗主要用了什么表现手法？有何提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？效果？回答：回答：主要用了反衬手法主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步步骤二骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三步骤三)。古代诗歌赏析题问答模式例析古代诗歌赏析题问答模式例析第三种模式：分析语言特色型第三种模式：分析语言特色型 提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？提问变式：提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。诗的语言艺术。应答分析：应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。术感染力等。答题步骤：答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。想感情。答题示例：答题示例：春怨春怨 金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。提问：请分析此诗的语言特色。提问：请分析此诗的语言特色。回答：回答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步步骤二骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。古代诗歌赏析题问答模式例析古代诗歌赏析题问答模式例析第四种模式：分析炼字型第四种模式：分析炼字型 提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变式：提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？应答分析：应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。技巧的精妙。答题步骤：答题步骤：第一步解释该字在句中的含义。第一步解释该字在句中的含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的感情。答题示例：答题示例：南南 浦浦 别别 白白 居居 易易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。提问：前人认为，提问：前人认为，“看看”字看似平常，实字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？公的形象。你同意这种说法吗？为什么？回答：回答：同意。同意。“看看”，在诗中指回望，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象的形象(步骤二步骤二)。只一只一“看看”字，就淋漓尽其所有致地表现字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚了离别的酸楚(步骤三步骤三)。古代诗歌赏析题问答模式例析古代诗歌赏析题问答模式例析第五种模式：分析关键词型第五种模式：分析关键词型 提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？应答分析：应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。度。答题步骤：答题步骤：第一步该词对突出主旨所起的作用。第一步该词对突出主旨所起的作用。第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李李 白白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？提问：提问：“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折折柳柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之之说，为什么？说，为什么？回答：回答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌，而诗歌的主旨正是思乡之情的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声曲的笛声引起的引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关是全诗的关键。键。古代诗歌赏析题问答模式例析古代诗歌赏析题问答模式例析第六种模式：观点不同型第六种模式：观点不同型提问方式：提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？觉得呢？提问变体：提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢？字用得好，你认为呢？解答分析：解答分析：依据原诗词作答，一定要从原诗词依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。中找到原因、理由。答题步骤：答题步骤：找到原诗词中的关键几点，分条作找到原诗词中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。答，用翻译的形式就可以。答题示例：答题示例：次北固山下次北固山下 王湾王湾 客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。潮来两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。*北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题题江南意江南意。提问：此诗第二联提问：此诗第二联“潮平两岸失潮平两岸失”，有的版本作，有的版本作“潮平两岸阔潮平两岸阔”，你觉得，你觉得“失失”与与“阔阔”，哪个，哪个字更好，为什么？解释第三联的意思，并分析情字更好，为什么？解释第三联的意思，并分析情与景的关系。与景的关系。回答：回答：两字各有其妙，因此说哪个字都不两字各有其妙，因此说哪个字都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。说行。说“失失”字更好，因为它生动地描摹字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象；说了的主观视觉形象；说“阔阔”字更好，因字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与且读起来与“悬悬”字对应，声调似也更为字对应，声调似也更为响亮。响亮。