职业教育教务管理实务概论.pptx

1一、职教教务管理相关联的若干职教概念一、职教教务管理相关联的若干职教概念二、职教教务管理工作实务二、职教教务管理工作实务三、职教课程编制的管理三、职教课程编制的管理四四、课程表和校历的编制、课程表和校历的编制五、职教课程教学的实施管理五、职教课程教学的实施管理六、教务工作基本单位教研组的管理六、教务工作基本单位教研组的管理七七、职教课程教学评价的管理、职教课程教学评价的管理目 录第1页/共53页2职业教育界定：中国大百科全书、教育卷中国大百科全书、教育卷中国大百科全书、教育卷中国大百科全书、教育卷19851985年版年版年版年版译义，职业教育：译义，职业教育：译义，职业教育：译义，职业教育：“给与学生从事某种职业或给与学生从事某种职业或给与学生从事某种职业或给与学生从事某种职业或生产劳动所需的知识和技能的教育。生产劳动所需的知识和技能的教育。生产劳动所需的知识和技能的教育。生产劳动所需的知识和技能的教育。”教育教育教育教育大辞典大辞典大辞典大辞典译义，职业教育是译义，职业教育是译义，职业教育是译义，职业教育是“传授某种职业或传授某种职业或传授某种职业或传授某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育。生产劳动所需要的知识和技能的教育。生产劳动所需要的知识和技能的教育。生产劳动所需要的知识和技能的教育。”一、职教教务管理相关联的若干职教概念一、职教教务管理相关联的若干职教概念第2页/共53页3职业教育属性企企 业业 性性企企业业需需求求岗岗位位规规范范职职业业道道德德教教 育育 性性教教育育目目的的 教教学学规规律律 社社会会公公德德 第3页/共53页4职职 业业 教教 育育 的的 功功 能能社会目标企业目标学校目标家庭目标个人目标安定文明人才竞争扩展适应质量声誉发展稳定负担名声就业生计价值第4页/共53页5职业教育层次初等初等一是指职业初中，二是指短期的职业培训，一是指职业初中，二是指短期的职业培训，短则几个月，长则可达一年左右，其培养目标具有一短则几个月，长则可达一年左右，其培养目标具有一定劳动技能的普通工人（或初级技工）。定劳动技能的普通工人（或初级技工）。中等中等一是指高中阶段的职业和技术教育，其培养一是指高中阶段的职业和技术教育，其培养目标为生产现场中初级技工以及相应层次的管理和服目标为生产现场中初级技工以及相应层次的管理和服务人员，目前主要是指技校、中专和职业高中三类学务人员，目前主要是指技校、中专和职业高中三类学校。校。高等高等其是高等教育的组成部分，主要是指在高中其是高等教育的组成部分，主要是指在高中阶段文化和技能基础上进行的，面向职业岗位群的以阶段文化和技能基础上进行的，面向职业岗位群的以培养生产现场技术应用型和管理人才的教育。培养生产现场技术应用型和管理人才的教育。第5页/共53页6强强烈烈的的职职业业意意识识良良好好的的职职业业道道德德美美好好的的职职业业形形象象综综合合的的职职业业能能力力规规范范的的职职业业行行为为相相宜宜的的职职业业知知识识职业教育目标第6页/共53页7职业教育特征职业教育特征生产性特征生产性特征直接性特征直接性特征实践性特征实践性特征职业教育分类职业教育分类就业型职业教育就业型职业教育 保持型职业教育保持型职业教育晋升型职业教育晋升型职业教育转行型职业教育转行型职业教育第7页/共53页8职教教务管理工作的界定：其其其其是是是是指指指指学学学学校校校校教教教教务务务务管管管管理理理理人人人人员员员员按按按按照照照照既既既既定定定定的的的的教教教教育育育育方方方方针针针针和和和和专专专专业业业业（工工工工种种种种）的的的的培培培培养养养养目目目目标标标标，运运运运用用用用各各各各种种种种管管管管理理理理手手手手段段段段，通通通通过过过过组组组组织织织织、指指指指挥挥挥挥和和和和协协协协调调调调与与与与教教教教学学学学有有有有关关关关人人人人员员员员的的的的活活活活动动动动，创创创创造造造造一一一一种种种种群群群群体体体体力力力力量量量量，以以以以使使使使高高高高效效效效率率率率和和和和高高高高质质质质量量量量地地地地完完完完成成成成各各各各项项项项教教教教学学学学和和和和培培培培训训训训任任任任务务务务，实现职教培养目标所进行的各种职能工作。实现职教培养目标所进行的各种职能工作。实现职教培养目标所进行的各种职能工作。实现职教培养目标所进行的各种职能工作。二、职教教务管理工作实务第8页/共53页9教务管理的作用 协调中心协调中心 指挥中心指挥中心 教研中心教研中心 服务功能服务功能 资料中心资料中心 导向功能导向功能 第9页/共53页10教务管理工作的内容教务工作文案的确立教务工作文案的确立-联办企业的落实联办企业的落实-教教学计划的制定学计划的制定-教学大纲的编制教学大纲的编制-各课教师的聘各课教师的聘任任-教材教具的准备教材教具的准备-教学过程的督导教学过程的督导-教研活教研活动的组织动的组织-教学质量的改评教学质量的改评-教务工作的总结教务工作的总结 第10页/共53页11教务管理工作的原则 方向性原则整体性原则科学性原则民主性原则效益性原则实践性原则协调性原则第11页/共53页12职教教务管理的特征网络化特征网络化特征人性化特征人性化特征层级化特征层级化特征民主化特征民主化特征目标化特征目标化特征系统化特征系统化特征 第12页/共53页13教务工作分类按按程程序序分分:教教务务工工作作总总体体计计划划表表、执执行行记记录录表表、校校历历制制定定、课课程程表表制制定定、教教师师安安排排表表、资资料料登登记记表表、档档案案管管理理表、课程变动记录表、各类活动备忘录、教务工作总结表。表、课程变动记录表、各类活动备忘录、教务工作总结表。按按管管理理分分:教教师师教教学学进进度度表表、教教案案备备课课笔笔记记、教教师师教教学学质质量量记记录录表表、教教师师变变动动表表、教教研研活活动动记记录录表表、考考核核成成绩绩登登记记表表、企企业业实实习习情情况况反反馈馈表表、教教学学统统计计分分析析报报告告、资资料料教材管理彪、教学设备管理表、教学经验交流会总表等。教材管理彪、教学设备管理表、教学经验交流会总表等。按按体体卫卫分分:体体育育活活动动安安排排表表、学学生生健健康康状状况况表表、清清洁洁卫卫生生检检查查评评比比表表、体体育育达达标标措措施施记记录录表表、校校运运动动队队成成绩绩记记录表、校运动队训练表、教师健康登记表等。录表、校运动队训练表、教师健康登记表等。按按教教师师分分:教教师师登登记记表表、教教师师工工作作记记录录表表、教教师师进进修修计计划划表表、教教师师工工作作评评价价表表、师师资资队队伍伍建建设设表表、教教师师思思想想状状态记录表、教师家庭情况记录表、教师科研情况记录表。态记录表、教师家庭情况记录表、教师科研情况记录表。第13页/共53页14职教教务管理主体（1 1）学校课程管理）学校课程管理 主主体体以以校校长长教教务务处处主主任任为为首首的的教教师师集集体体（2 2）专业课程管理）专业课程管理主体主体以专业主任为核心的任课教师以专业主任为核心的任课教师（3 3）班级课程管理）班级课程管理 主体主体教师，其是课程管理的直接实施者教师，其是课程管理的直接实施者 第14页/共53页15职校教务管理的领域 课程编制管理：课程编制管理：培养目标、课程设置、教学计划。培养目标、课程设置、教学计划。课课程程标标准准管管理理：教教学学大大纲纲（培培训训大大纲纲）、教教材材及及其教其教辅材料。辅材料。教教学学实实施施管管理理：实实施施方方案案、校校历历、课课时时分分配配、课课程程表。表。教学实施条件管理：教学实施条件管理：场地、设备、师资、经费。场地、设备、师资、经费。课课外外活活动动课课程程管管理理：讲讲座座、参参观观、考考察察、旅旅游游、讨讨论论以以及及 专题和项目活动等。专题和项目活动等。校外实习课程管理：校外实习课程管理：组织、计划、定岗、轮岗、指导、组织、计划、定岗、轮岗、指导、总结。总结。第15页/共53页16教务管理工作的基本保证因素学校领导有效的指导引导学校领导有效的指导引导总务部门完善的物质支撑总务部门完善的物质支撑教职员工良好的品行素质教职员工良好的品行素质师生员工健康的身体状况师生员工健康的身体状况学生家长积极的支持配合学生家长积极的支持配合 第16页/共53页17教务管理工作的基本要求较高的管理素质较高的管理素质科学的规章制度科学的规章制度和谐的人际关系和谐的人际关系畅通的反馈渠道畅通的反馈渠道 严格的层级管理严格的层级管理简化的管理手续简化的管理手续优质的管理效益优质的管理效益第17页/共53页18教务管理工作的主要途径：举举行行会会议议教教务务会会议议、教教研研会会议议、教教师师会会议议、班班级级会会议。议。听课观摩听课观摩听课、评课、观摩课等。听课、评课、观摩课等。信息管理信息管理信息获取、信息反馈、教与学的各类信息，信息获取、信息反馈、教与学的各类信息，信息的管理、经验和新技术等。信息的管理、经验和新技术等。深入教学深入教学兼课、听课、评课、参加教研活动等。兼课、听课、评课、参加教研活动等。组织学习组织学习政治学习、业务学习、讲座研讨等。政治学习、业务学习、讲座研讨等。实施培训实施培训校外学科协作组活动、教师进修等。校外学科协作组活动、教师进修等。第18页/共53页19职教课程编制界定根根根根据据据据职职职职业业业业分分分分析析析析、课课课课程程程程设设设设计计计计、教教教教学学学学分分分分析析析析的的的的结结结结果果果果，遵遵遵遵循循循循职职职职教教教教课课课课程程程程原原原原理理理理、教教教教与与与与学学学学的的的的心心心心理理理理原原原原理理理理，运运运运用用用用课课课课程程程程编编编编制制制制技技技技术术术术，将将将将教教教教学学学学、培培培培训训训训的的的的内内内内容容容容及及及及安安安安排排排排的的的的设设设设想想想想转转转转化化化化为为为为可可可可操操操操作作作作的的的的、实实实实用用用用课课课课程程程程文文文文件件件件或或或或教教教教学媒体。学媒体。学媒体。学媒体。特征：具体 实用 可操作 多样化 系列化三、职教课程编制的管理第19页/共53页20职教课程编制应正视的基本问题我们应达到一个什么样培养目标我们应达到一个什么样培养目标 应应选选择择那那些些教教学学和和培培训训内内容容来来达达到到这这一一培培养养目目标标这些教学和培训内容应如何有效加以组织这些教学和培训内容应如何有效加以组织我们如何才能确定我们正在或已经实现了这已我们如何才能确定我们正在或已经实现了这已培养目标培养目标 第20页/共53页21职教课程类型职业培养目标职业培养目标体卫课体卫课实验课实验课活动课活动课实训课实训课专基课专基课生产实习课生产实习课专业课专业课文化课文化课第21页/共53页22职教课程编制原则 职业定向性原则职业定向性原则 能力本位性原则能力本位性原则 社会适应性原则社会适应性原则 企业需求性原则企业需求性原则 实用综合性原则实用综合性原则 第22页/共53页23 职教课程编制的基本程序及其编制文件职教课程编制的基本程序及其编制文件预测与分析预测与分析（需求分析、职业分析、岗位分析、教学分析）（需求分析、职业分析、岗位分析、教学分析）提出目标提出目标选择内容选择内容（知识、能力、态度、证书）（知识、能力、态度、证书）设置课程设置课程编制教学和培训文件编制教学和培训文件教教学学计计划划教教学学大大纲纲实实训训计计划划实实习习计计划划德德育育计计划划实实验验指指南南教教学学参参考考教教法法指指南南学学法法指指南南各各类类教教材材教教具具目目录录设设备备目目录录第23页/共53页24职教培养目标的功能 明确职业培训的方向明确职业培训的方向 界定教学计划的范围界定教学计划的范围 选择相应教学的内容选择相应教学的内容 提示教学实施的要点提示教学实施的要点 作为教学评价的基础作为教学评价的基础 第24页/共53页25教学计划的结构 培养目标培养目标培养目标培养目标 学制和招生对象学制和招生对象学制和招生对象学制和招生对象 人才规格人才规格人才规格人才规格（知识结构（知识结构 能力结构能力结构 态度结构态度结构 证书结构）证书结构）工作职责工作职责工作职责工作职责 就业范围就业范围就业范围就业范围 课课课课程程程程及及及及其其其其标标标标准准准准（文文化化课课 体体卫卫课课 专专基基课课 专专业业课课 实实习课习课 实训课实训课 实验课实验课 活动课以及选修课等）活动课以及选修课等）课程比例图课程比例图课程比例图课程比例图 教学和培训机制教学和培训机制教学和培训机制教学和培训机制 教学安排表教学安排表教学安排表教学安排表 课程表（即教学过程进程表）课程表（即教学过程进程表）课程表（即教学过程进程表）课程表（即教学过程进程表）教学和培训中的设备与场所的建议教学和培训中的设备与场所的建议教学和培训中的设备与场所的建议教学和培训中的设备与场所的建议 若干编制说明若干编制说明若干编制说明若干编制说明 第25页/共53页26教学计划的制定原则教学计划的制定原则教教学学计计划划的的制制定定原原则则根本性原则根本性原则本位性原则本位性原则基础性原则基础性原则发展性原则发展性原则系统性原则系统性原则灵活性原则灵活性原则确保培养目标的实现确保培养目标的实现符符合合学学生生身身心心发发展展规规律律和和知知识技能形成规律识技能形成规律符符合合经经济济、社社会会和和个个人人发发展展的需要的需要处理好各门课程的衔接关系处理好各门课程的衔接关系符合地区和企业的实际现状符合地区和企业的实际现状能力本位能力本位第26页/共53页27教学大纲的界定是是是是教教教教学学学学计计计计划划划划的的的的具具具具体体体体化化化化，并并并并以以以以纲纲纲纲要要要要的的的的形形形形式式式式规规规规定定定定某某某某一一一一学学学学科科科科的的的的性性性性质质质质及及及及其其其其学学学学校校校校课课课课程程程程中中中中的的的的地地地地位位位位、教教教教学学学学目目目目的的的的和和和和任任任任务务务务、内内内内容容容容范范范范围围围围以以以以及及及及选选选选择择择择内容的主要依据、编排学科内容的顺序和课时等。内容的主要依据、编排学科内容的顺序和课时等。内容的主要依据、编排学科内容的顺序和课时等。内容的主要依据、编排学科内容的顺序和课时等。第27页/共53页28教学大纲的作用：教学大纲的作用：教学大纲的作用：教学大纲的作用：教师组织教培的依据教师组织教培的依据教科书籍编写的依据教科书籍编写的依据教培设施配备的依据教培设施配备的依据教培质量评定的依据教培质量评定的依据教学大纲制定原则：教学大纲制定原则：教学大纲制定原则：教学大纲制定原则：目标目标科学科学灵活灵活衔接衔接实用实用少而精少而精系系统统 第28页/共53页29教学大纲的格式第一部分第一部分第一部分第一部分课程性质、课程任务、基本要求。课程性质、课程任务、基本要求。第二部分第二部分第二部分第二部分课时分配、教学内容。课时分配、教学内容。第第第第三三三三部部部部分分分分问问题题说说明明、重重点点难难点点、课课程程衔衔接接等。等。第四部分第四部分第四部分第四部分设备要求、参考书目等。设备要求、参考书目等。第29页/共53页30课程表定义：课程表定义：其其其其是是是是学学学学校校校校日日日日常常常常教教教教学学学学工工工工作作作作、各各各各类类类类课课课课程程程程和和和和其其其其他教学活动的协调安排表。他教学活动的协调安排表。他教学活动的协调安排表。他教学活动的协调安排表。课程表功能：课程表功能：指挥调度指挥调度指挥调度指挥调度 教学日程教学日程教学日程教学日程 教学活动教学活动教学活动教学活动 课时分配课时分配课时分配课时分配 课程秩序课程秩序课程秩序课程秩序 四、课程表和校历的编制第30页/共53页31课程表的内容教学和培训总量的计算和分配教学和培训总量的计算和分配各类课程总量的计算和分配各类课程总量的计算和分配各类课程和活动的合理组合各类课程和活动的合理组合 第31页/共53页32校历的定义：校历的定义：学校、学年工作计划的进程表。学校、学年工作计划的进程表。学校、学年工作计划的进程表。学校、学年工作计划的进程表。校历的作用：校历的作用：学校实施计划管理的总调度学校实施计划管理的总调度学校实施计划管理的总调度学校实施计划管理的总调度学校工作计划实施的具体化学校工作计划实施的具体化学校工作计划实施的具体化学校工作计划实施的具体化学校各项工作程序的稳定性学校各项工作程序的稳定性学校各项工作程序的稳定性学校各项工作程序的稳定性各类职能活动运转的正常化各类职能活动运转的正常化各类职能活动运转的正常化各类职能活动运转的正常化学校教学工作时间的保障性学校教学工作时间的保障性学校教学工作时间的保障性学校教学工作时间的保障性 第32页/共53页33校历编排的依据校历编排的依据国家规定的学年时间国家规定的学年时间国家规定的学年时间国家规定的学年时间上级机关给定的任务、指示和要求上级机关给定的任务、指示和要求上级机关给定的任务、指示和要求上级机关给定的任务、指示和要求学校工作计划和各职能部门的工作计划学校工作计划和各职能部门的工作计划学校工作计划和各职能部门的工作计划学校工作计划和各职能部门的工作计划各课程的教学进度计划各课程的教学进度计划各课程的教学进度计划各课程的教学进度计划实习单位的安排的要求实习单位的安排的要求实习单位的安排的要求实习单位的安排的要求社会和学校各类常规的重要活动社会和学校各类常规的重要活动社会和学校各类常规的重要活动社会和学校各类常规的重要活动 校历的编排内容校历的编排内容学年开始、学期及假期的时间安排学年开始、学期及假期的时间安排学年开始、学期及假期的时间安排学年开始、学期及假期的时间安排各类大型常规活动的安排各类大型常规活动的安排各类大型常规活动的安排各类大型常规活动的安排其他学校重大工作其他学校重大工作其他学校重大工作其他学校重大工作 第33页/共53页34教学过程以以确确定定的的培培养养目目标标、一一定定的的教教培培形形式式、实实用用的的教教培培内内容容、有有效效的的教教培培组组织织和和科科学学的的教教培培技技术术对对学学生生授授以以知知识识、能能力力和和态态度度的教学活动。的教学活动。五、职教课程教学的实施管理第34页/共53页35教学实施的制定原则可能性和可行性原则可能性和可行性原则 理论与实践一致的原则理论与实践一致的原则 共性和个性发展相结合的原则共性和个性发展相结合的原则科学性和实用性原则科学性和实用性原则 人、财、物充分利用的原则人、财、物充分利用的原则 严密性和灵活性相互交叉的原则严密性和灵活性相互交叉的原则 第35页/共53页36教学实施方案教学实施方案按按按按照照照照预预预预定定定定的的的的培培培培养养养养目目目目标标标标和和和和教教教教学学学学计计计计划划划划全全全全方方方方位位位位地地地地开开开开展展展展教教教教育育育育、教学和培训的总体方案。教学和培训的总体方案。教学和培训的总体方案。教学和培训的总体方案。教学实施方案的内容教学实施方案的内容培养目标和教学计划的具体化培养目标和教学计划的具体化培养目标和教学计划的具体化培养目标和教学计划的具体化年度教学和培训规划年度教学和培训规划年度教学和培训规划年度教学和培训规划师资的落实和培训师资的落实和培训师资的落实和培训师资的落实和培训学生现状的分析学生现状的分析学生现状的分析学生现状的分析实训工场和实验室的编排实训工场和实验室的编排实训工场和实验室的编排实训工场和实验室的编排实训和实验设备、仪器的准备和调度实训和实验设备、仪器的准备和调度实训和实验设备、仪器的准备和调度实训和实验设备、仪器的准备和调度实习单位及其计划的落实实习单位及其计划的落实实习单位及其计划的落实实习单位及其计划的落实年度培训经费的预算年度培训经费的预算年度培训经费的预算年度培训经费的预算活动课和德育工作的安排活动课和德育工作的安排活动课和德育工作的安排活动课和德育工作的安排 第36页/共53页37教学原则教学原则教学原则教学原则专业定向原则专业定向原则学生主体原则学生主体原则直观启发原则直观启发原则系统优化原则系统优化原则理实结合原则理实结合原则科学指导原则科学指导原则教学互动原则教学互动原则现代技术原则现代技术原则 教学实施的保证因素教学实施的保证因素教学实施的保证因素教学实施的保证因素完完整整的的教教学学文文件件 一一流流的的培培训训师师资资 足足够够的的教教学学场场所所精精良良的的教教学学设设备备 有有效效的的教教学学手手段段 充充足足的的教教学学经经费费优美的教育环境优美的教育环境真诚的联办企业真诚的联办企业 教学实施场所教学实施场所教学实施场所教学实施场所教室、专业教室、多媒体教室教室、专业教室、多媒体教室、实训工场、模拟教室、实训工场、模拟教室、企业生产岗位及其他工作部门、校办工厂企业生产岗位及其他工作部门、校办工厂、实验室及实验室及其他有意义的教育场所其他有意义的教育场所 第37页/共53页38 现现代代媒媒体体的的充充分分应应用用灵灵活活多多样样的的教教学学形形式式学学生生为为本本的的指指导导思思想想全全面面互互动动的的授授课课方方式式职教教学特征职教教学特征情情感感融融合合的的教教学学过过程程 主主动动参参与与的的学学习习方方法法 直直观观形形象象的的教教学学方方法法第38页/共53页39职教教学要素教学进程的策划教学进程的策划 教学形式的编排教学形式的编排教学过程的调控教学过程的调控 教学目标的引入教学目标的引入教学氛围的形成教学氛围的形成 教学情感的融合教学情感的融合教学心灵的沟通教学心灵的沟通 教学思维的碰撞教学思维的碰撞教学实施人本化教学实施人本化 教学方法艺术化教学方法艺术化教学演示直观化教学演示直观化 教学内容实用化教学内容实用化学习兴趣的激发学习兴趣的激发 学习精力的集中学习精力的集中学习方法的引导学习方法的引导 学习内容的理解学习内容的理解 第39页/共53页40各类课程的教学实施过程理论教学：理论教学：备课备课授课授课练习和辅导练习和辅导考核考核评定评定反馈反馈 实训教学：实训教学：准备准备示范示范模仿模仿总结总结信息信息计划计划决定决定实施实施检查检查评价评价 生产实习：生产实习：规划规划分岗分岗指导指导劳动劳动指导指导轮岗轮岗评价评价反馈反馈 实验教学：实验教学：课题课题准备准备指导指导分析分析实施实施完成实验报告完成实验报告评定评定反馈反馈 第40页/共53页41教学行政管理 教学进程的安排教学进程的安排编制校历编制校历编排课程表编排课程表安排作息时间表安排作息时间表 教学档案的建立教学档案的建立教学档案教学档案教师档案教师档案学生档案学生档案统计图表统计图表其他其他各类各类 第41页/共53页42教学工作的组织期初：计划制定、检查教学准备情况期初：计划制定、检查教学准备情况期初：计划制定、检查教学准备情况期初：计划制定、检查教学准备情况 （教案、教材、设备、教具、实习点落实等）。（教案、教材、设备、教具、实习点落实等）。（教案、教材、设备、教具、实习点落实等）。（教案、教材、设备、教具、实习点落实等）。期中：教与学质量的检查（听课、评课和中考等）。期中：教与学质量的检查（听课、评课和中考等）。期中：教与学质量的检查（听课、评课和中考等）。期中：教与学质量的检查（听课、评课和中考等）。期末：安排期末复习考试、分析教培质量、做好期末：安排期末复习考试、分析教培质量、做好期末：安排期末复习考试、分析教培质量、做好期末：安排期末复习考试、分析教培质量、做好 工作总结、安排好下学期教师的教学任务、工作总结、安排好下学期教师的教学任务、工作总结、安排好下学期教师的教学任务、工作总结、安排好下学期教师的教学任务、发放学生成绩单以及安排补考时间等事宜。发放学生成绩单以及安排补考时间等事宜。发放学生成绩单以及安排补考时间等事宜。发放学生成绩单以及安排补考时间等事宜。第42页/共53页43教学质量管理质量标准质量标准质量标准质量标准指标：知识、能力、态度、证书指标：知识、能力、态度、证书指标：知识、能力、态度、证书指标：知识、能力、态度、证书体现：考分、等级、行为体现：考分、等级、行为体现：考分、等级、行为体现：考分、等级、行为 质量检查质量检查质量检查质量检查口试、笔试、操作、报告、观察、期中、期末、口试、笔试、操作、报告、观察、期中、期末、口试、笔试、操作、报告、观察、期中、期末、口试、笔试、操作、报告、观察、期中、期末、平时等。平时等。平时等。平时等。第43页/共53页44教研组的定义：教研组的定义：教研组的定义：教研组的定义：教研组是各科教师的教学研究组织，其一般由教研组是各科教师的教学研究组织，其一般由教研组是各科教师的教学研究组织，其一般由教研组是各科教师的教学研究组织，其一般由学科教师组成，规模较小的学校或学科教师人数学科教师组成，规模较小的学校或学科教师人数学科教师组成，规模较小的学校或学科教师人数学科教师组成，规模较小的学校或学科教师人数过少时，可由相近学科教师组成联合教研组。过少时，可由相近学科教师组成联合教研组。过少时，可由相近学科教师组成联合教研组。过少时，可由相近学科教师组成联合教研组。教研组功能：教研组功能：教研组功能：教研组功能：组组组组织织织织功功功功能能能能 学学学学习习习习功功功功能能能能 指指指指导导导导功功功功能能能能 研究功能研究功能研究功能研究功能分析功能分析功能分析功能分析功能检查功能检查功能检查功能检查功能交流功能交流功能交流功能交流功能 六、教务工作基本单位教研组的管理第44页/共53页45教研组的任务组织教师进行教学和培训的研究工作组织教师进行教学和培训的研究工作组织教师进行教学和培训的研究工作组织教师进行教学和培训的研究工作总结、交流教学和培训经验总结、交流教学和培训经验总结、交流教学和培训经验总结、交流教学和培训经验提提提提高高高高教教教教师师师师人人人人格格格格品品品品行行行行、业业业业务务务务水水水水平平平平、教教教教学学学学和和和和培培培培训训训训水水水水平平平平提高教学和培训质量提高教学和培训质量提高教学和培训质量提高教学和培训质量 第45页/共53页46教研组的工作内容学习文件学习文件学习文件学习文件 研究教材研究教材研究教材研究教材 开展讨论开展讨论开展讨论开展讨论 交流经验交流经验交流经验交流经验 钻研业务钻研业务钻研业务钻研业务 校际交往校际交往校际交往校际交往讨论教法讨论教法讨论教法讨论教法 研究大纲研究大纲研究大纲研究大纲 第46页/共53页47教学评价 目标评价：目标评价：教学总体目标评价（培养目标、教学计划、教学大纲）教学总体目标评价（培养目标、教学计划、教学大纲）单个教学目标评价（科目目标、单元目标）单个教学目标评价（科目目标、单元目标）条件评价：条件评价：教学媒介、培训场地、教学环境、师资水平、教学经费教学媒介、培训场地、教学环境、师资水平、教学经费 过程评价：过程评价：教教学学过过程程总总体体评评价价（实实施施文文案案、教教学学方方法法、教教学学环环节节、教教学学管管理、教学质量）理、教学质量）科目授课过程评价（备课授课、教学水平）科目授课过程评价（备课授课、教学水平）总结评价：总结评价：统考、自考、技能鉴定、毕业证书、技能等级证书统考、自考、技能鉴定、毕业证书、技能等级证书三年（或四年）全面教学工作的总结、反馈三年（或四年）全面教学工作的总结、反馈 跟踪调查：跟踪调查：用人单位意见用人单位意见十三项评定指标十三项评定指标 七、职教课程教学评价的管理第47页/共53页48教学评价因素教学评价因素直接因素评价直接因素评价间接因素评价间接因素评价基础因素评价基础因素评价教教学学目目标标教教学学方方法法学学习习方方法法教教学学安安排排教教学学质质量量师师资资水水平平场场地地设设备备教教学学管管理理教教学学研研究究教教学学文文件件校校园园氛氛围围教教师师表表帅帅后后勤勤服服务务家家长长态态度度企企业业态态度度企企业业需需求求？职职教教特特征征？个个性性发发展展？合合理理有有效效？知知识识技技能能？薪薪金金提提高高？合合理理使使用用？高高效效运运转转？正正常常活活动动？整整洁洁齐齐全全？校校纪纪校校风风？榜榜样样作作用用？热热情情周周到到？主主动动配配合合？视视为为己己事事？第48页/共53页49学业评定学业评定的目的学业评定的目的测定、了解、改进测定、了解、改进测定、了解、改进测定、了解、改进学业评定的依据学业评定的依据培养目标、教学计划、培养目标、教学计划、培养目标、教学计划、培养目标、教学计划、教教教教学学学学大大大大纲纲纲纲、实实实实习习习习大纲大纲大纲大纲学业评定的要求学业评定的要求信度、效度、难度、信度、效度、难度、信度、效度、难度、信度、效度、难度、区别度、客观度区别度、客观度区别度、客观度区别度、客观度 学业评定的命题学业评定的命题内容、形式、数量内容、形式、数量内容、形式、数量内容、形式、数量学业评定的处理学业评定的处理统计、分析、反馈、改统计、分析、反馈、改统计、分析、反馈、改统计、分析、反馈、改进进进进第49页/共53页50评价方法的基本要求必须囊括每一项重要目标必须囊括每一项重要目标必须囊括每一项重要目标必须囊括每一项重要目标必须便利授课和学习必须便利授课和学习必须便利授课和学习必须便利授课和学习必须简便易行必须简便易行必须简便易行必须简便易行必须科学、合理、有效必须科学、合理、有效必须科学、合理、有效必须科学、合理、有效必须能提供课程开发和教育政策的反馈意见必须能提供课程开发和教育政策的反馈意见必须能提供课程开发和教育政策的反馈意见必须能提供课程开发和教育政策的反馈意见尽可能使评价指标定量化尽可能使评价指标定量化尽可能使评价指标定量化尽可能使评价指标定量化 第50页/共53页51评价方法自由表述法自由表述法 观察法观察法 综合法综合法 问卷法问卷法 交谈法交谈法 教学交流分析教学交流分析 测验法测验法 第51页/共53页52具体做法学生学业测验（理论、技能）学生学业测验（理论、技能）学生学业测验（理论、技能）学生学业测验（理论、技能）学生行为观察评价学生行为观察评价学生行为观察评价学生行为观察评价教师教学水平测评（学生、专家、领导、教师）教师教学水平测评（学生、专家、领导、教师）教师教学水平测评（学生、专家、领导、教师）教师教学水平测评（学生、专家、领导、教师）教师自我评价教师自我评价教师自我评价教师自我评价教师间互评教师间互评教师间互评教师间互评观摩、听课、座谈会观摩、听课、座谈会观摩、听课、座谈会观摩、听课、座谈会教学议论文件的检查教学议论文件的检查教学议论文件的检查教学议论文件的检查制定测定表和调查表等制定测定表和调查表等制定测定表和调查表等制定测定表和调查表等 第52页/共53页企业资料53感谢您的观看！第53页/共53页