陈小虎-评估自评报告工作的几点体会.pdf

2012年8月 关于本科教学工作合格评估关于本科教学工作合格评估 自评报告工作的几点个人体会自评报告工作的几点个人体会 陈小虎陈小虎 一、本轮评估的目的一、本轮评估的目的 替国家把关，为学校服务 （帮助学校把脉）实现“四个促进”：促进政府经费投入 促进办学条件改善 促进教学管理规范 促进教学质量提高 二、自评报告的撰写二、自评报告的撰写 自评报告是参评学校在自评自建基础上形成的，自评报告是参评学校在自评自建基础上形成的，是学校依据教育部合格评估方案对本科教学工作的是学校依据教育部合格评估方案对本科教学工作的全面总结，是学校本科办学的全面总结，是学校本科办学的“自画像”“自画像”，是专家，是专家开展评估重点审读的开展评估重点审读的“核心材料”“核心材料”。自评报告的质量从一个层面反映了学校本科教自评报告的质量从一个层面反映了学校本科教学工作的学工作的状况状况和对评估的和对评估的态度态度。自评报告自评报告审核不通过审核不通过的学校，将不安排专家进的学校，将不安排专家进校评估。校评估。二、自评报告的撰写二、自评报告的撰写（二）撰写自评报告的基本原则：文字精炼 主线清晰 成绩写实 问题找准 分析透彻 改进有方（一）自评报告的内容 主要包括：学校概况、评建工作状况、学校教学工作的主要成绩及经验、存在问题及原因、改进措施等。二、自评报告的撰写二、自评报告的撰写（三）具体要求：1、在反映参评学校教学工作成绩方面，务必做到成绩不夸大，要能很好反映学校自身的特点或特色，“自画自像”“自画自像”，切忌雷同。要与基本状态数据及其它支撑材料相互印证，不自相矛盾。反映成绩时要用事实说话、用数据说话，而且要有纵向和横向的对比分析，不能只是泛泛而谈。二、自评报告的撰写二、自评报告的撰写 2、应客观、全面、准确、有针对性地指出学校存在的问题，务必做到问题不隐瞒，数据不造假，反映学校的工作常态。问题的查找应具体到二级指标或观测点，且分析问题和改进措施部分所占篇幅不低于整个自评报告篇幅的1/3。3、在找出存在问题的同时，应正确分析问题产生的原因，包括客观制约因素和自身主观因素，力求做到分析原因深刻、细致、透彻。二、自评报告的撰写二、自评报告的撰写 4、应在正确分析问题的基础上，寻求破解对策。要做到改进有方，必须加强调查研究，必须加强集体攻关，必须重视领导能力提升，必须开拓思维视野。5、应简明扼要、重点突出，总字数应控制在4万字以内。在专家进校一个月前报评估中心，并在学校网站上公布。（四）撰写自评报告需要注意的问题（四）撰写自评报告需要注意的问题 问题与成绩对等的写作方式关系 成绩直来直去，直奔主题 问题含糊隐晦，即要大量铺垫，又要拐弯抹角 问题与成绩对等的证据关系 成绩有定量、有定性、有数据 问题既笼统，又避重就轻 问题与成绩对等的内外因关系 成绩大量是内因产生的 问题都是外因造成的 使用大量的“进一步”“还需加强”等隐晦词语 心态是要尽量隐满，不是学习心开发态的做法 两类报告对比（目录）两类报告对比（目录）（四）撰写自评报告需要注意的问题（四）撰写自评报告需要注意的问题 （四）撰写自评报告需要注意的问题（四）撰写自评报告需要注意的问题 两类报告内容的写法上的差别两类报告内容的写法上的差别 不仅铺垫，拐弯抹角，还将问题归咎于 外部原因（四）撰写自评报告需要注意的问题（四）撰写自评报告需要注意的问题 两类报告内容的写法上的差别两类报告内容的写法上的差别 提倡的写法。反映了校领导平和的心态和对评估的认识 （四）撰写自评报告需要注意的问题（四）撰写自评报告需要注意的问题 两类报告内容的写法上的差别两类报告内容的写法上的差别 三、几点体会三、几点体会 （一）报告的形成过程：（一）报告的形成过程：1 1、学校党政领导深入学习和研读评估指标体系，提出自评、学校党政领导深入学习和研读评估指标体系，提出自评报告起草的基本原则和要求。报告起草的基本原则和要求。2 2、以评建办人员为基础，组建高水平的起草小组。、以评建办人员为基础，组建高水平的起草小组。3 3、开展研讨，以开放的形式完成自评报告。、开展研讨，以开放的形式完成自评报告。（1 1）小组形成初稿。）小组形成初稿。（2 2）广泛征求意见）广泛征求意见：学校自评报告初稿形成以后，要分别在二级学院、职能部门、教授代表、专业负责人等层面广泛征求修改意见，形成征求意见稿。（3 3）校长办公会审议自评报告）校长办公会审议自评报告，并组织全校各个单位及教职工进行讨论，听取意见，形成送审稿。（4 4）党委会审定自评报告）党委会审定自评报告，形成上报稿，分别报评估中心及省级教育行政部门。（5 5）评估专家审读）评估专家审读，学校根据专家意见进行修改完善，并报校长办公会和党委会审定，形成最终的自评报告。三、几点体会三、几点体会 （二）自评报告的结构和形式：（二）自评报告的结构和形式：学校自评报告可以多种形式，多种风格学校自评报告可以多种形式，多种风格 要依据指标体系，但不拘泥于指标体系要依据指标体系，但不拘泥于指标体系 以“四促进、三基本、两个突出、一个引导”为主线，以“四促进、三基本、两个突出、一个引导”为主线，做到“精、实、狠、准”，彰显学校的特色和个性。做到“精、实、狠、准”，彰显学校的特色和个性。三、几点体会三、几点体会 （三）把握好以下几个方面的问题：（三）把握好以下几个方面的问题：1、要充分学习领会本轮评估的理念和目的 学校学校是评估的主体，专家专家是“替国家把关，为学校服务”2、要破除“两个心理障碍”：一是不敢剖析自己，一是不敢剖析自己，“藏着掖着”，不敢展示真实的自我 二是“瞻前顾后”二是“瞻前顾后”，对前任领导的办学思想不敢大胆“扬弃”学校要树立正确的评估观，以“平常心、正常态”平常心、正常态”对待评估，不弄虚作假，客观、实事求是地总结成绩，剖析问题，制定措施。3、要强化“一个意识”，促进教职工爱校、爱岗敬业：学校是评估的主体和直接受益者，要强化学校的办学主体意识（主人翁意识），通过评估和自评报告，使学校领导层、各二级单位、全校教职工进一步摸清家底摸清家底，认清自己认清自己，找准问题，进一步明确各自下一步的工作重点。三、几点体会三、几点体会 4、要形成“一个统一认识”，凝聚人心，提升合力：要把撰写自评报告和评估的过程，作为进一步统一全校上下思想认识的过程，即：坚定办应用型本科的思想，并使之成为全校上下一以贯之的办学核心指导思想；紧密结合学校“十二五”事业发展规划，并着力在“十二五”发展规划的进一步“深化、提升、再具体化”深化、提升、再具体化”上下功夫，真正形成切实可行的具体措施，推进学校事业发展。5、要找准“发展方位”，促进学校及各二级单位发展目标的落地、落实：坚持“以评促建”，找准学校的“发展方位”，进一步明晰学校的办学定位、办学指导思想和办学理念，按照应用型本科的办学目标，真正形成切实可行的措施，大胆推进学校的教育教学改革，把“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，作为深化和细化应用型人才培养方深化和细化应用型人才培养方案的主要途径案的主要途径，不断推进人才培养模式的创新。三、几点体会三、几点体会 6、专家组组长及专家会客观地审读学校的自评报告。一是通过自评报告看学校对评估的态度态度，看学校的精神面貌精神面貌。对敢于深入剖析自己的学校，要给予充分地肯定；对自评报告不能反映学校教学工作的实际情况、思路不清楚、分析问题不透彻，要及时与学校沟通，建议学校进行修改，保证评估工作开好头、起好步。例如：有一所参评学校在自评报告中，实事求是地写明了近三年出现的81次教学事故，分析了原因，制定措施加以整改。这就充分反映了学校的态度。二是通过自评报告看学校本科教学工作水平水平和事业事业发展的状况、发展态势。以上是个人的一些粗浅体会，不当之处请指正！以上是个人的一些粗浅体会，不当之处请指正！谢谢 谢谢