四年级下册科学全册教案.pdf

优秀教案 优秀教案 若 笠 乡 若 笠 中 心 小 学 电 子 教 案 姓 名 学 科 科学 年 级 四年级 时 间 2017.3.1 优秀教案 优秀教案 电子备课文稿要求：1、电子教案统一使用：字号：小四；字体：宋体；行距：1.5 倍；页边距：上：3cm、下：2cm、左：3cm、右：2cm；其他为常规设置。2、教学设计以“课时”为结构版块，每课时必须包括“教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计”等要素，力争体现教师个体对教材的准确理解、把握以及对教材的创造性利用。3、课时教案要求要素齐全，“教学反思”请在课后使用红色笔书写。教案设计要体现学情，反映教师对教材的理解、创新，凸显教师个体教学风格。严禁全盘照搬和抄袭。备足学期相应的课时数。4、打印要求：双面打印。优秀教案 优秀教案 2016-2017 学年度第二学期 科学 教学进度表 科目 科学 教学班级 四 上课时间 2017.3.1 周授课节数 2 节 总授课节数 32 节 考试次数 两次 课题 课时 周次 起时 讫时 说明 生活中的静电现象 1 1 2.27 3.5 点亮小灯泡 1 2 3.6 简单电路 1 2 3.10 电路出故障了 1 3 3.13 导体与绝缘体 1 3 3.17 做个小开关 1 4 3.20 不一样的电路连接 1 4 3.24 油菜花开了 1 5 3.27 各种各样的花 1 5 3.31 花、果实和种子 1 6 4.3 4.7 清明节 把种子散播到远处 1 7 4.10 种子的萌发 1 7 4.14 动物的卵 1 8 4.17 动物的繁殖活动 1 8 4.21 一天的食物 1 9 4.24 食物中的营养 1 9 4.28 营养要均衡 1 10 5.1 5.5 劳动节 生的食物和熟的食物 1 11 5.8 面包发霉了 1 11 5.12 减慢食物变质的速度 1 12 5.15 食物包装上的信息 1 12 5.19 各种各样的岩石 1 13 5.22 认识几种常见的岩石 1 13 5.26 岩石的组成 1 14 5.29 6.2 端午节 观察、描述矿物（一）1 15 6.5 观察、描述矿物（二）1 15 6.9 面对几种不知名矿物 1 16 6.12 岩石、矿物和我们 1 16 6.16 17 6.19 6.23 18 6.26 6.30 优秀教案 优秀教案 总的教学目标、要求和措施 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。总的教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。2、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。3、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。4、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解。优秀教案 优秀教案 课题：生活中的静电现象 教学目标：1、根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。2、发展探究身边科学现象的兴趣。教学重点：解释静电现象 教学难点：认识正负电荷及电荷之间的相互关系。教学准备：塑料梳子、碎纸屑、充气气球、挂气球的支架，羊毛制品。教学过程：一、体验生活中的静电现象，了解学生对静电的初始认识。1、体验静电现象。2、交流生活中常见的静电现象。（1）生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？（2）出示课件播放更多的静电现象。小结：静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。二、认识不同的电荷及电荷之间的相互作用。1、认识电荷（1）出示课件：原来物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。师：根据这个结论思考物体为什么带电。（2）出示课件：当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。2、电荷之间的相互关系。（1）实验，进一步观察摩擦物体之间发生了什么。课件出示：活动一：用一块羊毛制品反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发，观察有什么现象发生。活动二：用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现象发生。（2）讲解活动要求，学生动手操作（3）汇报、整理分析 如果气球和羊毛制品摩擦后，气球带负电荷，头发应该带什么电；当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？你能解释吗？（教师随机板书）优秀教案 优秀教案 两个都和羊毛制品摩擦后的气球带什么电，当它们相互靠近后，观察到什么现象？为什么会这样？（教师随机板书）（4）小结：三、认识电流的形成。摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。但是在带静电的物体中，电荷却不能持续流动。同学们可能知道，日常生活中的电器就是靠电流来维持工作的，那电流又是怎么产生的呢？这是这节课要了解的第三个内容。板书：“让电荷流动起来”1、让电荷持续流动起来就会形成电流。要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件，请同学们阅读课本第4 页内容。2、汇报交流：需具备的条件是“电源”、“电路”。3、课件演示：将电流的形成和电路的构成呈现出来，加深学生对电流的正确认识，并了解电路的构成。小结：四、拓展延伸 1、播放“生活中的静电现象”视频，说说这节课的收获。2、课后思考：（1）用梳子梳头发时，头发被站起来了，怎么解决？（2）裤子粘在大腿上怎么办？（3）为什么油罐车后面都有一个尾巴？（4）高层建筑物上为什么都有一根避雷针？3、小结：关于静电还有许多问题等着我们去探究，课后大家可以去查一些有关静电的资料，还可以继续做实验研究静电现象，了解电的奥秘。这个单元会有很多和电有关的知识，希望同学们一定要在安全的基础上多了解，多掌握。板书设计：作业布置：完成科学手册 教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 课题：点亮小灯泡 教学目标：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。教学重点：正确连接电路。教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。教学准备：小灯泡、1.5 v 的干电池、导线、实验记录单、电池和小灯泡的图片等 教学过程：一、引入。二、认识小灯泡的结构。1、小灯泡的构造。2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构。三、让小灯泡发光。1、点亮小灯泡。1）小组活动-连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题-渗透短路、断路等知识。2、尝试用多种方法点亮小灯泡。1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。优秀教案 优秀教案 3）把连接图贴在黑板上，在全班交流。4）分析接亮的共同点。3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、安全教育。我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是 220V 交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。板书设计：点亮小灯泡 小灯泡 导线 电池 不同实物图展示：作业布置：完成科学手册 教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 课题：简单电路 教学目标：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观察、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表示一个电路的不同部分。教学重点：1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教学准备：每小组小灯座 2 个、电池盒 1 个、1 号电池 1 节、导线 4 根、小灯泡 2 个、记录纸若干，记号笔 1 支。教学过程：一、活动导入：二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。三、让更多的小灯泡亮起来：优秀教案 优秀教案 1、再提供 1 个小灯泡、1 个小灯座、3 根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连 接方法。3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。5、实验结束，小组汇报，互动交流。四、活动延伸：1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。板书设计：简单电路 电池 导线 用电器（电池盒和小灯座）连接方法 点亮小灯泡 作业布置：完成科学手册 教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 优秀教案 优秀教案 课题：做个小开关 教学目标：1、利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。2、培养动手实践能力和创新意识。教学重点：观察手电筒的开关。教学难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。教学准备：一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1 个。教学过程：一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。3、观察手电筒的开关。观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推优秀教案 优秀教案 测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?5、交流汇报：三、延伸与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。板书设计：做个小开关 开关 连接或断开电路 导体 绝缘体 做个小开关 控制红绿灯 遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等 作业布置：完成科学手册 教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 课题：不一样的电路连接 教学目标：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不 3、乐于交流自己的观点。教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路 教学准备：一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。教学过程：一、里面是怎样连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究。1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号。2、打开盒盖，看到 1 号和 3 号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况。1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17 面）。4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。优秀教案 优秀教案 5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。二、比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方法。1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。3、学生汇报后，教师作适当讲解。活动二：小灯泡的两种不同连接方法 1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？3、学生汇报后，教师作适当讲解。三、拓展活动：看谁的设计最有特色。提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。板书设计：不一样的电路连接 通路 断路 里面是怎样连接的 （电路检测器）比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路 作业布置：完成科学手册 教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 课题：油菜花开了 教学目标：1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征。2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。3、获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。教学重点：学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。教学难点：花到形成果实的变化过程。教学准备：油菜花变化过程的图片，课件。教学过程：一、引入。出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了 二、探究过程。1、观察一棵油菜。（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物板书，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。（3）请同学再说出几种绿色开花植物。2、观察一朵油菜花。(1)观察：从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。(2)解剖：学习使用镊子解剖一朵油菜花。优秀教案 优秀教案 示范：镊子的使用和解剖的顺序；解剖的油菜花。将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。观察解剖后的油菜花的各个部分。填写“油菜花的观察记录表”。(3)交流。(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。3、观察一棵油菜的花。(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2)数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3)除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。三、小结 花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。板书设计：油菜花开了 根、茎、叶、花、果实、种子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 作业布置：采集各种各样的花，下节课带来。教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 课题：各种各样的花 教学目标：1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。3、能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。教学重点：花的专题研究。教学难点：分辨完全花和不完全花。教学准备：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。教学过程：一、引入。二、探究过程。1、花的专题观察。（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。（3）供参考的研究专题：校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。（4）研究的方法：数一数、统计、测量等。（5）成果展现：表格、图示、文字小结等。（6）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。2、“花的观察”报告会。（1）分组汇报。（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。（3）讨论研究中发现的问题。优秀教案 优秀教案 3、认识完全花与不完全花（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？4、交流与小结（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。三、质疑拓展 还有哪些关于花的问题？板书设计：各种各样的花 不完全花与完全花 单性花与两性花 作业布置：观察更多的花。教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 优秀教案 优秀教案 课题：花、果实和种子 教学目标：1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。3、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。教学难点：花与果实和种子的关系。教学准备：植物传粉、受精的课件或挂图。教学过程：一、导入。我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？二、探究过程。1、观察花的雄蕊和雌蕊。（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？（3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班交流汇报。（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。（6）指导阅读课文 P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？优秀教案 优秀教案 2、观察油菜的果实和种子（1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？（3）全班交流汇报。比较各组的数据与发现。三、总结拓展 雄蕊和雌蕊的结构。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。袁隆平与杂交水稻。板书设计：花、果实和种子 雄蕊（花丝和花药）雌蕊（子房、花柱和柱头）受精 结果 作业布置：查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 课题：把种子散播到远处 教学目标：1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。3、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。教学重点：观察种子传播的方式。教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。教学准备：油菜、蒲公英、番茄的果实和种子。教学过程：一、引入。回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？板书课题：把种子散播到远处 二、探究过程。1、观察油菜散播种子的方式（分组观察）（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？（3）油菜种子的结构特点：质量轻。（4）油菜果荚的结构特点：干裂。2、其他植物散播种子的方式。（1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播。（3）观察随风飞行的蒲公英种子。优秀教案 优秀教案 a 用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？b 推测一下蒲公英是怎么散播种子的？c 设计实验验证你的推测。d 分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。e 汇报测量结果，得出结论。f 还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。3、你还知道哪些植物散播种子的方式？4、阅读教材。三、总结。四、质疑讨论。种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？板书设计：把种子散播到远处 水流传播 弹射传播 风力传播 动物传播 作业布置：收集有关植物散播种子的资料。教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 课题：种子的萌发 教学目标：1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。教学重点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。教学难点：认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。教学准备：教学课件。教学过程：一、引入。复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发。二、探究过程。1、观察种子的内部构造。（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。（2）介绍实验材料。浸泡2 天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a不要着急；b把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。（5）汇报交流。（6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子。优秀教案 优秀教案（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。（5）汇报交流研究发现。（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结。种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。四、质疑 双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗？板书设计：种子的萌发 种皮 胚（胚根、胚芽和子叶）根 茎和叶 养分 作业布置：持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 优秀教案 优秀教案 课题：动物的卵 教学目标：1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。2、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。3、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。教学重点：观察动物卵的构造。教学难点：经历一个饲养动物、观察孵化的过程。教学准备：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，蚕卵，放大镜。教学过程：一、引入。春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。出示各种动物的卵。板书课题：动物的卵 二、探究过程。1、观察动物的卵。（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。这些小孔有什么用？透气。（4）观察鸡蛋的内部。优秀教案 优秀教案 观察：打在盘中的鸡蛋：蛋清蛋白、蛋黄、胚蛋黄上的小白点、壳。纵切开的半个熟鸡蛋。汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。指出蛋白、蛋黄、气室。推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。2、青蛙卵的孵化观察指导。（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？（2）讨论观察方法，设计观察记录表。（3）学习饲养方法及注意事项。透明水槽。水草。3、小鸡的孵化（1）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。（3）小鸡孵化的时间：大约 3 个星期。三、小结。像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。板书设计：动物的卵 蛋白、蛋黄、气室、胚、壳、膜 靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风 时间：大约 3 个星期。作业布置：教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 课题：动物的繁殖活动 教学目标：1、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。2、通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。3、懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。教学重点：胎生动物的繁殖方式。教学难点：卵生和胎生的比较总结。教学准备：动物的繁殖活动视频资料，课件，记录纸，纯牛奶。教学过程：一、引入。复习回顾：卵的构造。卵生动物。板书课题：动物的繁殖活动 二、探究过程。1、卵生动物的繁殖活动。（1）自读教材 P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？（2）交流。植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。（3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。(4)你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。2、胎生动物的繁殖活动。优秀教案 优秀教案(1)胎生与胎生动物。自读教材 P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。(2)哺乳。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。(3)交流。(4)小结：人也是胎生的。3、总结动物产生新生命的几种方式。(1)列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。(2)汇报交流。(3)介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。（4）了解克隆技术。阅读 P3940 资料库。三、小结。动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。四、质疑与讨论。（1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么?（2）学生质疑。（3）讨论。板书设计：动物的繁殖活动 产卵孵化卵生动物 胎生动物直接产下小动物 哺乳 植物繁殖-受精-动物繁殖 克隆技术 作业布置：完成科学活动手册。教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 课题：一天的食物 教学目标：1、使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。2、通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。3、在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类。教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。教学难点：会给多种的食物进行分类。教学准备：食物分类记录单。教学过程：一、引入。二、探究过程。1、记录一天中吃的食物。以昨天为例：我们都吃些什么？学生汇报。（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上。小组汇报，师记录（或统计表）。（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？优秀教案 优秀教案 每餐都吃的食物有哪些？学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)2、给食物分类 把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。要求：(1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。(2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条)对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片)(3)你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板)按喜欢吃的分类；按味道分类；按生活习惯分类；按食物结构分类；按食物来源分类；讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。整理卡片把动物类和植物类食物分别贴在贴板的两侧。对照贴板数一数自己吃的食物是动物类食物多还是植物类食物多。(4)举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？三、小结。在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。板书设计：作业布置：教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 课题:食物中的营养 教学目标：1、通过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识，并扩充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。2、通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。3、在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生继续探究的兴趣。教学重点：知道食物含有哪些营养成分。教学难点：能辨别食物中的营养成分。教学准备：食物中的营养成分、营养的分类等相关资料。教学过程：一、引入：身体成长、发育都需要哪些营养?我们能从种类丰富的食物中获得什么呢?二、探究过程：1、食物含有哪些营养成分。（1）讲述。（2）分小组探讨交流。（3）汇报交流。2、在一天的食物中，我们能获得哪些营养。（1）引导：通过探讨交流我们已经对食物的营养成分有了一定的了解，现在请大家拿出我们上节课调查食物时填写的卡片，将每种食物含有的主要营养成分补充记录在卡片上（卡片的背面或者食物名称的旁边）；然后按照不同的营养成分，将食物再次分类，并作好记录。（2）小组活动：先做补充记录，再重新分类并做好统计。（3）展示交流（投影仪展示小组统计表）。（4）小结：我们吃的食物中，有的一种食物可能会含有多种营养成分，但没有一种食物会具有所有的营养，因此我们应该均衡膳食。优秀教案 优秀教案 3、找出食物中的营养成分。（1）过渡：我们还可以通过实验和查阅资料的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。教科书中设计了两个简单的实验，教我们检验脂肪和糖类；还告诉了我们寻找食物中蛋白质、维生素和矿物质的方法。请同学们认真阅读教材，亲自动手做一做吧！（2）分组活动。注意：检验糖类，滴碘酒时，要离开食物一段距离，然后滴一滴或几滴；检验脂肪实验时，不要弄在检验纸以外，以免污染衣服、书包、桌子等；看食物包装袋上的标签时，应仔细找找不同食物的蛋白质、维生素、矿物质含量。（3）汇报交流。三、小结。1、说说食物中的营养成分。2、课外继续检验食物的营养成分，制成一份常见食物营养成分表。板书设计：食物中的营养 蛋白质 人体的主要成分 脂 肪 人体能量的主要来源 糖 类 维生素 调节身体机能 矿物质 作业布置：完成科学手册。教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 优秀教案 优秀教案 课题：营养要均衡 教学目标：1、搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。2、通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。3、在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。教学重点：理解并研究如何才能均衡膳食。教学难点：学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。教学准备：为每位学生准备:均衡膳食食物搭配记录表(参照教科书第 48 页)。教学过程：一、引入：二、探究过程：1、营养均衡的标准。（1）首先请同学们阅读教科书上的均衡膳食“宝塔”图，它可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。（2）小组阅读探讨：“宝塔”中为我们提供能量的是哪类食物？支持我们生长发育的是哪类食物？能使我们保持健康的是哪类食物？“宝塔”中不同种类食物食用量的多少，又告诉了我们什么?（3）全班交流。2、搭配膳食营养。（1）小组活动。将我们“一天中的食物”记录(卡片)按照宝塔各层食物的分类进行摆放，与均衡膳食“宝塔”图对照，看看我们的食物搭配与食物均衡膳食“宝塔”有什么不同？我们需要做出哪些改进？将改进后的食物搭配记录下来，完成表格。优秀教案 优秀教案（2）展示交流。投影仪展示各组改进后“一天的食物”记录表，全班交流再改进。（3）探讨膳食搭配。过渡：为了让我们的身体保持长期营养均衡。在未来的一段时间里我们应该制定什么样的膳食搭配原则？这就需要我们思考更多的条件，比如，这几天手指脱皮了，是否要增加相关的维生素；这几天运动量比较大，是否要考虑增加富含糖类的食物在考虑到诸多因素的基础上，制定出“我的膳食营养原则”。参考示例。我的膳食营养原则：1.荤素搭配。2.粗细粮搭配。3.每日吃适当的新鲜水果和蔬菜。4.最近运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量。5.最近手指间有一些脱皮，需要多吃含有维生素的食物。6.喝一些水；三、课外延伸：请按自己的食谱进行实践，我们将评出“美食大师”。板书设计：作业布置：教学反思：（红色笔书写）优秀教案 优秀教案 课题：生的食物和熟的食物 教学目标：1、在加热的过程中，观察食物由生到熟的变化。2、通过细致的观察，比较生的食物和熟的食物，并用文字或语言进行描述。3、细致认真地完成食物生与熟的比较活动。教学重点：观察比较生、熟马铃薯，了解生与熟的不同。教学难点：通过观察能描述生、熟食物的变化。教学准备：切开的生马铃薯和熟马铃薯，两小块生鸡肉（或猪肉），酒精灯、支架、石棉网、水、烧杯、镊子。教学过程：一、引入。二、探究过程。1、生的食物和熟的食物。（1）出示一些食物的实物：说说哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）揭示题目。（3）举例说说生食和熟食。（4）小结：有些食物经过烹饪后对我们的健康有利，而有的食物生吃更富有营养。2、观察比较生、熟马铃薯。（1）教师提供切开的生、熟马铃薯，组织学生分组观察它们的变化。从生到熟，食物发生了变化。食物烧熟了，与生的时候有什么不同呢?A.看看