概要写作评析课要评析什么_1.pdf

概要写作讲评课要讲评什么 有感于 Is your summary complete and accurate?概要写作讲评课 乐清市第二中学 陈凌云 本周二温二外的邹艳艳老师给我们上了一节概要写作讲评课，启发了我们对概写写作讲评课的思考，怎样的讲评课才是有效的讲评课呢？我们且先看艳艳老师的课堂环节。第一步，询问学生概要写作的方法，旨在明确概要写作的步骤和概要写作的特点。第二步，回顾概要写作的文章的主题和内容要点。第三步，和学生讨论分别讨论第二段，第三段，第一段和第四段来自学生习作中的句子哪一个版本是写得好的版本，有没有可以修改为更好的。第四步，从学生习作中选取一篇短文，然后让学生讨论将这篇短文修改为好的文章。整堂课是围绕 complete 和 accurate 来讨论的，也就是概要写作信息的完整性和准确性来讨论的。不难看出艳艳老师是经过了大量的准备工作来上这堂公开课的，确实非常的不容易。她的主题明确性和针对性是值得我们学习的，因为一堂课是解决不了学生写作中的所有问题的，我们教师只能抓最重要的，最高频的和最有共性的问题处理。所以艳艳老师的学生习作取材是根据 complete 和accurate 来选择的，所以最后的答案必将落在提供信息完整，全面的和准确的选项上。但是艳艳老师也尽量选取了多样的要点表达。由于这些句子都来自于学生，所以学生在上课听课的时候就特别注意为什么自己的表达没有被老师选中，而写得好的学生会很美滋滋地听同学和老师分析，同时艳艳老师还点名这些佳句 的主人起来朗读更加增加了学生的自豪感，激发学生对写作的兴趣。我发现在整堂课中艳艳老师是比较忙碌的，因为她要两头兼顾着，既要和学生核对每段内容要点的准确性又要和学生讨论句子表达的丰富性。如果学生走神会跟不上节奏，根据概要写作的评分标准，概要写作是从要点的表达的全面性和准确性和语言表达的准确简洁和丰富性来判分的。所以我想是否可以将要点的核对和句子表达的丰富性分为两个部分来上。第一步部分针对要点表达来讨论，要点表达是关注大要点写全了没有和小要点有没有写出，这部分简单核对就可以了，因为第一节概要写作课已经讨论过。重点是和学生讨论一下各个要点之间的逻辑关系是什么，旨在检验学生是否理解了第一节课的传递作者写作意图的小词如 still,though,however 等小词的使用，从而从学生中得到如 more importantly,therefore 等过渡词的使用，使文章表达具有逻辑性和连贯性。第二部分针对学生的表达的多样性讨论，关注语言的简洁性及分词结构，定语从句，with 结构等的使用，使得文章在规定的字数内有效的传递文章的信息。此时，我们可以将最后一篇学生的习作分成四个部分分别放在第一、二、三、四段里讨论。最后将习作成篇，学生将看到非常明显的对比，从而注意了文章的表达。当然，这些也只是我个人的一些想法，还需在实践中落实，检验和改进。