探析通过体育教学提高学生适应社会生活能力经典.pdf

.探析通过高职体育教学提高学生适应社会生活能力【摘要】在需要提高全民体能素质的背景下，体育教学占有很重要的地位。如何培养学生社会适应能力以及社会需要的复合型人才，是当前各高校的的首要教学目标，本文通过体育教学现状，讨论分析体育教学采取哪些措施，能够提高学生适应社会生活能力。【关键词】社会；适应能力；体育教学；高职 随着时代的开展与进步，社会适应表达了需要社会适应能力强并为社会奉献力量的人才。在这特殊时代的条件下，高校对学生社会适应能力的塑造尤为重要。值得可喜的是高职院校在十多年的开展中积极进展观念和角色的转变，并大力建造适应时代需求的师资力量，渐渐地向好的方向开展，对学生社会适应能力的培养显得更为突出。一、社会对体育教学的影响 现代社会学的兴起，为我们研究体育活动、体育与人、体育与社会、体育团体、学校体育、社会体系等提供了理论框架和概念工具。从体育课的五个学习领域可能看出，学校体育课程牵涉到生理学、心理学、管理学、医学、社会学等，我们都是具有社会性质的人，我们都生活在社会之中，我们的学校是个社会，我们的体育课堂也是个社会。朱纪华认为，“课堂是什么？从社会学角度看，课堂首先是一个社会范畴，是社会的一个组成局部，然后才是一个教育范畴，是教育这个特殊社会系统的一个构成要素。课堂不是置身于社会之外，那么是生存于社会之中，课堂与课堂之外的世界的不同不是“社会与“非社会的不同，而是一种社会子系统与另外一种社会子系统的不同，它们必然存在共同之处。课堂这个小社会中存在着特殊的社会组织班级与小组，特殊的社会角色作为权威的体育教师与有着不同家庭背景的学生，特殊的社会文化作为“法定文化的体育教学内容及亚文化的体育教师文化与学生群体文化，特殊的社会活动有目的、有方案的体育教学人际交往，特定的社会标准体育课堂常规，以及由此而发生的各种根本的社会行为，诸如控制与服从，对抗与磋商、竞争与合作。既然体育课堂本身就是个小社会，当我们用“体育课堂社会 这个视角去思考学校体育教学改革时，就能找到一些新的突破。如在选择体育教学内容时，考虑到学生个体社会化的目标，我们就可以防止就体育本身论体育教学改革的问题。在挖掘体育运动工程对学生的意义时，我们能看到更多、更深层、更长远的意义。在体育课程内容划分上，我们完全可以按社会学培养目标来对体育课程的内容进展归类。当我们用“体育课堂社会这个视角去对待学生对体育学习兴趣问题，学校体育课对学生的作用问题时，很多.问题可以迎刃而解。当然，要完成体育课程培养的几十个目标，更好地发挥社会学对体育课程发挥更大的作用，也会遇到很大的难题，比方，现在的班级授课形式就是一个很大的考验，一个班级当中又存在不同文化背景、不同学习能力、不同学习态度的学生群体，如何更好地组织他们，如何分组才更有利于学生的互动，这都是体育教师应用社会学知识进展社会适应能力培养所面临的困难。二、体育教学对社会适应力的作用 2.1 有助于培养学生的团队凝聚力。团队精神和合作意识是各类企业都相当看重的。一个团假设要强执行力和高成效、好业绩，那么必须具备良好的凝聚力。团队的凝聚力越高，活动效率也就越高，只有成员之间相互吸引，感情投入，共同协作，才可能为共同目标努力奋斗。体育教学的特点在于体育活动多以群体为单位进展，尤其是在竞赛中，需要团体的配合，相互协作，才能取胜，这有助于培养学生的团队凝聚力、同伴之间的群体意识与协作能力。22 有助于培养学生人际交往的能力。在体育教学中，无论是体育课，还是课外体育活动，都是在群体中展开的，人与人之间的交往非常频繁，而且这种交往是在开放的环境中进展。所以无论是教师与学生还是学生之间的相互交往、沟通、交流都能促进人际交往以及增强人际交往的情感体验。体育活动建立了一个相互学习、合作、竞争的气氛让学生去建立友好的关系，培养其与人和谐相处的意识和能力。所以，体育活动在培养学生人际交往能力方面具有特殊作用，是其他活动所不能替代的。2.3 有助于培养学生承受挫折的能力。有体育就会有竞争，有竞争就会有成功和失败，而跳高、撑杆跳高这些体育比赛工程的每一个参赛者都是以失败而告终的，在体育比赛中，对于失败的个人或群体来说无疑是一种良好的挫折训练。承受挫折的过程是心理调适的过程，这种调适的过程就是一个提高社会适应能力的过程。承受挫折的能力是社会适应的重要方面，通过体育教学，可以培养学生在逆境中克制困难的能力，提高学生的心理承受能力，为他们未来更好地适应复杂的社会环境打下良好的根底。高职院校通过体育教学培养学生适应社会能力的策略 3.1 改变体育教学气氛教师和学生之间应相互尊重、相互理解、相互信任、增进交流，开展师生之间的友谊，让学生主动参与到教学活动中来，自由发表意见，创立民主课堂。与此同时，教师应该提高自身的综合素质，同时应具备相当的社会知识构造，在处理突发事件中应表现出应有的沉着与冷静，要注重培养学生保持良好人际关系的能力与合作精神、竞争意识。作为新时代的体育教师，必须不断加深自己的理论修养，努力掌握新知识、新技术、.新信息，不断改善和开展自己的知识构造，才能适应日新月异的素质教育开展的需要。通过自身的学习，体育教师能更好地掌握学习的规律，以便结合自身的体验，创造出更多、更有效的身体练习和健身方法，从而在体育教学的潜移默化中培养学生的社会适应能力。3.2 根据学生特色，因材施教高职教育要根据社会的开展来不断更新课程的安排，使学校的教学始终与社会需要保持密切联系。在授课内容的选择上，要根据学生的自身特色进展课程的选择，只有这样才能使学生更快地适应社会。比方，高职院校在体育授课内容的选择上，在一年级时，可以侧重根底技能，主要教授学习方法；在二年级时，可以尊重学生的兴趣，让学生可以自主选择所学的课程；在三年级时，可以开设选修课，给学生更大的自由可以选择上课地点与教授内容。这样一来可以循序渐进地引导学生学习适应社会的能力，提高学生的学习兴趣。3.3 磨练学生意志在任何的体育活动中，学生都要经受身心上的双重负担，每一次都对学生培养坚强的意志发挥了重大作用，磨练了学生意志，使其坚韧不拔。所以说，在高职院校的体育教学中，一定要增加可以磨练学生意志的内容。教师在教学过程中一定要注意对学生的引导，从而提高学生们的社会适应能力。比方，在高职院校体育教学过程中，教师要时刻注意学生的情绪变化，在学生表现出消极的情绪时，一定要及时引导，给他们鼓励，帮助他们认识到坚韧意志的重要，使学生在磨砺中培养适应社会的能力。【参考文献】1姜健.高职体育教学中学生社会适应能力的培养策略J.职业时空,2021,11(6):63-65.2邱艳坤.论高职体育教学对学生社会适应能力的培养J.中国教育技术装备,2021(9):116-117.3 吴 玉 刚.试 论 高职体 育 教 学 对学 生 社 会适 应 能 力 的培 养 J.东方 教 育,2021(z1):187-187