苏教版四年级上册珍珠鸟教案.pdf

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/8 苏教版四年级上册珍珠鸟教案 1、学会本课的生字、新词。2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了 安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的 信赖。揣摩课文的表达方法。3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相 处要靠相互之间的信赖。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了 安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和 谐关系要靠彼此的信赖。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。自制教案。2 课时。第一课时 1、学会本课的生字、新词。2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外 形和动作的语句。3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/8 4、试背自己喜欢的段落。初读课文，了解课文主要内容。通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受 作者对珍珠鸟的关爱。读题目，师生共同介绍作者。检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄 着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴 2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十 足、再三、信赖 4、检查正确、流利地朗读课文。初读课文，了解课文主要内容。1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句 子中朗读准确。2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容！3、全班交流。师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读 课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者 对珍珠鸟的关爱。作业：精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3/8 1、练习正确、流利地朗读课文。2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了 安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的 信赖。揣摩课文的表达方法。2、指导学生有感情地朗读课文。3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相 处要靠相互之间的信赖。知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了 安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和 谐关系要靠彼此的信赖。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。引入：齐读课题。先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课 文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的！冯骥才先生饲养了 一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以 他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗！齐读“信赖，往往创造出美好的境界。”初读了课文，你知 道是说的是谁信赖谁呀！学习课文：精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4/8 1、上节课，我们初读了课文，学习了 1 至 5 自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点！可作者是怎样描 写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢！出示自学提示：认真默读课 文第 6-16 自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作 者！你有什么感受！做简要批注，再练习有感情地朗读。2、学生默读自学批注，教师巡视。3、学生汇报交流，教师点拨：教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照 文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两 处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！“屋里飞”：小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了 哪呀！地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的！瞧，我们低年级学过的表示时间短 的词大作家用的多巧妙呀，没画下来的同学快快批画积累下 来。小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变 了，活动的！也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠 鸟告诉我原因好吗！师生进行对话。师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢！师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀！精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 5/8 师：你为什么要落在柜子顶上呀！师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊 敬的那些大文豪的名字呀！师：你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧！窗子都打 开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢！自由读，指名读。“喝茶水”：它的这一系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来 越了解它了，能结合课文内容补充一下吗！出示文字片 它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是 一只的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏 过脸瞧瞧我的感受，它真是一只的小鸟。它放开胆子跑到稿 纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只的小鸟。指名回答。你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中 哪个词形成了鲜明的对比！珍珠鸟的性格也变化了！能将你 的感受朗读出来吗！“啄笔尖”：同桌合作朗读这一段。“肩头睡”：作家不是最珍惜自己的创作时间吗！不是最怕自己的创 作思路被打断吗！小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被 作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗!你有什么精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 6/8 感受吗！我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我 们该怎么读这一段呢！指名读。提示学生应轻声慢读。回读第 1 6 自然段：1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点 变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化 了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍 珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗！大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”！你不禁想读一读课文的哪些段落！默读 16 自然段，画一 画相关语句。3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。学生朗读所画语句。“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿 伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连 笼子也看不出，去卩见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出 来。”精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 7/8 “它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点 熟悉了。”关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了 信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢！画一 画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看一一不管一一不伤害一一不 停一一不写 2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟 信赖人吗！作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟 的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！扩展升华课文内容：1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖 吗！2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什 么才能使“信赖”永驻人间呢！通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不 需要关爱，何处不需要信赖！让我们再深情地读读作者那富 有哲理又精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 8/8 打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美 好的境界。”3、你能仿照作者“信赖，_。”的形 式写一句有关信赖的句子吗！学生写后汇报。大家都对信赖 有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！布置作业:1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动 物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。板书设计：大鸟信赖探脑袋 珍珠鸟-人屋里飞 小鸟爱喝茶水 啄笔尖 肩头睡