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    语文园地七(教案).pdf

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    语文园地七(教案).pdf

    语文园地七 发现汉字的一字多义特点,结合语言环境理解字意。认识个生字,巩固识字,积累词语。能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。能把自己所画的图画用文字表达出来。树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。能把自己所画的图画用文字表达出来。树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。多媒体课件。识字卡片、词语卡片。竞赛评比用的小红旗。让学生准备展示内容。两课时 一、我的发现 要引导学生发现:同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。(回来、回家)引导:这位朋友要教给我们一个新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴们。()“回头一看”转个方向。如“回身、回去”。()“回族”一个民族的称呼。()“一回”数量词。结论:同一个字在不同的语境中意思可能不同,要结合语境来理解字意。(采用换词法理解第、句中的“回”字)扩展积累:引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多义的现象。例:打鱼、打伞、打球、打鼓 二、日积月累 读读认认。()激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。(课件播放:结合实物出现词语)()小组内练读词语。()比一比。小组开火车读词比赛,比哪组的火车开得好。同学来挑战,看谁最棒。()认读生字。刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。小组内互相读一读生字。老师用生字卡抽查。听字音举卡片。小组讨论交流:你有什么好办法可以记住这些字的字形?读读背背。()引入:成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。()出示四组成语,小组内练读成语。关于团结合作的成语同心协力,众志成城,万众一心,战无不胜。关于取长补短的成语人外有天,天外有天,博采众长,多多益善。关于错误思想方法的成语贪小失大,舍本逐末,轻重倒置,小题大做。关于学习的成语勤学好问,好学不倦,读书百遍,其义自见。()比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。(老师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,老师 随意抽出词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功,就把哪个小组的红旗向上挪一步,最后看哪个小组最先到达山顶)()学生自由说成语的意思。例:舍本逐末:舍弃事物的根本的主要的部分,而去追求细枝末节,形容轻重倒置。小题大做:比喻把小事当大事来办,有不值得这样做或有意扩大的意思。()扩展积累:你还能说出哪些成语?第二课时 一、口语交际 看图了解图意。()出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事。()自己看图,理解图意。()在小组内练说。续编故事。()小组讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。()列出学生想的办法。()评一评谁的办法好。()把续编的故事讲给同桌听。()推荐讲得好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”。将故事写下来。例文:一天,小明坐在窗台下专心地做作业。突然,一阵敲门声惊醒了正在思考的小明。小明放下本子走到门边,大声问道:“谁呀!”门外传来应答声:“我是你爸爸的朋友。”小明忙拿来板凳踮起脚往门外瞧,哟,一个大个子,不认识,怎么办?开门让他进来,是坏人可不行。如果不开门,又失了礼貌,爸爸会不会责怪?左思右想都不对,可难坏了小明。突然,小明想到了一个办法:给爸爸打个电话,让他马上回来。小明对门外的叔叔说:“叔叔请你稍等一会儿,我爸爸马上就回来了。”感悟故事。()这个故事,让你明白了什么?把你的体会说给大家听听。()联系生活实际说一说。怎样有礼貌地接待客人?怎样对待陌生人?怎样自我保护?扩展延伸。()自主画一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。()与同学交流自己画或写的内容,互相观赏,互相学习。二、展示台 填字游戏。()学生想一想方格里该填什么字。()指名上黑板填字。()填好后横向读一读词组,再竖着读一读好的字,你发现了 什么?(新世纪,我能行)谜语展示。()展示自己收集的谜语。()集体猜谜语比赛。一、引导学生自主发现词语的的规律。“我的发现”是让学生了解同一个字在不同情况下意思不同,让学生自己去发现去理解,开始学生感到有些困难,在老师的引导下学生都发现了这一现象。老师又补充了几个例子,进一步加深了认识。培养了学生的观察理解能力。二、积累成语。先让学生自读成语,边读边想成语的意思,然后在小组内读成语,互相正音,并交流自己理解的成语,分组比赛读成语,进行成语接龙比赛,激发了学生的学习兴趣,掌握了更多的成语。三、口语交际。先让学生仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,弄清是一件什么事。然后,鼓励学生通过合理想象,续编这个故事。最后自主画一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。

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