探究“馒头在口腔中的变化”.pdf

word 资料可编辑 试题试卷 参考学习 探究“馒头在口腔中的变化”教学目标 1、知识、技能目标 1）通过探究实验使学生了解食物中的淀粉在口腔中发生了变化。2）通过探究实验使学生知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。3）培养学生学会如何设计探究实验来检验自己的假设。4）培养学生仔细观察、善于思考、动手实践、与人合作的能力。2、情感态度教育目标 1）学会体验和领悟科学的思想观念，科学研究事物的方法，同时获取新知识。2）在探究实验过程中得到成功的体验，增强对学科的兴趣和自信心。教学重点 引导学生通过探究实验来验证自己的假设。教学难点 在探究实验过程中培养学生的实践能力和创新能力。教学准备 1、教师设计一个开放性的实验环境：将所有实验器材放置在教室的两边，让学生可自主选取器材，并精心布置了两个小陷饼：100、37、0 的水浴；大小不一的试管。2、前一节课教师已向学生介绍了几种收集唾液的方法，让word 资料可编辑 试题试卷 参考学习 他们回家练习，并要求学生课前收集好唾液。教学方法 合作式探究教学法。教学过程 步骤及目的 教师活动 学生活动 l）让学生从身边的事情入手，引导学生提出 探究问题 教师提问，由平时吃馒头时，细细咀嚼会觉得有甜味，引入探究问题：1）馒头在口腔中变甜，是否淀粉发生了变化？2）馒头变甜是否与牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关？3）馒头变甜是否与唾液作用有关？学生进行思考、讨论、假设 2）学生进行设计与交流，提出质疑，是为了让学生更加明白实验的原理，培养其思考能力 l）教师引导学生参考书本上的实验方案，进行讨论，明确实验原理 2）学生分小组 小组讨论，制定探究计划 学生分工进行实word 资料可编辑 试题试卷 参考学习 讨论自己的探究实验设计方案 验，并记录实验结果 3）教师设置实验陷阱，学生自主地选取实验器材进行探究实验，目的是让学生学会选择和处理实验材料，培养学生科学的探究能力。开放性的实验环境的设置为学生创新思维的发展提供了条件 教师让学生自己选取材料分工进行实验（在学生选取材料里，教师事先已安排了 2 个陷讲：有开水、冷水、37 的温水、大小不一的试管）教师观察学生进行实验：（全班分为 11 个探究小组）l）有 6 个小组参考书上的实验设计，用了 3 支试管分别放入：A 试管：切碎的馒头、唾液、玻棒进行搅拌 B 试管：切碎的馒头、清水、玻棒进行搅拌 C 试管：没有切碎的馒头、唾液 A、B、C 3 支试管放入 37 水浴中加热 10 min，滴加碘液，摇匀观察 2）有 4 个小组在书本的基础word 资料可编辑 试题试卷 参考学习 上，有所创新，（除了设置 A、B、C 试管外）还分别增加了：D 试管：在 A 试管的基础上再放一些醋，旨在探究唾液在酸性环境中，是否能发挥作用？E 试管：与 A 试管相似，但放入的是一半的清水和一半的唾液，旨在探究唾液的浓度是否会影响淀粉的分解？F 试管：与 A 试管一样，但放入了 100 的水浴中加热，旨在探究在高温下唾液是否会产生作用？3）有 1 个组的学生进行了有创意的实验设计：他们将 2 块馒头分别放入 2 个学生的口腔中，一个在口腔里含着，另一个在口腔里用牙齿咀嚼、舌头搅拌；再取一个试管模仿 B 试管放入切碎的馒头、清水、玻棒进行搅拌、33 水浴中加热。10 min 后取出滴加碘液，摇匀观察 4）让学生对实验结教师组织学生对实验的结果word 资料可编辑 试题试卷 参考学习 果进行交流和分析，培养学生良好的科学实验素养。对学生在探究实验过程中所表现出来的创新能力给予鼓励 进行交流和分析，并表扬有创新实验的小组。学生从实验结果中得出以下结论：1）馒头在口腔中发生变化是与唾液的作用、牙齿的咀嚼和舌的搅拌都有关（A、B、C 试管）2）唾液在酸性环境中，作用降低（D 试管）3）唾液的浓度会影响淀粉的分解（E 试管）4）100 的高温下唾液不会产生作用（F 试管）教师将学生探究实验过程中不规范的例子与学生进行讨论：l）有的组选用了 3 支大小不一的试管进行实验 2）有的组在试管上没有贴标签作标记 3）有的组试管内注入的唾液量多少不一 4）有 1 组在创意实验中，有的放入口腔中进行，有的在试管word 资料可编辑 试题试卷 参考学习 里进行 讨论得出：做探究实验时，要注意科学的严谨性。除了所要探究的因素外，其他条件要在相同的环境下进行 总结，使问题来源于生活，又回归于生活 教师对本次探究实验活动进行总结：肯定学生在探究实验课堂上所表现出来的科学素养，并提出：为了让唾液、牙齿、舌头在口腔中发挥最大的作用，我们平时吃饭时要注意什么？（学生答：细嚼慢咽）学生对此次探究实验谈体会 作业：P31：1、2、3