部编版四年级语文下册语文园地四教案.pdf

语文园地四 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。5.了解语气助词的作用。6.学会把片段写美观，大方。7.积累和理解古诗蜂。教学 重点 词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用）教学 难点 理解并积累古诗蜂。第一课时 教学 目标 1.交流明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 新课 教学（）分钟 一、交流平台 读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如：【出示课件 3】猫的性格实在有些古怪。鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流。预设：出示交流内容，交流讨论明贬实褒的写作方法，并尝试运用这种方法写一个片段。这是在训练学生的写话能力。（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。2.正像以下同学讨论的一样：【出示课件 4】小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子”小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。3.从妈妈的“我们家那傻孩子”你发现了什么？（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。）“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法）4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课件 5】示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。二、识字加油站 师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。出示：【出示课件 6】1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。（3）组长记录小组同学的发现。结合生活实际，自身经验，体会作者表达的感情，教会学生“明贬实褒”的方法。小组派代表汇报交流。2.教师小结，指导：【出示课件 7】每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它们声旁相同，形旁不一样。识记这些字，可以用换偏旁的方法识记。（板书：识字加油站：换偏旁的方法识记）3.拓展 类似的一组字，你还知道哪些？【出示课件 8】请 清 情 晴 蜻 抱 跑 泡 饱 刨 咆 三、词句段运用（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。1.出示：【出示课件 9】千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 2.读一读这些词语。3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：【出示课件 10、11】千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年。老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。纸老虎：外强中干、没有真本事的人。变色龙：指那些善于变化,见风使舵,言行不一,出尔反尔,没有诚信的人。铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。应声虫：随声附和、没有主见的人。哈巴狗：驯服的奴才。4.这些词语，有什么共同的地方？（都是带有动物的词语，其实分别比喻一类人。）（板书：词语的比喻义）学习换偏旁的方法识记形声字，并学会用这种方法识记生字，增强学生识记生字的能力。通过学习和积累带有动物的词语，了解5.你还知道哪些带有这样的词语？【出示课件 12】狐狸精喻专事迷惑人的女人 老狐狸喻非常狡猾、诡计多端的人 小绵羊喻老实听话、性格驯服的人 替罪羊喻代人受过的人 四、课堂小结：这节课我们交流了明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人，希望课下同学们能好好巩固这些知识。它们的比喻义，并学会运用。丰富学生的词汇量。第二课时 教学 目标 1.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。2.了解语气助词的作用。3.学会把片段写美观，大方。4.积累和理解古诗蜂。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 新课 教学（）分钟 一、导入课文 这节课，我们继续学习“语文园地”。二、词句段运用（二）体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。出示：【出示课件 14】它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。什么东西响了一声，它立刻就警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。1.读一读上面的句子，注意每个句子中的冒号，用法相同吗？出示带有冒号的句子，体会冒号的用法，并仿照例句写片段，训练学生的写话能力。学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。”（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）2.选一选，写一写。请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。（三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？1.出示：【出示课件 15】说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。2.读一读这些加点的词语。3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。）（板书：语气词表示多种语气。）三、书写提示 师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。了解语气助词在表达中的重要作用，目的是让学生恰当的运用语气词。出示：【出示课件 16】1.看提示 旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？【出示课件 17】（1）字距要比行距小。（2）字的大小基本一致。（3）两边留的空白大致相等。（板书：字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等）2.写一写【出示课件 18】（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。四、日积月累 1.出示古诗，学生尝试读一读。【出示课件 19】蜂 唐 罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？2.说一说自己读懂了些什么？小组内交流对这首古诗的理解。选代表展示自己对这首古诗的理解。3.教师讲解：（1）作者介绍【出示课件 20】书写遵循“一看二写三对照”的原则，在比照中写好一段话。学习古诗，先自读，再交流意思，不会的可以罗隐（833-909），字昭谏，唐代诗人。生于公元 833年，公元 859年底至京师，应进士试，历七年不第。公元 867年乃自编其文为谗书，益为统治阶级所憎恶，所以罗衮赠诗说：“谗书虽胜一名休”。后来又断断续续考了几年，总共考了十多次，自称“十二三年就试期”，最终还是铩羽而归，史称“十上不第”。黄巢起义后，避乱隐居九华山，光启三年（公元 887年），55 岁时归乡依吴越王钱镠，历任钱塘令、司勋郎中、给事中等职。公元 909年（五代后梁开平三年）去世，享年 77 岁。（2）词语解释【出示课件 21】山尖：山峰。无限风光：极其美好的风景。占：占有，占据。采：采取，这里指采取花蜜。（3）译文【出示课件 22】无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？4.把这首诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。四、课堂小结 学习了本学习园地，你有哪些收获？预设：这节课我们掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。了解语气助词的作用。学会把片段写美观，大方。积累和理解古诗蜂。请教老师，查找资料帮助理解。理解古诗的大意有助于学生积累诗句，增强学生理解和积累的能力。板书 设计 语文园地【出示课件 23】交流平台：明贬实褒的写法 识字加油站：换偏旁的方法识记 词语的比喻义 用在总结性话语的后边，引起下文的分说 语气词表示多种语气 字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等 教学反思 成功之处：1.放手学生自主练习，教师只是起到点拨、引领的作用，体现“学生是学习的主人”的理念。2.借助多媒体课件，将难度化小，使学生更加直观、高效地完成练习。3.充分利用小组合作、探讨的能力。训练学生了自主、合作、探究的能力。不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的学习困难，今后一定注意到这一点。