小课题立项申报书.pdf

课题编号：新余市中小学教育教学研究小课题新余市中小学教育教学研究小课题立项申报书立项申报书课题名称 多媒体在英语教学中的有效应用学科分类英语负责人姓名负责人所在单位所任年级中、高年级联系电话（手机）电子邮箱填表时间二 0 一三 年度上半年新余市教育教学课题研究与实验基地办公室印制新余市教育教学课题研究与实验基地办公室印制课题名称多媒体在英语教学中的有效应用多媒体在英语教学中的有效应用个人信息课题人员课题负责人姓名出生年月职称职务二级教师教师课题参与人中学二级教师课题研究的背景：课题研究的背景：新英语课程标准中明确地提出了小学英语课程的认为：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新英语课程标准把培养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促进学生心智、情感、心理和精神的协和发展。根据交际法原则和英语课堂交际教学改革的要求，多媒体在激发学生兴趣、创设社会交际环境上起着积极作用。它更有利于在英语课堂上以学生为中心的大量交际活动的开展，充分体验教学过程的交际化，创造较自然的对话交际条件。多媒体技术在英语课堂教学中的使用，是英语教学改革的要求，也是提高教学效率，最大限度体现学生自主学习的课题的提出心理。在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围轻松愉快，给学生提供更多的语言实践机会。课题研究的依据：课题研究的依据：1 1、具有使用性、具有使用性多媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的青睐。多媒体形象、直观的特点，使英语教学变得更为生动和丰富多彩，为课堂教学注入了新的活力。教学中恰当地运用多媒体技术，可以有效地帮助学生扫除人生道路上的障碍，帮助学生愉快的学习，提高课堂教学的有效性和使用性。2 2、具有科学性、具有科学性心理学研究表明：让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需 2.8 秒，线条图画需 1.5 秒，黑白照片需要1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状则只需0.4秒。这几组数据清楚地表明，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快，也就是说表象信号易于接受。多媒体计算机、录像、动画、图片、音像功能于一身，它作为现代化教学手段之一，已越来越广泛地应用于各科教师。小学英语教学中如何巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情况，提高丰富的感知对象，激发学生兴趣，促使学生形象思维的发展，更具科学性。3 3、具有可操作性、具有可操作性多媒体教学集声音、文字、图片一体，让枯燥的文字变得更为生动、形象。同时，也节省了教师板书、讲解的时间，给学生提供了更多的活动时间，突出了英语课“容量大、节奏快、变化多”的教学特点，创设了良好的英语交际环境，使学生置身于合乎情理、自然生动的语言环境中，增加了学生接触英语的机会，使学生产生一种积极应用英语的激情，使学生自主学习，主动交流，主动探索，提高了英语课堂教学效果。所以，它具有可操作性。4 4、具有独创性、具有独创性英语教学，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，而且要发展交流能力、语言能力、创新能力和个性差异。这些方面的培养，多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师应充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情景，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动的探究，注重给学生思考的内容、机会和方法，有意识地培养学生创新能力和独创性。课题的对象和范围：课题的对象和范围：全校范围内，以 4-6 年级为教学对象。教育教学中的问题：教育教学中的问题：1、新颖动感的多媒体课件固然可以激起学生更大的学习兴趣，但也有可能使学生的注意力过分集中在多媒体技术的多种展示技巧上，而忽视了其本身所体现的教学内容，不知不觉把精神愉悦当作课堂最终目的，使 教师本末倒置。2、多媒体的不适当应用会使教师失去了在课堂上的主导地位，使教师与学生之间成为简单的演示者与被演示者之间的关系。3、在与学生的互动交流上，多媒体教学与传统教学相比，没有任何优势可言，情感的互动性也并不理想。4、并不是所有的课程都适用多媒体这一教学手段，多媒体教学设备的投入较之传统的教学设备要增加很多，盲目的使用多媒体只能使其功效代价不成比例，浪费宝贵的教育资源。课题期望目标：课题期望目标：1、通过多媒体课堂教学模式，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。2、通过多媒体课堂教学模式，让学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。研究内容：研究内容：1、如何充分利用多媒体教学手段来创设情境2、如何使用多媒体的运用更好的突出教学重难点3、传统教学与多媒体教学模式不同的研究4、在多媒体教学模式下，学生能力和教学质量关系的研究研究方法：研究方法：本课题研究以调查实验法为主要研究方法，同时，以文献研究法、研究内容和研行动研究法、经验总结法为辅。1、调查实验法：通过运用问卷法，交谈法等方式，搜集课题研究究方法的相关资料，并有目的、有计划、有步骤、全面系统地了解情况，根据学生的兴趣，通过分析，思考解决问题的方法。2、文献研究法：搜集、整理、学习国内外相关的理论，以及现代教育学、心理学的理论，指导课题中发现的问题。3、行动研究法：及时收集处理反馈信息，调整方案，使研究更具时效性。4、经验总结法：分析研究过程，总结研究成果，撰写论文与研究报告。拟定的研究过程研究方案及时间安排：研究方案及时间安排：本实验计划用 3 个月时间分三个阶段进行：1、实验准备阶段（2013 年 3 月5 月）制定实验方案、办理申报工作。2、实验实施阶段（2013 年 6 月9 月）确定实验对象、收集实验资料、推出阶段成果。3、实验总结阶段（2013 年 10 月11 月）完成实验、整理分析资料、撰写论文、接受鉴定。预期研究成果1、研究论文2、研究教学案例3、多媒体公开课教学单位公章：负责人签名：学校教研部门审批意见县（区）教研室、市直学校审批意见评审组组长签名：专家评审组意见年月日单位公章：负责人签名：年月日年月日单位公章：负责人签名：市课题与基地办审批意见年月日