苏教版一年级数学下册教案教学设计-(2)全册可修改打印(1).doc

20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；20xx年 月 日十几减9上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：1 教学内容：教材第12页的内容。教学目标：1学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。2学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。3学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。教学重点：能正确计算十几减9。教学难点：掌握十几减9的算理。自主探究方案：1.仔细观察下图：小猴一共有（ ）个桃。小兔买走了（ ）个，还剩多少个桃？2.看书第1页。小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算13-9的方法，你最喜欢哪一种？（1）摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？（2）说一说：现在13-9你打算怎么算？（3）写一写：把你的想法写下来：探究质疑：阅读课本P12，结合自主学习的过程，你有什么疑问？自主实践题：1先画一画，再算一算。139= 169= 2用你喜欢的方法计算。119= 149= 179= 129= 159= 189=139= 169= 199=3在里填上“”、“”或“”。 1193 10199 7179 18984看图列式计算.。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、自主学习学生用课前时间自学。二、明确目标交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减9三、交流提升故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。”你想买几个？”小兔弟弟说：“我想买9个桃。”（教师边讲故事，边演示故事情节）1提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？生汇报 ，教师板书。2通过课前的学习，你会算13-9吗？全班交流。3教师板书学生交流的几种计算情况：（1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4（2）13-3-6=4（3）10-9=1 1+3=4（4）因为9+4=13，所以13-9=413可以分成9和（4），所以13-9=4师：“谁能用小棒给大家演示一下？”指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。4组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢？为什么？ 进行交流，理解算理。（重点介绍破十法和算减想加的方法）四、巩固拓展1做“想想做做”第1题。（用小棒摆一摆）学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。再全班交流答案。2做“想想做做”第2题。学生独立计算。反馈。提问：做这两道题时你是怎么想的？生说想法，全班交流。3做“想想做做”第3题。（1）学生用自己喜欢的方法独立完成。（2）全班集体校正。指名说说不同的算法。4做“想想做做”第4题。学生独立计算，全班集体订正。5做“想想做做”第5题。你发现了什么？学生独立完成6. 独立检查自主实践练习题，找出错误并订正同桌再互查。五、总结延伸。这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？板书设计： 十几减913-9=4 想：9+（4）=13 所以13-9=4 13-3=10 10-6=4 10-9=1 1+3=4练习一（1）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：2 教学内容：教材第3页第1至4题内容。教学目标：1学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。2学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：解决简单实际问题的能力。教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、谈话导入。同学们昨天我们学习了十几减9，今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习，有信心闯过所有关卡吗？二、闯关练习1第一关（1）出示足球图：学生说图意并列式。指名说说是怎么想的？（2）出示小朋友游戏图：学生说图意并列式。指名说说是怎么想的？2第二关（1）学生独立完成。（2）引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。（3）全班交流得出结论：当减数不变时，被减数变大，差就变大；被减数变小，差就变小。3第三关小猴乐乐准备过9个树桩，必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过，你能帮帮小猴吗？学生独立完成，把得数写在每个树桩下。集体校对。4第四关要求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又快又对。5第五关卡片游戏。师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。通过几关的练习学生掌握了算法，引导学生加强记忆、应用。三、课堂小结。1让学生总结本课所学内容，谈感想及收获。2教师进行全课总结。板书设计：练习一 练习一（2）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：3 教学内容：教材第4页的内容教学目标：1学生通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。2学生通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系。3学生通过练习，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：解决简单实际问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、自主学习上节课，同学们靠自己的智慧闯过了好几关，非常棒。今天我们继续用我们的智慧解决一些问题。二、口算训练119= 89= 159= 79= 39= 139= 129= 49=169= 59= 149= 179= 69= 199= 29= 189=三、基本练习1第五题（1）出示所有题目，选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。（2）指名两名学生上黑板做，其他学生独立完成，师巡视。（3）集体校对，发现问题及时帮助纠正。2第六题 小青蛙生活在哪里？它们都喜欢跳荷叶，我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙，谁算对一题就可以往前跳一步，看哪位小朋友算得快，先跳到终点。教师发令，同桌开展比赛。（强调：首先要做对，在做对的基础上再争取做快。）3第七题（1）帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。（2）学生用三句话说图意。（3）学生独立完成后，集体检查、校对。4第八题。生先自由读题 ，再说说题目中的条件和问题。并说一说用什么方法计算，为什么？学生开始解答。四、全课小结1学生总结本课所学内容，谈感想及收获。2师进行全课总结。板书设计：练习一十几减8、7上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：4 教学内容：教材第5页的内容教学目标：1学生运用已掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索，合作交流等多种形式学习十几减8、7。2学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。教学重点：掌握方法，正确计算。教学难点：掌握十几减8、7的计算方法。探究方案：1看图：一共有（ ）把喇叭，拿走8把，还有（ ）把？咦？说一说：你是怎么知道还有几把的？2看书第5页，书上13-8的几种计算方法，哪一种和你想的一样？（1）摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？（2）说一说：再把你喜欢15-8的计算方法说一说。（3）写一写：15-8= 计算过程。探究质疑：阅读课本P56，结合自主学习的过程，你有什么疑问？自主实践题：1.在方框里填数2.在里填上或 1173 8147 21187177 1889 1689 3.按得数从大到小排列下列各算式7+5 16-9 8+6 9+7 15-7 13-8（ ）4. 147= 178= 157=128= 167= 138= 148= 137= 117= 158= 127= 168=教学准备：课件、准备卡片教学过程：一、自主学习学生利用课余时间自主探索十几减8、7的计算方法。二、课前口算 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9=学生口答，师表扬、鼓励。三、明确目标同学们，今天我们来一起学习十几减8、7。（板书课题）四、交流提升 1教学15-8出示小号图。师：拿走8把，还剩多少把？ 学生根据题意，列出算式。 师：我们课前已经自己学习过15-8，你是怎样算的？小组讨论算法，全班交流。讨论完再指名说一说。师板演算法，把几种方法呈现在生面前。再指名让生上台用小棒摆出几种算法。指名学生说一说喜欢哪种方法。同桌互相说一说。你能用自己喜欢的方法完成试一试吗？ 2生完成“试一试”出示15-7= 13-7=学生独立计算，交流各自的算法，说一说你是怎样算的。注意提示生在计算15-7和15-8时，有相同的地方，都想到了8+7=15。3小结问：通过刚才的交流，大家感觉十几减8、7和十几减9计算时有什么相同的地方？让生感觉与上节课使用的计算方法类似（依旧主要是破十法和算减想加的方法）。 五、巩固拓展 1做“想想做做”第1题。（出示图）先由学生齐读题，再指名说图意。生做完后，投影展示作业。2做“想想做做”第2题。先复习一下带括线问题的解题方法，生必须用三句话说说带括线问题的意思，提高口头表达能力。再列式计算，填写结果。 校对统计做错的人数，个别指导。 3做“想想做做”第3题。学生独立完成 ，小组互相检查。4做“想想做做”第4题。用自己喜欢的方法算，看谁做得又对又快，最后请写得快得同学说答案，并说解题思路。5做“想想做做”第5题。小游戏：过河。可以改成让两个学生手搭手，找几名学生从下面过，算对的过关，算错的坐牢一次。 六、总结延伸小朋友，你学到了什么本领？高兴吗？七、交流自主实践题。学生利用学习这节课的学习，自查一下在家做的题目。板书设计： 十几减7、88+（7）=1515-8=7练习二（1）上课时间： 2 月 14 日 课型：练习课 总课时编号：5 教学内容：教材第7页的内容教学目标：1.学生通过练习加深对8、7加几以及十几减8、7的计算方法的印象。2.学生在回忆知识的过程中，充分发挥学习积极性，从而达到自主学习的目的。3学生通过题组计算，比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重点：进一步理解和掌握8、7加几以及十几减8、7的计算方法。教学难点：使计算的过程简化，让学生能直接说出答案，提高计算速度。教学准备：课件、可折叠卡片教学过程：一、谈话揭题同学们，我们上节课学习了十几减8、7，今天我们一起来用学习的知识解决一些问题。有信心吗？二、课前口算8+4= 7+5= 77= 8+5= 4+8-7= 7+4= 7+8= 8+9= 76= 5+9-7=口答，交流算法。三、练习1做第1题（1）要求学生先在书上填好。（2）让算得快得同学说说：你是怎么算的？总结经验后做卡片练习（3）出示可折叠的卡片：7+（ ）=12 8+（ ）=1312-7=（ ） 13-8=（ ）2做第2题观察每一组题的算式和计算结果，并比较它们的变化，你能发现什么？（感受被减数发生变化时，减数不变，差的变化规律）指名说一说。3.做第3题分成两组，师说明要求，小组比赛。随机选出选手以开火车的形式完成习题。4.完成第4题要求学生在书上填好，提出时间要求（生在90秒内完成），比一比看谁算的快。算得快的加一颗五角星。5.完成第5题（1）指名生读题，再让生自由读题，充分理解题意。（2）要求学生看清题意。（3）说一说：你知道了哪些信息？提出了什么问题？为什么用减法计算？四、 总结延伸今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计：练习二练习二（2）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：6 教学内容：教材第8页的内容教学目标：1，学生进一步巩固十几减9和十几减8、7的计算方法，提高计算的熟练程度。2学生通过练习获得成功感，激发学习兴趣，通过寻找规律来发展思维能力，培养良好的学习习惯。教学重点：能熟练计算十几减9和十几减8、7。教学难点：能够运用所学的知识迅速而准确的解决问题。教学准备：课件。教学过程：一、谈话导入同学们昨天我们练习了十几减九、八、七的减法，你喜欢用什么方法算呢？再次呈现几种算法。让学生用语言表述自己喜欢的方法或举个例子，说一说计算过程。二、练习1.用自己喜欢的方法口算。 14-8 16-7 12-8 11-9 13-8 14-7 13-7 14-9 17-92.做第6题。要求先认真算出左边算式的结果，再和右边的数比较大小。全班交流汇报。3.做第7题。（1）让学生在书上独立完成。（2）师问：你发现了什么，能给大家说说吗？引导学生观察算式，并比较算式和结果的相同点和不同点。横着看，你有什么发现？竖着看，你有什么发现？、4.做第8题。算一算，比一比，你发现了什么？要求学生一组一组做题。观察每组题，你想对大家说些什么？教师小结。5做第9题游戏：比一比，看谁先到家。同桌扮演不同角色，一人做小松鼠，一人做小猫。谁先到家，全算对的得星。提醒学生：每一步都要算正确，否则前面的错了，后面的都白辛苦。6.做第10题让学生自由读题，读完问：你知道了哪些信息？已经知道了什么，要求什么问题？让学生说一说是怎么想的？生汇报交流。三、总结延伸今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计： 练习二十几减6、5、4、3、2、1上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：7 教学内容：教材第910页的内容教学目标：1学生通过自主探索，合作交流掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确的进行有关计算。2. 培养学生收集和表述信息能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进一步感知有关的减法算式之间的关系，促进计算能力的提高。3学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学难点：掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。自主探究方案：1.想一想：你是怎么计算11-5和11-6的？试着自己说一说。2.仔细观察这两组算式，你发现了什么？探究练习：试着完成书上“想想做做”第1、2题。探究质疑：阅读课本P910，结合自主学习的过程，你有什么疑问？自主实践题：1.你能看图写两道减法算式吗？ 2.看图写算式3.把得数相同的式子用线连起来6+6 5+6 12-5 7+5 11-6 13-6 3+8 13-8教学准备：课件。教学过程：一、自主学习学生利用课余时间自主探索十几减6、5、4、3、2的方法。二、明确目标我们今天要学习的十几减6，5，4，3，2的内容，板书课题。三、交流提升1（多媒体课件演示）谈话：昨天，我们已经学习过课本第9页。现在请小朋友们看图，小老鼠和小白兔在干什么？ 2你能根据预习的内容和小兔采的蘑菇提出什么问题吗？生可能提出这几个问题：（1）小兔采了5个灰蘑菇，6个花蘑菇。提问：小兔一共采了多少个蘑菇？（2）小兔一共采了11个蘑菇，其中有5个灰蘑菇，其余的是花蘑菇，花蘑菇有几个？（3）小兔一共采了11个蘑菇，其中有6花蘑菇，其余的是灰蘑菇，灰蘑菇有几个？师板书出算式。第（1）个问题我们学过，谁来说出得数是多少？（1）谈话：你是怎样算11-5= 11-6=的？先想一想，再和你的同桌说一说。（2）全班交流算法。（3）说一说，你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法介绍给你同桌听。四、巩固拓展1交流预习试一试。“想想做做”第1题。“想想做做”第2题。指名汇报交流，全班校对。说一说：比较每组的两道算式，你发现了什么？2做“想想做做”第3题。生独立完成，再仔细观察，有什么发现。指名汇报。3“想想做做”第4题。小游戏：小蚂蚁回家。指名上台移动鼠标，把小蚂蚁送回家。4“想想做做”第5题。生先自由读题。说一说：知道了哪些数学信息。要求的是什么？生独立列式计算。全班交流。五、总结延伸我们今天学会了什么？你有什么收获？你对自己的表现满意吗？板书设计：十几减6、5、4、3、25+6=1111-6=511-5=6练习三上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：8 教学内容：教材第11、12页的内容教学目标：1巩固十几减6、5、4、3、2的计算，学生学会并会运用所学的知识解决简单的实际问题。2学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。3.通过练习和交流，培养问题意识和小组、同学间合作的能力，培养学习的兴趣。教学重点：能熟练计算十几减6、5、4、3、2教学难点：能熟练计算十几减6、5、4、3、2教学准备：课件 ，口算卡片教学过程：一、课前口算出示口算11-3= 12-9= 14-7= 13-8= 16-8= 16-7= 11-4= 12-5=二，课堂练习（一）出示练习三第1题。1生先在规定时间内做完。21分钟内完成，并能全做对的加星。在学生做完后，让做的快的学生说一说为什么做的快，目的是让学生说每组题目的规律。有好的方法吗？（二）出示第2题。1提问：大象伯伯在干什么？指名学生说清楚题目的意思。2小组比赛，看哪一组先把椰子摘完。（三）出示第3题。先提做题要求：看看谁做得又对又快，限时1分钟到2分钟。了解学生完成情况。做完指名生说汇报。在规定时间完成的，做全对的得一颗星。（四）完成第4题。指名三位上黑板板演，每人做两题。要求写出算式的答案。（五）出示第5题。先指名人读题。再讨论，知道了什么？求什么？学生讨论完独立列式？最后说说：你是怎么算的？（六）完成第6题。指名生说题意，再填写。引导学生说说怎样观察表格，知道了什么？求什么？横着看还是竖着看。（七）出示第7题。1.生先计算每道算式。2.学生涂色。3.全班校对。三、总结延伸对今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计： 练习三复习（1）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：9 教学内容：教材第1314页的内容15题教学目标：1学生能熟练掌握20以内退位减的计算方法，能正确进行口算，并达到熟练程度。 2学生在参与数学学习的活动中，养成独立思考的习惯。教学重点：能理解20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算。教学难点：能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。教学准备：1课件。教学过程：一、课前口算17-9= 16-8= 15-7= 12-3= 14-5=14-7= 11-5= 13-8= 14-6= 11-4=开火车算，算得快的小朋友说算法。二、课堂练习1出示第1题。问：仔细看图，你发现了什么？想：6+（）=14 14-6=8+4=1212-4= 12-8=揭示：“想加法算减法”的计算方法。2出示第2题。讨论：（1）竖着看，你发现了什么规律？问：你能在空格里填上合适的算式吗？生先说一说再在书上填写。（可以课前填好）讨论：（2）横着看，你发现了什么规律？斜着看呢？生独立完成表格，并认真观察表格，发现规律。指名说规律，结果有什么变化。根据生找的规律，完成第3题。（3）谈话：我们来做一个数学游戏好吗？师示范：13-6=7 指名一位学生说13-7=6说出这样有联系的减法算式。师：14-8=6生：14-6=8师：13-9=4生：13-4=9边说师边板书。（4）从减法表中任意选算式，要求学生快速说得数。同座位之间互相练习说一说，课后也可以和自己的好朋友说一说。完成第4、5、题。说一说第4题的意思，再填空。三、全课小结对今天的学习，你有什么收获？板书设计：复习复习（2）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：10 教学内容：教材第1415页的内容610题教学目标：1学生能理解20以内退位减的计算方法，能正确进行口算，并达到熟练程度。2学生能在具体情境中发现并提出问题，能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。3学生在参与数学学习的活动中，养成独立思考的习惯。教学重点：能理解20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算。教学难点：能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。教学准备：1课件。教学过程：一、课前口算 18-9= 17-8= 15-6= 12-9= 17-8= 12-6= 11-5= 14-7= 16-8= 11-3= 提问：你是怎么算的？生口答，并说明自己的算法。二、课堂练习 1出示第6题。 比一比，看谁做得又对又快。采用竞赛的方法：前两题分男女生比赛，先做起来的加星。后两题同桌谁先做起来谁加星。 师强调：做错一题，就不能跑到终点。还要强调做完检查。 2出示第7题。（1）生先自由读题，再指名人说一说，知道了什么？求什么？（2）列式解答。3出示第8题。生先独立填一填，再汇报。想一想，这两题有什么一样和不一样的地方？ 4出示第9题。 师阅读题目。同桌讨论：（1）我们已经知道了什么？ （2）第（1）题求什么？你能找到哪些信息？ （3）第（2）题求什么？要想求母鸡有几只，我们还要知道什么信息？题目里面告诉我们了吗？多指名学生说，把语言表述完整。 5出示第10题。 全班齐读：买的苹果和梨一共有15个。梨最少有几个？最多有几个？ 生先独立思考，再指名说一说是怎么想的。（启发学生从已经看到的苹果和梨的个数去推想）。 为什么？三、全课小结对今天的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？板书设计：认图形上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：11 教学内容：教材第1618页教学目标：1学生通过课前操作，课前观察，初步直观认识长方形、正方形和圆。2学生初步体会“面”来自于“体”，认识“面”与“体”的关系。3学生在活动中提高互相交往合作的能力。教学重点：通过看、画、围等多种活动，初步感受这些图形的特征，体会“形”与“体”的联系教学难点：把“面”从“体”中抽取出来，并能清晰地识别这些面。自主探究方案：分别可以画出什么图形，动手画一画。探究指导：生活中这样的图形很容易找，比如说电视的屏幕，摸一摸它是什么形状，还有桌子的面等。探究质疑：阅读课本第19、20、21页，结合自主学习的过程，你有什么疑问？教学准备：1学生准备一些长方体、正方体、圆柱；教师准备相关教具。教学过程：一、自主学习学生利用课余时间自主学习。二、明确目标今天我们一起来学习认图形。板书课题：认图形三、交流提升（一）摸一摸，认一认 1认识长方形。（1）教师拿出一个长方体，让学生仔细观察每一个面。（2）教师把几个大小不同的长方体的一个面对着学生，让他们仔细观察，如果把这一面印下来，是什么图形？生回答，展示在家画的图形。全班交流。自己的图形是怎么画的，把自己画的图形贴到黑板上相应的位置。通过观察，长方形有什么特点？全班再交流。你能在钉子板上围出一个长方形吗？指名学生上台围一围，感受长方形的特点。你能在方格纸上画出一个长方形吗？生画一画。2认识正方形、圆。（1）教师拿出正方体，把正方体的一个面对着学生，让学生仔细观察每一个面。（2）如果把这一面印下来，是什么图形？其它面可以吗？生汇报，展示在家画的图形。通过观察，正方形有什么特点？你能在钉子板上围出一个长方形吗？你能在方格纸上画出一个长方形吗？（3）如果想画出圆形，可以用什么形状的物体来画？教师拿出圆柱，让学生仔细观察，用圆柱的哪一面？展示生的自主探究方案。说一说是怎么画的。仔细观察，圆形有什么特点？全班交流。你能在钉子板上围出一个圆形吗？你能在方格纸上画出一个圆形吗？（不好围，让学生感受圆的边的特点）。（二）辨一辨，说一说。1出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。2教师说图形的名称，学生指一指，认一认。3教学“试一试”。四、想一想，做一做1完成“想想做做”第2题。学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。全班交流：指名说一说。学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎么画的？ 2完成“想想做做”第3题。学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。 3完成“想想做做”第4题。 出示题目并提问：比比画出的正方形，你有什么发现？ 4完成“想想做做”第5题。六、总结延伸今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计：认识图形长方形 正方形 圆三角形和平行四边形上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：12 教学内容：教科书第1921页教学目标： 1学生通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。2学生在活动中体会图形的变换，发展学生对图形的空间想象力。3增强学生的交往和合作意识。教学重点：认识三角形和平行四边形教学难点：通过活动使每个学生形成三角形、平行四边形的表象。自主探究方案：1你能把一张正方形的纸对折成一样的两部分吗？折一折。请画下来：2.请用两个一样大的三角形拼一拼，拼出了什么图形？请画下来：3.还有别的拼法吗？试试看。4.请打开书19页，看看茄子老师向你们介绍的新图形吧！你刚才拼出来了吗？自主探究练习：1.我找到了生活中（ ）是三角形。2.我找到了生活中（ ）是平行四边形。探究质疑：通过今天的自主学习，你认识了哪些图形，有哪些疑问？教学准备：1学生每人准备一张长方形纸、一张正方形纸、两个完全一样的三角形，钉子板，8根小棒。教师准备课件和一些实物。教学过程：一、自主学习学生利用课余时间自主探索，初步认识三角形和四边形。二、明确目标小朋友，上节课我们认识了哪些图形？这节课，我们还要和一些新的图形交朋友，你们知道是谁吗？生回答，师板书课题。三、提升交流（一）认识三角形1汇报交流：你能把一张正方形的纸对折成一样的两部分吗？学生拿出已经对折以后的图形。2在实物投影仪上展示学生的不同折法。（1）（2）这样把正方形折成两个（板书：三角形） 你能把一张长方形的纸对折成一样的两部分吗？是什么图形？ 动手折一折。3找出生活中的三角形。（1）出示画好的三角形给学生看，多种规格和不规则图形。 教师示范画三角形。（2）你们现在认识三角形了吗？在生活中，你还见到过哪些三角形？ （随着学生的回答，教师出示图形）指出：这些都是三角形。（红领巾、流动红旗、三角板、路标）（二）认识平行四边形1汇报交流：昨天你们用两个完全一样的三角形可以拼出哪些图形？用这两个完全一样的三角形能拼成其它图形吗？拼一拼。展示：拼出的这几种图形，哪一种我们没有学过？谁知道它叫什么？（板书：平行四边形。）2教师示范画平行四边形。3找生活中的平行四边形。讨论交流。（1）你在生活中见到过平行四边形吗？ （2）如果学生说不出，教师课件出示：电动门、篱笆、楼梯等。4在钉子板上围一个三角形和一个平行四边形。 根据围法学习画法。四、巩固拓展1做“想想做做”第2题。学生动手操作，用6根小棒摆一个三角形，再用6根小棒摆一个平行四边形。用8根小棒能摆出什么图形？学生先猜测，再摆一摆。全班交流。2做“想想做做”第3题。读题，涂色。数一数，有几个三角形？有几个平行四边形。生明白题意后自己拼一拼，。3做“想想做做”第4题。用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。想一想，还有不同的拼法吗？4做“想想做做”第5题。展示部分学生的作品。五、总结延伸今天你们学到了些什么知识？学得高兴吗？你还有什么问题吗？板书设计：三角形和平行四边形练习四上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：13 教学内容：第2223页（练习四）教学目标： 1. 学生通过折一折、剪一剪、拼一拼等多种活动，进一步感受图形的特征及图形之间的联系，发展初步的空间观念。2. 学生通过动手探索，培养学生的操作能力、想象能力。3. 学生在参与数学活动的过程中激发学习兴趣，提高审美能力，体验到创造美的愉悦。教学重点：体会图形间的联系教学难点：引导学生动手探索，培养学生的操作能力、想象能力教学准备：水彩笔，长方形，正方形，圆形，三角形纸若干教学过程：一、谈话交流小朋友，前两天我们已经和哪些图形交上了朋友？今天，老师和你们一起去“图形世界”里玩一玩，你们准备好了吗？二、数一数，填一填。1学生独立完成P22第1题。2汇报结果，3交流：怎样数才能又对又快？让数的对的数的快的同学给大家讲讲方法。三、想一想1（出示正方形纸）用一张正方形纸对折两次，可以折出什么图形？生动手折，看谁的方法最多。小组交流。利用实物投影仪进行展示。教师对以上活动进行评价、小结。2用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？试着折一折。小组合作，动手试一试。根据活动情况奖励合作星或智慧星。你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？3折一折，剪一剪，拼一拼。（练习四第5题）同学们，昨天我们认识了平行四边行，它是什么样子的？有什么特点呢？学生想一想，上节课的平行四边行有什么特点（可以用两个完全一样的三角形拼出来，为下面的折、剪、拼作铺垫）。怎样可以使长方形变成平行四边形？（提供步骤：想折剪拼）还可以怎样使长方形变成平行四边形？学生动手尝试。交流演示，呈现多种剪法。四、创拼图形找几张纸，剪出大小不同的长方形、正方形、三角形和圆，把它们涂上不同的颜色，拼成一幅美丽的图画。学生自己剪、涂、拼，再自告奋勇地上台展示，互相欣赏。板书设计：练习四认识整十数上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：14 教学内容：教科书第2426页教学目标：1. 学生在动手操作活动过程中，经历数数的过程，体会整十数的产生。2. 学习正确地一十