pep小学三级英语下册全册教案全册可编辑可打印.doc

20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；20xx年 月 日20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；20xx年 月 日pep小学三级英语下册全册教案Unit1 Welcome back toschool第一课时 教学设计二、教学目标掌握句型We have a new friend today.和Im from(国家名)及其Welcome。听说几个国家的名称，如：America, Canada, China能听懂会说We have a new friend today. Im from. Welcome! 并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 三、教学重点句型：We have a new friend today. Im from America.词汇：welcome, America, Canada, China难点：welcome的发音五、教学过程1导入形式一：（1）教师播放歌曲 “Hello, friends”，并让同学一起唱，调动学生的学习热情。（2）然后教师和学生互相问侯：T: Good morning, boys and girls. Welcome back to school. Nice to see you again.S: Nice to see you, too.多请几组同学进行此对话练习，复习学过的句型。形式二：播放课件中歌曲Good morning to you! 让学生在轻松愉快的歌曲中回顾问候语。 2呈现新课（1）教师走到其中一位学生面前进行如下对话：T: Hello, whats your name?S: ImT: (握手并亲切地说) Welcome back to school.（2）（事先安排好一位同学戴上Amy的头饰）这时老师给其它同学介绍We have a new friend today.并问该同学进行如下对话：T: Whats your name, please?A: Im Amy. Im from America. T: (教师带领全班同学说) Amy, welcome.（3）教师播放课件中视频（talk 1， talk 2），让学生模仿视频表演。（4）教师播放课件中视频（Im from），进行知识扩展：Where are you from？句型。（5）用课件演示各国国旗或将China, Canada, America写在黑板上，并将对应的有国旗的卡片贴在名称上方，教学生读熟这三个单词，并用上Im from这个句型。（6）知识扩展：教师播放课件中视频，让学生了解主要英语国家得一些代表性事物。3趣味操练（1）依照上面的形式让学生依次做简单的自我介绍，并要求其它同学做相应的配合。（2）将学生分成两人一组，让他们到讲台上进行表演，例如：A: (拉着B) I have a new friend today.B: Hello, Im Amy. Im from America.C: (全班) Welcome.（3）玩丢手绢的游戏。让学生围成一个圈，由同一个同学在圈外丢手绢，丢到谁的背后谁就做自己我介绍，并由丢手绢的同学配合。介绍完后，由刚才做自我介绍的同学再接着丢，继续游戏。4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习，使其熟练掌握所学的国家名称及句型。第二课时 教学设计二、教学目标听说认读单词boy, girl及短语Watch out!能在实际生活中运用boy, girl及短语Watch out!三、教学重点学习boy, girl两个单词，使学生能听懂，会读，会说这两个词；会说Watch out!这个短语五、教学过程1导入（1）教师出示标有三个国家国旗的图片让学生抢答是哪个国家的，谁答得快奖励谁一朵小红花。（2）复习Lets talk部分的内容，让学生做角色扮演练习。（3）复习上一课学过的知识，如教师扮演Amy说：Hello, I m Amy. Im from America. 并要求学生也做自我介绍。2呈现新课(1) 接着上面的内容，教师可以继续说：Hello, I m Amy. Im from America. Im a girl.(2) 教师指着其中一位扮演Mike的男同学说：He is Mike. He is a boy.（可以以多个同学为例进行教学）He is John. Is he a boy?(3) 教师播放boy和girl录音，或以课件演示，让学生跟读几遍。（4）教师播放课件中 “watch out ”图，让学生通过画面理解其意思是“当心，留神”。然后，让学生根据自己的理解将“watch out ”通过动作、表情表达出来。（5）知识扩展：boys，girls。T: She is a girl. They are girls. / He is a boy. They are boys. 3趣味操练（1）让学生依次带上有动物的图片或玩具站在台上遮住脸部说：Hello, ImIm a girl/boy.(2) 把学生分组，两人一组进行练习。其中一人出示穿着裙子和裙子的女孩和男孩卡片，对另一位同学说This is a He/She is a boy/girl.（3）两人一组到台上表演，其中一人蒙住眼睛猜测其搭档是boy还是 girl。此游戏需要台下同学配合问: boy or girl? 蒙眼有同学进行回答，然后再换另一位同学猜。4课堂评价教师指导学生做活动手册上的练习。通过听力练习，检查学生对Lets learn部分中boy和girl两个生词的掌握情况。第三课时 教学设计二、教学目标掌握字母Aa, Bb, Cc以及以Aa, Bb, Cc开头的单词1能听、说、读、写字母Aa Bb Cc。2能听懂、会说以这3个字母为首的单词。三、教学重点1. 学习字母Aa, Bb,Cc2听懂会说一下单词：apple苹果 ant 蚂蚁 boy 男孩儿 bag 书包 coke可口可乐 coffee咖啡四、教学媒体1apple, ant, boy, bag, coffee, coke图片。2Aa Bb Cc字母卡片。五、教学过程1导入形式一：（1）请两位学生做日常的对话练习：A: Hi, ImIm fromAnd you?B: ImIm fromA: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.(2) 请几位学生做Lets practise中的自我介绍练习。形式二：播放歌曲ABC.2呈现新课(1) 教师播放课件中视频ABC self-introduction.让学生初步了解本课时学习内容。(2) 教学字母Aa及apple, ant：教师出示apple和ant图片（或课件演示），并教读。让学生发现其共同之处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将Aa写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）（3）教学字母Bb及boy, bag：教师出示男孩背着书包的图：T: What is it?S: A boy.T: Whats on his back? （教师一动作示意，让学生理解back）S: A bag.教师让学生大声朗读bag和boy，并让他们发现其共同处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将Bb写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）（4）教学Cc及coke，coffee：教师分别拿着coke和coffee或图片：T: Do you like coffee or coke.（边说边做出喝的动作。）S: 教学coke，coffee。并让他们发现其共同处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将Cc写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）（5）播放Lets chant的动画，让学生听歌谣并学习唱。3趣味操练游戏1. 找朋友比赛将学生分组，每组六个人，教师将分别写有A, B, C, a, b, c 的六张卡片分给不同的人，分好后教师说指令，比如Where is A? 拿着A的同学站出来，哪个组站得快给哪个组加一分，最后统计总分数并给予奖励。游戏2. 配对将图片无序地贴在黑板上，将对应的英文卡片杂乱地放在讲桌上，让每一组出两名同学到台上完成配对，哪组用时间最少哪组就算胜利，并给胜利的小组加一分。4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习。通过描红喝听力练习，评价学生对Lets say部分中三个字母的听说认读及按正确比划喝笔顺书写的能力。第四课时 教学设计 二、教学目标听懂、会说Where are you from? Im from This is my friend1能够在实际场景中运用Where are you from? Im from This is my friend。2能就let's talk部分的句型进行情景对话，介绍自己的姓名和国籍。三、教学重点听懂、会说： Where are you from? Im from.This is my friend四、教学媒体2Mr. Black头饰、Amy头饰等。3写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片。五、教学过程1导入形式一：播放lets chant 的录音，让学生一起唱。形式二：教师说A部分Lets say中的字母，让学生用肢体语言表示出来，看谁做得又快又准。形式三：游戏：Pass the ball. 传球游戏。练习句型 “Im from”。形式四：教师拿出代表Mr. Black的头饰戴在头上和学生进行如下对话T: Good afternoon, Im Mr. Black. Im from Canada. (“Mr. Black.”示意学生配合进行对话)S: Good afternoon, Mr. Black. T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2呈现新课（1）做完对话后，教师向其中一位学生提问: “Hi, where are you from?”以引出这个句型并写到黑板上，并写出其相应的回答Im from，并反复和不同的学生进行对话。（2）让他班同学以开火车的形式进行以上两个句型的演练。（3）播放 “interviewWhere are you from”视频，让学生分组模仿视频进行采访。（4）介绍另一个句型This is my friend教师请两位同学上台，其中一位同学戴上Amy的头饰，另一位同学戴上Mike的头饰进行对话练习。T: Good afternoon, Amy. This is my friend Mike.A: Nice to meet you, Mike.M: Nice to meet you, too.之后将同学分成三人一组进行练习。（5）扩展资料：让学生欣赏更多的各个国家的象征物。（6）情感融入：播放国歌动画。3趣味操练（1）教师将学生两人一组进行分组，把写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片翻扣在讲桌上让一位学生抽取，根据所抽的卡片回答另一位同学的问题，如：Whats your name? Where are you from? （2）让学生分角色上台表演lets talk中的内容。（3）让每位同学找一个自己的好朋友，戴上自己喜欢的头饰，并把好朋友介绍给其它同学。4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习，通过听力练习，检查学生对Lets talk部分主要句型 “Where are you from? Im from”的掌握情况。5课后作业（1）让学生试着总结当主语是第三人称时，Where are you from?这个句型的变化如: Where is he/she/it from?（2）让学生用所学过的句型把自己的朋友介绍给同学。第五课时 教学设计 二、教学目标听、说、认读student, teacher两个名词以及“Come in. I'm sorry. It's OK”三个短语和句子。能够在实际情景种运用“Come in. I'm sorry. It's OK”。三、教学重点熟记teacher、student两个单词， “Come in.” “Im sorry.” “Its OK”三个短语和句子。四、教学媒体1录音机、磁带。五、教学过程1导入形式一：（1）教师选择两个学生配合进行对话练习复习以前学过的句型，如下：T: Hello, A, this is my friend, B. A: Nice to meet you. Where are you from?B: Im fromNice to meet you, too. （2）请几组同学做同样的对话练习。形式二：播放歌曲动画 “Boy and Girl”。2呈现新课（1）教师播放Lets learn部分视频，让学生从整体上熟悉会话情景。（2）教师戴上Mr. Black的头饰和同学们说： “Hi, Im Mr. Black. Im from Canada. Im a teacher” 然后重复几遍teacher并写在黑板上，领读几遍。由此提出对应的student这个单词，并让学生模仿老师刚才句子进行练习。（3）知识延伸：studentsT: Youre a student.（教师指着一位学生说）and you are students.（教师指着全体学生说）。（4）事先安排一位学生在教室门外，敲门想进来，老师说：“come in” 迟到的学生说 “Im sorry” 老师说“Its ok”并示意学生回到座位上。以此引出以上三个句子并写在黑板上，领学生读几遍。（5）再次播放Lets learn部分视频，让学生模仿。（6）让同桌之间pair-work，对话练习。（7）播放动画歌曲“Boy and Girl”，让学生边听边跟唱。3趣味操练（1）将学生分为两人一组分角色进行lets learn中的练习，一个扮演老师，一个扮演迟到的学生。直到所有的同学都能演练一遍。（2）让学生戴上自己喜欢的头饰以开火车的形式进行自我介绍，用上所学的句子：Im Im from Im a student.（3）做listen and do游戏教师发出口令: “Boys stand up. Girls stand up.” “Boys stand up.” “Girls stand up”4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习，通过听力练习，检查学生对Lets learn部分中的生词teacher和student的掌握情况。5课后作业让学生试着将歌曲 “boy and girl”改唱为 “teacher and student”。第六课时 教学设计 二、教学目标听、说、读、写字母D,E。会说以这两个字母为首的单词。能够听懂所接触到的指示语、并能按照指令做出相应的动作。三、教学重点1学习字母Dd, Ee；2熟记下列单词：duck 鸭子 dog 狗 egg 鸡蛋 elephant大象四、教学媒体1录音机、磁带2字母卡（AE）、单词卡五、教学过程1导入形式一：带同学演唱“Boy and girl”, 男生唱“Im a boy and you are a girl.”部分，女生唱“Im a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。形式二：教师引导学生唱A部分中Lets chant 中的歌谣，复习学习过的A，B，C形式三：请一位同学用肢体语言表示出字母A，B，C，让其它同学猜并说出以对应字母开头的单词2呈现新课（1）D，d教师手戴duck和dog手偶：T: Hello, Im duck.S: Hello.T: Duck, duck, d.（教师出示D字母卡片）教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Dd的书写。（2）E，e教师拿出e的单词卡片，或写在黑板上 Is it“d”?（Ss: No.）T: Its “e”.T: Can you say some words begin with "e”?教师通过单词卡片或课件给学生呈现egg和elephant等。教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Ee的书写。（3）知识扩展：启发学生回忆更多的含有d，e的单词。（可利用课件演示启发。）（4）播放录音让学生学习lets do 的内容，并让学生边听边做动作。3趣味操练（1）老师说字母A,B,C,D,E, 学生用肢体语言表示。（2）将A,B,C,D,E五个字母的大小写写在卡片上分给每一位同学，十人围成一个圈以最快的速度找朋友。（3）进行小组竞赛。教师说lets do 的指令，让学生以小组为单位进行比赛，做得最快的小组给加一分。4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习。通过描红和听力练习，评价学生对Lets say部分三个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。5课后作业去搜集更多的含有这些字母的单词。Unit2 My family第一课时 教学设计二、教学目标听懂会说句型: This is my family. Who's that man (boy)? He's my. Who's that woman (girl)? She's my.（1）能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。（2）能区分和正确使用人称代词he 和she.三、教学重点问句：Who's that man (boy)? 回答：He's my. Who's that woman (girl)? She's my.四、教学媒体1录音机、磁带。2头饰、朋友和家庭成员的照片。五、教学过程1导入形式一：播放课件中歌曲动画 “Old Macdonald has a farm”,导入family。形式二：（1）教师让一位女同学戴上Amy的头饰并向全班做介绍, 对话如下：T: Hello, boys and girls, we have a new friend today.A: Hi, Im Amy. Im from America.S: Welcome.（2）请一位同学上台介绍他的好朋友Mike的对话。A: Hi, B. This is my friend Mike.B: Hello, Mike. Where are you from?M: Im from Canada. Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.(3) 再请几组同学做介绍朋友的对话练习。2呈现新课（1）教师将This is my friend Amy.写在黑板上,并告诉同学今天要学一个和这个句子相似的句子This is my family.然后出示家庭成员的照片,指着照片说This is my family.(示意学生跟着朗读)并多教读几遍,直到学生也会拿着照片说为止。（2）指着照片上的男的说Who's that man？多问几遍，直到学生领会问句的意思，然后接着说He's my father. （3）以学生做范例，让一位学生戴上Mike的头饰，问其它同学 Who is that boy? 示意同学回答 Hes Mike.并让多个同学按照此形式进行练习。（4）用同样的方法学习Who's that woman (girl)?这个句型。（5）播放课件中lets talk视频，让学生跟读并模仿表演。（6）知识扩展：通过课件视频让学生了解family tree。（7）情感融入：播放课件歌曲动画 “I love my family”。3趣味操练（1）按照lets practise的形式让学生拿着自己的家庭照片到台上和同学做对话练习。（2）教师收集全班同学的照片，随意抽取一张问Whos family is this ? 引导学生回答This is my family. （2）让一名同学到台上并蒙住眼睛，请另外一名同学说几句英语，其它同学问Whos that boy/girl? 蒙着眼睛的同学说Hes/Shes如果猜对，就换别的同学继续做游戏；如果猜不对就让这名同学继续猜，直到猜对为止。4课堂评价指导学生做活动手册本部分的练习。第二课时 教学设计此可以更完整的介绍家庭成员；还可以通过第二小部分的歌曲来巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。二、教学目标听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother能够在生活中运用以上词汇。三、教学重点单词：father (dad)爸爸 mother (mom)妈妈 grandfather(grandpa)爷爷 grandmother (grandma)奶奶 man男人 woman女人四、教学媒体1录音机、磁带。2单词卡片。五、教学过程1导入形式一：播放视频歌曲The family in our house。形式二：（1）教师让几个同学拿着自己的家庭照片到台上向大家介绍自己的家人。用上This is my family. He is my father. She is my mother.几个句型。（2）教师出示家庭照片和学生进行对话练习，如下：T：Hi, this is my family. S: Who is that man?T: He is my fatherS: Who is that woman?T: She is my mother.2呈现新课(1)教师将father和mother两个单词写在黑板上并教读几遍，然后指着照片上的另外一个男人问Can you tell me who is that man?并重复几遍，然后进行介绍This is my grandfather.并将grandfather进行重读，将这个单词写在黑板上并告诉学生在口语中一般将grandfather读作grandpa.用同样的方法介绍grandmother,并告诉学生在口语中一般将grandmother读作grandma。(2)教师出示单词卡片领同学朗读。(3)出示家庭照片,根据刚才学过的单词组织句子提示同学一起说.This is my family. There are five people in my family. They are my grandfather, my grandmother, my father, my mother and I。(4) 播放课件中Lets learn部分视频，让学生模仿表演。(5) 播放歌曲 “Father and Mother”,让学生一边听一边学。(6) 扩展知识：播放课件视频family relationship。3趣味操练（1）教师将单词和图片打乱顺序分别贴在黑板的两侧，请同学做连线的练习。(2)让学生在白纸上画出自己的family tree, 并向同学介绍自己的家人, 如名字、职业等。（3）做Listen and show的游戏例如，教师说：Show me the picture of your dad.学生立刻高举Mom的照片说：Hes my dad.举错的同学退出游戏。奖励最后没有被淘汰的同学。4课堂评价指导学生做活动手册本部分的练习。5课后作业让学生将所学的句子组织成一段话向家长介绍并把所学的歌曲唱给家长听。第三课时 教学设计二、教学目标听、说、读、写字母F,G,听懂、会说以字母F,G为首字母的单词能够唱歌谣。三、教学重点1学习字母F和G2熟记下列单词：fish鱼 father 爸爸，父亲 girl女孩儿 goose鹅四、教学媒体1录音机、磁带。2字母卡（A-G）、单词卡五、教学过程1导入（1）播放chantABCEDE视频，并让学生边唱边表演做动作。（2）教师说A-E的字母，让学生出示手中的卡片，看谁反应的又快又准。（3）随意出示单词卡片并让学生读出单词以及说出单词的首字母。最后出示father的图片，并领读几遍。2新课呈现1）播放gf self-introduction视频，让学生从整体上了解本课所要接触到的字母。2）教师将A-E五个字母依次写在黑板上，然后问学生Whats the next? 然后说它就是我们学过的father的首字母Its the first letter in the word “father”.并将这个字母单独写出来，并教学生正确的发音。3）出示fish鱼的图片， Whats this?并示意学生回答。问几遍后Its a fish. 然后领读几遍fish这个词。教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Ff的书写。4）教师拿出g的单词卡片，或写在黑板上 Is it“f”?（Ss: No.）T: Its “g”.T: Can you say some words begin with "g”?教师通过单词卡片或课件给学生呈现girl, goose等。教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Gg的书写5）将字母和单词连在一起教读几遍：F-f-father-fish G-g- girl-goose6）播放lets chant的录音，让学生反复学唱。3趣味操练1）找朋友教师将学生分为若干组，让每个组把A-G的大写图片和小字图片打乱，然后找出大写字母对应的小写字母。当老师说begin时，各组开始找朋友，找得最快的组奖励小红花。2）教师出示lets say的图片，问What is the father doing? 重复问几遍示意学生回答，并慢慢地说He is fishing.然后问What is the girl doing? 重复问几遍示意学生回答，并慢慢地说She is playing with the goose.然后让学生连同字母和单词一起练习这两句话，如：F-f-father-fish The father is fishing.3)把学生分为两组进行比赛。教师说汉语学生抢答英语并拼写出来。看谁抢得最快并奖励小红花。例如：教师说鱼，学生说fish f-i-s-h4课堂评价：教师指导学生完成活动手册的内容。通过描红和听力练习，评价学生对Lets say部分两个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。5课后作业让学生背写A-G这五个字母的大小写，并鼓励他们在已学过的单词中找出其它的以这几个字母为首字母的单词第四课时 教学设计二、教学目标听懂会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?” “Is she/he.?”听懂会说“Come on./Really?”1、能在实际情境中运用“Who's this boy?” “Is she/he.?” “Come on./Really?” 要求模仿正确，语调自然。2、能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。三、教学重点句型：Who's this boy? Is she/he your.?词汇(短语)：Great！Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV.四、教学媒体2录音机、磁带3家庭照片五、教学过程1导入（1）领全班同学唱lets chant中的歌曲，复习学过的字母及单词。（2）教师说指令，学生做动作，如教师说：Come on, children. Open your book. (并提示学生做)等同学都翻开书可以用上相应的感叹词Great!/Wonderful!（3）教师事先安排一位同学拿着家庭照片和她进行对话。（复习上节课family members）A: Hi, teacher, this is my family.T: Who is that man?A: Thats my father.T: Is the woman your mother?A: Yes, she is.2呈现新课（1）教师播放Lets talk部分视频，让学生熟悉本课的情景对话。教师提问：Who introduce her/his family?How many interjections in the video? （2）Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问： “Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹 “Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。（3）教师说指令，学生做动作，如教师说：Come on, children. Open your book. (并提示学生做)等同学都翻开书可以用上相应的感叹词Great!/Wonderful!（4）让学生边听录音边根据书上的句子进行跟读，要求模仿正确，最后用上感叹词Great/Cool表扬学生。（5）让学生找出lets talk部分共用了几个感叹词，并要求根据词的意思进行语音语调上的模仿。 （6）再放一遍视频，向学生强调Watch TV!这个词组，并让学生根据图片猜出它的意思。（7）知识扩展：视频family tree。3趣味操练（1）让一位同学举着家人的一张照片站到台上，要求其它的同学用上句型Is she/he your.? 如果猜测对就换其它同学上去；如果没人猜对就用上句型Who is she/he? 并用上Wow!/Really? 之类的感叹词。（2）请同学出示自己家庭的照片仿照lets talk部分的对话互相进行口语练习，选出最好的上台给大家演示。（3）让同学拿出笔和纸画出班上任何一个同学，然后让大家猜猜她或他是谁，用上句型Is she/he?如实在猜不出来则用Who is she/he?4课堂评价指导学生完成活动手册的内容。5课后作业让同学之间互相介绍家庭成员的情况，如职业；用上已学过的单词和句子，组织一个小对话。第五课时 教学设计二、教学目标听、说、认、读单词brother, sister句型：What a big fish!能够在实际生活中用英语介绍自己的兄弟姐妹。三、教学重点句型：What a big fish! 好大的鱼啊！词汇：brother兄弟 sister姐妹语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。四、教学媒体1挂图、录音机、磁带。3家庭照片、家庭成员的单人照。五、教学过程1导入（1）领着学生一起唱歌曲 “Father and Mother”, 边唱边演。或播放动画歌曲the family。（2）将学生几为几个小组进行抢答比赛。教师说爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的汉语，让学生举手抢答对应的英语并拼写出来，哪组最快最准哪组获胜，并让同学掌生鼓励。（3）请几位同学拿着自己的家庭照片到台上介绍自己的家庭成员，看看谁介绍的最熟练，并奖励小红花。2呈现新课（1）教师播放Lets learn部分视频，提问：How many people in the video?Can you see something about their relationship?（2）教师出示有兄弟姐妹的照片，让学生提问问题。当问到兄弟和姐妹时，教师强调几遍并将brother和sister写到黑板上，反复领读。并告诉学生在英语中brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。（3）教师从学生中找一张有兄弟或姐妹的照片和该同学对话。T：How many people in your family?S: Five.T: Who is that girl?S: She is my sister.T: Good.(3) 播放电脑课件或看书上的插图，提示学生What a big fish!这个句型是一个感叹句，意思是好大的鱼啊！教师通过列举更多的感叹句让学生理解：What a beautiful girl!What a handsome boy!（4）播放Lets chant部分的录音，让学生注意里边单词的发音。3趣味操练（1）让学生组织成几个家庭，每个家庭中有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥和姐姐。每个扮演一个角色，用写有英文的图片放在头前边，教师喊口令，学生做动作。如教师说Where is the father? 学生回答Father is here并站出来，说错的同学被淘汰，奖励最后获胜的同学。（2）请同学把自己准备的照片放在课桌上，老师说汉语，同学说出英语并举起对应的照片，例如，教师说：“爷