校园文化墙方案与对策.pdf

-校园文化长廊 文化本身既不是教育，也不是立法，它是一种气氛，一种遗产。-HL 门肯 走进学校的教学楼，你就会发现雪白的墙壁上有一道亮丽的风景线，那是我校利用教学楼的四条走廊开辟的四条文化长廊，即艺术文化长廊、图书文化长廊、英语文化长廊、科普文化长廊。每条长廊约120 米，都悬挂着名人画像，名人名言及班级学生的优秀作品。这四条长廊的建立，尊重了教育的规律，促进了学生的身心*开展。一楼艺术文化长廊。由美术教师把优秀学生作品统一装裱，挂在教室外走廊里。这些一幅幅充满稚嫩童趣、极富想像力的图画，有的宣扬着文明习惯，有的表达了活动气息，有的凸显了自然景观，有的展现了古代文化雪白的墙壁转眼间就鲜活起来，吸引着来往师生的目光。师生们每天穿梭来回，置身其中，仿佛人在画中游，画在身边飘。二楼图书文化长廊。各班教室门口的展板上，学生可以不定时地交流读书心得，推介好书目，让同学们共读好书，共享书中的喜怒哀乐。另外，我们在楼梯的拐角处设了两个开放性的图书角，这是学校为了方便孩子课外阅读，最新设立的校园开放式图书角。一排排书架上整齐摆放着各类儿童读物：名人传记、寓言童话故事、科学百科、漫画系列丛书这些图书可供同学们在空闲时在图书角自由取阅，为读者营造一个丰富多彩、包罗万象的求知世界。每到休息时间，许多学生们聚集这里，饱览群书，尽情吮吸着知识的甘露。图书角开办几个月来，大局部同学都能做到选择书籍时互相谦让，看完后主动放回原处。同时，学校成立了一支小小管理员队伍，经过培训，他们已经能自己将图书角打理得井井有条。我校着力于营造书香校园，带给孩子的将是厚实的知识积淀和浓厚的阅读兴趣。三楼英语文化长廊。长廊分静态与动态两块容，每周展出学生的优秀英语作品，有优秀英语作业、英语小报、英语卡片、英语书签等，并定期开展全校性的英语交流活动。在晨间、课间及午间时间，学生可以自由组织在英语角进展英语对话，表演英语课本剧，演唱英语歌曲。在这里，我们孕育英语交流的气氛；在这里，我们展示自己的英-语风采；在这里，我们想说、会说、敢说、爱说；在这里，我们共同感受语言的魅力。四楼科普文化长廊。长廊分图片展与实物展，实物展处定期展出学生的航模建模作品，优秀三小作品泥塑、编织、雕刻等。图片展由科学教研组和四楼各班级承当，定期更换容，一容丰富、设计新颖的科技小报，有的介绍诺贝尔奖获得者振宁，有的阐述嫦娥工程三步走的战略，有的探讨环保小知识，学生爱科学、学科学、用科学的热情在这里步步高涨。这四条长廊的建立，融艺术性与文化性为一体，既有传统的文化底蕴，又有浓郁的时代气息。漫步长廊，可以跨越时空，与历史对话、与世界交流；可以聆听古今良训，欣赏中外名言；可以咀嚼名人佳作，感悟人生哲理。别具一格的校园文化长廊使整个校园充满个性化的文化气氛，为学校师生创造了优美的艺术环境，营造了浓厚的文化气氛，提升了校园文化品位，让师生在不知不觉中放松了心情，冶了情操，同时，丰富了学生的课外生活，增强了学生的才干，使学生在良好的校园环境中*、快乐成长。整体规划：整个学校景观规划分成东边、南边、西边、北边四个景观区：1、东边景观区：学林雅苑，包括学林道、兰亭、立志桥和绿芜园；2、南边景观区：墨雅池；3、西边景观区：百草园；4、北边景观区：青藤长廊、桃亭、成蹊径。每个景点的命名均有深厚的名人典故，通过对名人典故的引用，从书画名人的文底蕴中提升属于学校绿化中的品味，此次景观设置的重点是东边景观区和北边景观区。通过本次景观设计实施，力求将昆二中打造成一个典雅的绿色园林式生态校园。本次景观设计着重打造学校以下八景：1、学林雅苑 2、兰亭 3、立志-桥 4、绿芜园；5、墨雅池 6、百草园 7、青藤长廊 8、桃亭。具体规划：一：东边景观区 1、校门口入口右侧设置一个校园平面指示图。把校园八景用红色圆点着重标示，下面用箭头标示出八景所处的方向。方便导向的同时显示出学校人性化的一面，给学生或来访者留下深刻印象和记忆，校园平面指示图能显示出现代化学校的风格。2、校门口右侧的宣传栏里设置一块校贤名人展示窗，和优秀教师的展示窗，以此来鼓励学生和教师，能显示昆二中独具特色的校园文化。3、教学楼前绿化区：学林雅苑 道路命名为学林道，此处是一个综合景观，包括了一片草地、石长廊、一条小路，还包括立志桥和休闲园区绿芜园。在大门口侧的草地入口处设置一块原石，刻字学林雅苑，此处命名为学林雅苑，既可表现出书香味，又可表现出悠闲、高雅的园林气氛。学林雅苑是此次景观设计中最重要的一个景致，在通往立志桥的小道靠近学林道的一侧立一块石的指示牌，标示出学林雅苑的各个景点分布，把学林雅苑的整体构造和布局清晰地标识出来。4、石长廊：兰亭 可将此长廊打造成墨雅池的韵味，廊柱上刻王羲之书法，和墨雅池相映成趣。兰亭取意于东晋大书法家王羲之兰亭序。兰亭序言：在我国书法史上，有一篇被历代书家公认为举世无双的-天下第一行书，这就是王羲之的兰亭序。这篇序言文风清秀、字字珠玑，不仅文采斐然，书法艺术更是精巧绝伦，到达了登峰造极之颠，为千余年来书家所公认。兰亭因王羲之知名，王羲之因书法知名。兰亭也因此成为历代书法家与书法爱好者及其他文人雅士的朝圣之地，同时也是江南的著名园林。5、立志桥 在从教学楼进入立志桥的入口处立一块铁艺仿木景观牌，取意于朱熹名言百学须先立志，人之为本，必先立志为本，志不立，则不能为得事。虽能立志，苟不能居敬以持之，此心亦泛然而无主，悠悠终日，亦只是虚言。立志必须高出事物之表，而居敬则常存于事物之中，令此敬与事物皆不相违。言也须敬，动也须敬，坐也须敬，顷刻去他不得。景点介绍：正如朱自第一文网 diyifanwen.，请保存此标记。熹所言：百学须先立志，没有目标的人好比没有方向盘的车，没有双浆的船不知驶向何处。如果要想让一个梦想实现，必须在这之前把你的目标明确地定出来，才能有动力去实现它。6、绿芜园 本景点设置以石头刻字表现，在进园门口处立一块石刻字白居易诗词司马宅，既表达了本园清幽静谧的韵味，又极具诗意。雨径绿芜合，霜园红叶多。萧条司马宅，门巷无人过。-唯对大江水，秋风朝夕波。唐白居易司马宅 二：南边景观区 1、教学楼间水池：墨雅池 水池四周贴一圈磁砖，水池中间设置假山，假山水池堪称经典设计模式，假山、水池和周围花木表达和谐的整体布局。景点介绍：水池假山，亭廊铁树，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，与树木山石相映，所有的景致都在方寸之间表达。假山上刻字墨雅池，取意墨砚池，以池为砚，以池洗墨，鼓励学生刻苦学习，寓意深远。三：西边景观区 1、植物园：百草园 本景典故是近代作家鲁迅从百草园到三味书屋所提及的百草园。本园以培育种植各种花草植物为名，形成一个有人文典故的生态百草园，设置自然开放的植物展示台，植物培育点，制作相关植物品种土壤当地地理气候的知识展览。植物园门口的两个竹门上放 百草园 三个字，用原木的材料表达。左右两边一副对联：至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书，这是鲁迅先生幼时读书的学堂三味书屋的楹联，这样可以把百草园鲁迅小时候玩乐的场所，与三味书屋鲁迅小时候求学的场所，把这两种精神融入植物园。在植物园门口放一块铁艺仿木景观牌，上面是百草园的介绍。-景点介绍：鲁迅先生的从百草园到三味书屋里提到的百草园令许多人记忆犹新，百草园是鲁迅先生童年时代的乐园，发生在百草园里的那些童年趣事，在鲁迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年还深深思念，希望这里也能使同学们留下美好的记忆。四：北边景观区 1、露天长廊：青藤长廊 此长廊的典故是明代画家*渭，号青藤道人，古代十大名画家之一，*渭故故居名青藤书屋。*渭有诗曰：吾年十岁栽青藤，乃今稀年花甲藤。写图写藤寿吾寿，他年吾古不朽藤。*渭多才多艺，诗文书画俱佳，*渭写出了大量奇恣纵肆的诗文，并创作了一些短剧，杂剧。他的诗文书画处处弥漫着一股郁勃的不平之气和苍茫之感。他开展了泼墨写意花鸟画法，用笔豪放恣纵，水墨淋漓，潇洒飘逸，名重一时，对于后世有极大影响。画史上把他与淳并称为青藤、白阳，并把他视为大写意画派的创始人，此处让学生感受到*渭先生书画中的水墨精神。青藤两字又有具像的作有和，让人感觉绿荫垂地，青藤摇曳之美感，一切尽在青藤这两个字之中。在长廊一头立一块景观牌介绍此长廊，左右两跟石柱，中间撑起一块斜面的长方形不锈钢，上面是景点文字介绍。在上面设置一块白色铝型材，上面是昆二校长王巧亮提词：青藤长廊，材料大小视实际情况定。景点介绍：青藤长廊，犹如她的名字一样，绿荫垂地，摇曳多姿，风中独美。当学生在紫藤下漫步，透过紫藤洒下来，紫藤萝的这种葱茏-的绿、斑驳的影，永恒宁静，将学生美好的中学时光深深印刻。2、蘑菇亭：桃亭 典故是名句桃不言,下自成蹊，出自史记将军列传，讲的是骁将广善于带兵的故事。意思是说，桃树并不宣扬自己果实之美，但去采摘的人却很多，以至于树下踩成了路。桃的又一寓意为桃天下，桃两字又具有形像的作用，一大一小两个磨菇状的亭子，是学生课外朗读、休闲的好场所。在桃亭与沿河小径成蹊径中间的那自第一文网 diyifanwen.，请保存此标记。块空地的树旁放置一块铁艺仿木景观牌，上面刻上桃不言,下自成蹊的来源典故。景点介绍：桃不言,下自成蹊，出自史记将军列传，讲的是骁将广善于带兵的故事。意思是说，桃树并不宣扬自己果实之美，但去采摘的人却很多，以至于树下踩成了路。比喻为人真诚,严于律已,自然会感动别人,自然会受到人们的敬仰。3、沿河小径：成蹊径 此景与桃亭是一贯风格，两者合为一个整体，寓意学生能经常踩踏这块小径，养成读书的好习惯。-本景设置用鹅卵石重新铺砌，在小河边设置几个石凳，学生漫步在发亮的鹅卵石小径上,树叶,小草,垂柳依依，抑或是坐在绿荫底下的木椅、石凳上,听听音乐,看看书,四周柳依依,清风*,耳边有赏心的鸟鸣,眼中有悦目的绿意，比拟诗情画意,可以吸引学生多来此地看书，又不失为一处雅致之处。