G6智慧教学的方法与环境分析(精编版).pdf

智慧教学的方法与环境分析 一、全向交互性特点 无论是传统课堂活动还是信息化课堂活动，它的本质都是交互性，但传统课堂活动仅仅支持课堂交互，智慧课堂则支持全方位交互，具体体现在三个方面。首先，智慧课堂支持媒体交互，师生无论在什么时间、什么地点，都可以通过语音、视频等终端多媒体设备或系统进行跨时空交互，并系统地记录学生在多媒体设备中的整个学习过程，为智慧课堂的构建提供决策与数据支持。其次，智慧课堂支持师生全方位互动，无论是在课堂中的面对面交流还是网络中的师生跨时空交流、互动，智慧课堂都能够实现，并促进学生进行更深层次的学习。最后，信息技术环境下智慧课堂的构建，还可以进一步实现生生互动，使学生通过面对面交流或者多媒体设备互动等形式，实现思想上的碰撞和语言上的交流，通过交流、互动协作解决问题，提高学习效率。二、工具丰富化特点 信息技术环境下的智慧课堂作为一种信息化的课堂教学服务平台，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的信息化课堂教学模式，同时也具有工具丰富化特点。主要体现在智慧课堂能够为学习者知识的构建提供丰富的学科学习工具，结合学生实际特点，帮助学生营造具体化情景氛围。其次，智慧课堂中的学习工具和情境，无论是概念本体知识的构建、方法本体知识的构建还是应用本体知识的构建都有着一定优势，还会使其知识的构建得以更加有效。除此之外，智慧课堂中丰富的学习工具还可以帮助学生选用恰当的工具开展知识的学习，进一步完成对知识的吸收内化，提高自身学习效率和学习质量。三、利用信息技术实现智慧课堂的高效互动 信息技术环境下智慧课堂的构建，首先可利用灵巧技术构建智能化教学、学习环境，让教师和学生利用灵巧的教学方法和学习方法来培养自身的思维品质。同时，还可系统剖析学生在学习中已出现或可能会出现的问题及原因，挖掘出学生在学习过程中发现已有知识无法解决且所学知识无法解决的实际问题，然后从变革教学目标及教学模式两个方面去思考应如何解决、破解这些实际问题。其次，利用信息技术实现智慧课堂的高效互动，实现师生之间线上、线下的高效互动，促进师生交流、沟通。比如，可利用智能化的移动学习工具和网络应用社交平台，如 QQ、微信、微博、钉钉等，使师生除了在课堂上互动外，还可借助移动 App、互联网平台进行课外交流，将教师与学生、学生与学生之间的互动、沟通变得更加立体，实现持续沟通、无时空限制沟通。例如，教师可利用信息技术在网络中编制课件，通过智慧课堂信息化教学平台进行发布，然后让学生自主查看进行自主学习，然后通过智慧课堂与学生进行互动答题环节，在限定时间内让学生做出正确答案，然后再根据学生所做出的答案进行评价，针对疑难求助帮助学生解答问题，然后再让学生练习错题，并测试成效，确保学生对知识点的完全掌握。四、利用信息技术实现智慧课堂的分层教学 信息技术中的大数据分析处理技术能够通过智慧课堂信息化教学平台分析学生的整体学习过程和学习动态，使教师能够通过智慧课堂信息化教学平台准确把握班级中每位学生的知识掌握情况，之后再根据学生整体学习概况对其作出评估，再将班级中学习能力相近的学生合理分配为学习小组进行分组管理，制订具有针对性的教学策略和辅导方案。之后，再通过智慧课堂信息化教学平台利用信息技术向每个学习小组推送相应的学习资源，实现智慧课堂的分层教学和个性化教学。例如，教师首先可针对班级中不同层次学生学习兴趣、知识结构等编制不同学习方案和不同学习内容，然后为不同层次学生提出必要解题提示，如评价学生学习完成情况、指出错误类型、引导正确解答等。之后再针对不同层次学生作业中出现的问题推送不同学习资源，并解答学生问题，监督学生错题再练、测试再练等，以此来保证学生对所学知识点的完全理解和吸收内化。