人教版小学数学二年级上册第二单元购物教学设计.pdf

第二单元 购物 单元教学目标：1、在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。4、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。5、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。单元教学课时；4 课时 课题 买文具 总课时数 10 教 学 目 标 1、在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。学情分析 小学生都有和家长一起购物的经验。在日常生活中也会自己购买一些文具。教学重点 在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学难点 在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学准备 课件 教 学 过 程 设 计 教师预设 学生活动 修改栏 一、问题情境 教师谈话导入 二、自主探究 1、认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第 10 页插图 学生认 5 元、2 元、1元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。同学们，知道今天咋 们 去哪 儿转 转 吗？今天 咋 们一 起去 服 装店 看看吧。从图中你 了 解到 哪些 数 学 信息？结合生活经验及图片，完成填空，知道：1 元=10 角 1 角=10 分 2、买 1 支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了 10 元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第 10 页最上面的插图 师：买 1 支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：我想直接给售货员一枚 1 元的硬币获一张 1 元的纸币，这样比较简单。我可以给售货员 2 张 5 角的。我可以给售货员 10 张 1 角的。因为 1元=10 角。我可以给售货员 1 张 5 角、1 张 2 角和3 张 1 角，这样加起来也正好是 10 角，就是 1 元。师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、用 1 元买 1 把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找 结合生活经验及图片，完成填空，知道：1 元=10 角，1角=10 分。我想直接给售货员一枚 1 元的硬币或一张 1 元的纸币。我可以给售货员 2张 5 角的。我可以给售货员10 张 1 角的。我可以给售货员 1张 5 角、1 张 2 角、3张 1 角，。把尺子 8 角，1 元等于 10 角，减去买尺子的 8 角，还剩 2 角，所以就应该找回2 角。算应该找回的钱数，就是计算剩下的钱数，应该用减法计算，所以 1 元-8 角=2 角。我可以买 1 把尺子和 1个练习本。我可以买 2 块橡皮和 1 回零钱。这样的问题你能解决吗？师：如果用 1 元钱买 1 把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？把尺子。我可以买 2 支铅笔。我可以买 1 支铅笔，2个练习本和 1 块橡皮。和同伴说说，1元正好可以买 哪 些 物品？在 小 组内 交流，然后交流汇报。板书设计 买文具 1 元=10 角 1 角=10 分 作业安排 课堂买文具 在认识人民币单位时让学生凭自己的经验说说元、角、分的关系，从而让学生掌握 1 元=10 角，1 角=10 分。紧接着，有三个小活动，1 元的钢笔可以怎样付钱、1 元买 1 把尺子，应找回多少钱、1 元正好可以买什么，让学生充分掌握人民币在生活中的运用。课题 买衣服 总课时数 11 教 学 目 标 1、在具体情境中认识较大面值的人民币。2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。学情分析 在日常生活中，学生经常见到一些大面值的人民币，对 50 元、100 元等并不陌生。教学重点 在具体情境中认识较大面值的人民币。教学难点 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学准备 课件 教 学 过 程 设 计 教师预设 学生活动 修改栏 一、问题情境 师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第 12 页情境图 师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是 41 元。我知道了长袖上衣的价钱是 26 元，短袖上衣的价钱是 31 元。我知道了一条裙子的价钱是23 元。笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了 1 件长袖上衣和 1 条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究 1、认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示 100 元、50 元、20 元、10 元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样 我知道了长袖上衣的价钱是26 元，短袖上衣的价钱是 31元。我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。，让学生回答问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式 我拿 1 张 20 元，1 张10 元和 1 张 1 元，一共是31元。我拿1 张 20元，2 张 5元和2 张 5 角，一共是31元。我拿3 张 10元和 5 张2 角，一共是 31 元。你认识这些 面 值的 人民 币 吗？给大 家 介绍 一下吧。教师依次 出 示 100元、50 元、20元、10 元面值的 人 民币 样张 张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？学 生 提出 不 同问 题后，可以当场引 导 学生 回答，有难度的就 引 导学 生在 小 组内 探究解决，或给予 适 当的 提示。板书设计 买衣服 1 张 20 元，1 张 10 元和 1 张 1 元，一共是 31 元。1 张 20 元，2 张 5 元和 2 张 5 角，一共是 31 元。3 张 10 元和 5 张 2 角，一共是 31 元。作业安排 课堂买衣服 教学反思 教学时一定要让学生先拿，后写算式，以丰富学生的数学活动经验，培养学生的数学思维能力，以后学生练这类题时，就会调用自己的活动经验，用数学算式来表达自己的思维过程。课题 小小商店（第 1 课时）总课时数 12 教 学 目 标 1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。学情分析 人民币的认识离不开现实的购物活动，只有通过这些真实的买卖活动，学生才能真正掌握人民币的有关知识。教学重点 在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学难点 在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备 课件 教 学 过 程 设 计 教师预设 学生活动 修改栏 一、问题情境 师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第 14 页情境图 师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究 1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑 我知道了 1 架玩具飞机的价钱是 12元。我喜欢的玩具坦克价钱是9 元。画画用的水彩笔一盒是 15元。1 个足球72元，1 个篮球 68 元，足球比篮球 笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答。2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20 元，买了 1 盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答。3、如果你有 30 元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况，再组织汇报。4、淘气想买一个花皮球，他有 3 张 1元和 2 张 2 元，他可以怎样付钱？小组讨论交流，组织汇报。5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？贵。1 架玩具飞机 12 元，1辆玩具坦克 9 元，一共就是 12+9=21(元)。1 盒水彩笔 15 元，那么 20-15=5(元)，应该找回 5 元。学生在小组内交流，3 张 1 元和 1 张 2 元，正好是花皮球的价钱5 元。我可以付1 张 1 元和2张 2 元，也正好是 5元。算足球比篮 球 贵多 少元，就是计算足 球 比篮 球多多少元，用减 法 计算，72-68=4(元)。学 生 小组 交流后，请小组代 表 汇报 提出 的 不同 问题，请其他同学解答 板书设计 小小商店 共需要多少钱？用加法 应找回多少钱？用减法 如何付钱？凑钱数 作业安排 课堂 小小商店 教学反思 学生年龄小，缺乏社会经验，去商场购物的机会也很少，所以在简单的计算教学中，教师应重视情境的创设。在购物的过程中遇到了问题，让学生运用已有的生活经验和知识来帮助解决，这样就把数学与儿童熟悉的生活情境联系起来，学生便很自然地进入学习状态，身临其境地去解决问题。课题 小小商店 （第 2 课时）总课时数 13 教 学 目 标 1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。学情分析 让学生在购物中巩固不同面额人民币之间的换算，学会提出问题、解决问题。教学重点 在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学难点 在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备 课件 教 学 过 程 设 计 教师预设 学生活动 修改栏 一、在（）里填上合适的数。20 分=（）角 7 角=（）分 60 角=（）元 1 元=（）分 40 角=（）元 1 元=（）角 5 角 4 分=（）分 65 角=（）元（）角 9 角=（）分 3 元 6 角=（）角 23 分=（）角（）分 70 角=（）元 二、在 里填上“”、“”或“=”。50 分 5 角 4 分 4 角 1 元 9角 3 角 31 分 7 元 7 角 6 元 8 角 7 元 42分 4 元 1 角 三、换人民币。1、1 张 1 元可以换成（）张 2 角。2、1 张 1 元可以换成（）张 5 角。3、1 张 1 元可以换成（）张 5 角、（）张 2 角和（）张 1 角。4、1 张 5 元可以换成（）张 2 元和（）张 1 元。5、1 张 10 元可以换成（）张 2 元。6、1 张 10 元可以换成（）张 2 元和（）张 1 元。四、写出下面的钱数。（1）一张 10 元、一张 5 元、一张 1 元（）元（2）一张 5 元、一张 2 元、一张 5 角（）元（)角（3）一张 50 元、三张 10 元、一张 2 元（）元（4）一张 20 元、两张 10 元、一张 5 角（）元（）角 五、解决问题。1、爸爸买一把椅子，付了 4 张 10 元，又付了 1 张 5 元，一共付了多少钱？2、小洁买一棵白菜用去 7 角钱，她付了 1元，应找回多少钱？3、姐姐买一条围巾用了 5 元 2 角，买一块手帕 用了 9 角，一共用了多少钱？4、一件背心 7 元，一条短裤 4 元，妈妈只带了 5 元，买这两样东西还差多少元？5、一支牙膏 2 元 2 角，一把牙刷 1 元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？作业安排 口算 教学反思 考试和分析试卷 2 课时。（总第 15 课时）