苏教二年级数学下册全册教案教学设计全册可修改打印.doc

20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；20xx年 月 日苏教版二年级下册数学新教材全册教案小学数学课时教学计划 总第1 课时 课题有余数除法（1） 苏教版二下数学新教材教案 本单元第 1 课目的要求1让学生在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2让学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。3让学生通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。4、让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。重点难点教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义。教学具实验小棒、圆片、三角形。多媒体课件教 学 过 程二次备课一动手操作，初步感知1.教学例1. 出示10÷21) 请学生口算，师板书。问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？2) 学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。2. 分组操作，进行记录。1) 如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。2) 出示表格，并填完整。每人分几根 分给几个人 还剩几根3) 问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4) 如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。出示：每人分几根 分给几个人 还剩几根3. 汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4. 交流1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？（生独立列式）2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答）问：按要求列式。（板书：10÷3）为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：1（根）说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“10除以3等于3余1”）3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？5. 揭题：今天学习的就是有余数的除法。6. 小结1）通过刚刚的学习，如果每人分4根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成）2）汇报填写情况，板书。3）指名说说各个算式的意思。7. 引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？（生讨论，再指名说）小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。8教学例2.（1）让学生用4根小棒摆1个正方形，8根摆2个正方形。（2）师：像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？动手摆一摆，再根据摆的情况填写除法算式，并把表格填写完整。（3）比一比。比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？引导得出：余数都比除数小。 小结：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？余数都比除数怎样？二巩固练习。1完成想想做做1（1）请学生按要求先用学具摆一摆，再根据摆的结果填空。（2）指名口述分的过程，实物投影展示，说说每题中的商和余数分别表示什么。2完成第2题。1）出示图，请学生说说图意，再出示（1）（2）题。2）生根据不同的描述完成填空。3）比一比：14÷4 =3（瓶）2（朵）与14÷3=4（朵）2（朵），有什么相同和不同的地方？（小组讨论）师小结。3.完成想想做做第3题。学生独立完成，再集体交流，说说每个算式所表示的意思？4.完成想想做做第4题。先说出每个算式中的商和余数各是多少，再读一读。三全课小结这节课你有哪些收获？板书设计有余数的除法10÷2=5（人）10÷3 =3（人）1（根） 余数读作：10除以3等于3余1计算有余数的除法，余数一定要比除数小。四教学反思小学数学课时教学计划 总第 2 课时 课题有余数的除法（2）苏教版二下数学新教材教案 本单元第 2 课目的要求1.       使学生经历用竖式计算有余数除法的探索过程，初步理解并掌握有余数除法试商方法，能正确计算除数和商都是一位数的有余数除法。2.       使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并进一步理解“余数要比除数小”的计算规律，进一步发展简单的推理能力。3.       使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。重点难点教学重点：让学生经历探索有余数除法的计算过程，并掌握竖式计算的方法。教学难点：有余数除法的试商方法。教学具实验小棒，多媒体课件教 学 过 程二次备课一    谈话引入。师：上节学习了有余数除法的意义，认识了余数，知道了算式各部分的名称和表示的意思。有余数的除法怎样计算呢？这节课我们就来学习有余数除法的计算。（板书：有余数除法的计算）二、探索新知。1教学例3。（1）出示例题。妈妈买了12个苹果。每4个放一盘，可以放几盘？问：怎样列算式？怎样算出商的？（根据乘法口诀求商）师：我们还可以列竖式计算。师示范列出除法竖式，边写边说明除法竖式中各部分的名称，特别注意提醒商的书写位置，商要写在被除数的上面，并且要对齐个位写，再算出商和除数的积，也就是一共分掉了多少，最后算出被除数和积的差，差是0说明正好分完，没有余数。指名说说除法竖式的书写方法，并在自备本上学写12÷4的竖式，再同桌互相说说是怎样想的。（2）出示例题：妈妈买了12个苹果。每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？学生动手圈一圈，把算式填写完整。问：怎样列算式？商是几？余数是几？师说明有余数的除法也能用竖式计算？教 学 过 程二次备课问：12里面最多有几个5，所以商是几？2写在什么位置？一共分掉了几个？10写在什么位置？还剩几个？2应该写在什么位置？2是什么数？有余数的要把余数2和除数5比一比，余数一定要比除数小。在上面的谈话过程中师生共同完成12÷5的竖式。2.小结：今后我们遇到有余数的除法，可以用竖式来计算，列好竖式后可以想被除数里最多有几个除数，商就几，余数一定要比除数小。写横式上得数时千万别忘记写上余数。三、巩固深化。1.想想做做第1题。先用小棒摆一摆，然后进行竖式计算，并在课本中方框里填上商和余数。集体交流时指名说说是怎样想的。2. 想想做做第2题。先让学生独立完成，然后引导学生上下两题进行比较，说说有什么相同和不同点。（除数相同，上面正好除完没有余数，下面的有余数，可以利用乘法口诀想被除数里最多有几个除数，商就是几，最后看余数是否比除数小。）3. 想想做做第3题。学生独立完成，再说说是怎样想的。问：左边那句话的括号中填写的内容对于右边的竖式计算有什么作用？4.       想想做做第4题。指名读题，说说题中的条件和所求的问题，再独立列式计算，先写出横式，再列出竖式，并口答。师提醒学生注意商和余数的单位名称。交流时说说是怎样想的。把总数33个按每5个一件地平均分，看结果分成了几份，还余多少，是一个有余数的除法。商是6就是可以订6件衣服，单位名称是“件”，余数是3就是还剩3个钮扣，单位名称是“个”。5.       想想做做第5题。学生独立完成，再集体交流。把总数25个平均分成6份，求每份是多少，还剩几个，是一个有余数的除法。商是4就是每人分得4个，单位名称是“个”，余数是1就是还剩1个气球，单位名称是“个”。6.       比较刚才的第5和第6题。说说为什么这两题都用除法计算？并且是什么除法？在计算有余数的除法时，要注意什么？得出：只要是把总数平均分，不管是按每几个一份地分，看结果分成了几份；还是按平均分成几份，求一份是多少，都用除法计算，如果有余数，余数一定要比除数小。还要注意商和除数的不同单位名称。四、课堂小结。今天我们学到了什么？计算有余数的除法怎样想“该商几”？板书设计有余数的除法五教学反思小学数学课时教学计划 总第 3 课时 课题练习一（1） 苏教版二下数学新教材教案 本单元第 3 课目的要求1.使学生进一步理解有余数除法的意义，巩固有余数除法的计算方法，提高计算正确率。2.能用所学知识解决生活中的一些实际问题。3.通过体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。重点难点教学重点：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能正确的进行有余数除法的计算。教学具实验多媒体课件、练习本教 学 过 程二次备课一、看图填算式。1.出示图和算式。 10÷=（）（）2.谈话揭示课题：今天，老师在黑板上画了一幅图，还写了一个算式。谁来说说，这个算式叫什么？有余数的除法与什么有关？3.问：看着图和算式，说说图上是怎样分的，你能用一个算式表示出来吗？还有不同的算式吗？又是怎么分的？根据学生回答师板书：10÷4=2（份）2（个） 10÷2=4（个）2（个）4.练习一第1题。出示图，学生独立完成，填完后同桌互相说一说算式所表示的意义。二、用竖式计算有余数的除法。师：如果没有图，你能很快地找到商，并算出结果吗？1.  学生独立完成第2题。汇报交流：你是怎样想商是几的？余数是怎样计算的？总结：你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快？计算中要注意什么？（余数一定要比除数小）2.       完成第3题。每人选择其中的2题，要求计算正确。指名板演。交流时说说计算时要注意什么？3.       完成第4题。哪列火车开得快。出示图，说明规则，比比谁算得又对又快。学生独立完成，交流时对学生有针对性地分析原因，指导帮助。组织比较每组中3个算式的联系。除数相同，被除数越大商也越大；如果商相同，但是余数大。中间一题正好除完没有余数，左、右两题要想被除数里面最多有几个除数，商就是几，但是要注意余数一定要比除数小。三、解决简单的实际问题。1  完成第5题。出示题目，让学生说说从图中可以知道哪些数学信息和问题，再独立完成，列出算式并用竖式计算。提醒注意商和余数的单位名称。2.完成第6题。出示题目，学生独立完成，再集体交流。比较：刚才两题有什么相同的地方？在列式计算时要注意什么？得出：把总数平均分要用除法计算，并且这两题都是有余数的除法。有余数的除法特别要注意商和余数的单位名称。四、全课总结。今天这节课你有什么收获？在解决有余数除法的实际问题时要注意什么？板书设计 练习一 余数一定要比除数小五教学反思小学数学课时教学计划 总第 4 课时 课题练习一（2）苏教版二下数学新教材教案 本单元第 4 课目的要求1.       让学生进一步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，并能正确用竖式进行有余数除法的计算。2.       培养学生的数学思考、应用意识，提高解决实际数学问题的能力。3.       让学生在观察、思考、讨论、交流等活动中，体验应用数学知识解决实际问题的乐趣，增强与他人合作交流的意识。重点难点重点：进一步理解有余数除法的意义，掌握用竖式计算有余数除法的方法。难点：能够应用所学的用余数除法的知识解决生活中的简单实际问题。教学具实验练习本，多媒体课件教 学 过 程二次备课一、揭示课题。这节课我们继续进行练习。板书课课题。二、基本练习。完成第7题要求学生独立完成，指名个别板演集体交流，思考哪些题目有余数，哪些没有余数，为什么？有余数的题目要注意什么？（余数一定要比除数小）三、巩固深化，拓展应用。1. 余数一定要比除数小，除数一定要比余数大知识点拓展。（1）第8题。出示题目：÷=5说出这个算式各个部分的名称。除数最小应该是多少？为什么？先独立思考，然后跟同桌说说自己的想法。全班交流：因为余数一定要比除数小，也就是除数一定要比余数大，余数是5，所以除数要比5大，比5大的数中最小是6，所以除数最小是6。如果将最小两字去掉，你认为除数还可以是多少？为什么？（2）÷7=6余数最大是多少？先独立思考，再同桌交流。全班交流：余数最大是多少？为什么？如果将最大两字去掉，你认为余数还可以是几？为什么？小结：在有余数的除法中，余数要比除数小，所以可以根据余数来确定教 学 过 程二次备课除数，也可以根据除数来推测余数。（3）思考题。出示：÷=41你能说出哪些不同的算式？请你按照顺序写出来。先独立完成，再同桌交流、集体交流。根据学生回答师板书算式，并说说被除数和除数是怎样变化的？为什么？出示：÷=3你能说出哪些不同的算式，写一写再交流。总结：刚才我们在解决这些题目时，都用到了什么知识？2.运用有余数除法的知识解决实际问题。（1）       第9题。出示题目，学生读题，说说从题中知道了什么？求什么？独立完成第（1）小题。交流时说说为什么要用除法计算？这个算式表示什么意思？商和除数的单位名称为什么不同？口答：这些纸够做8个灯笼吗？为什么？（2）       第10题。自己读题，独立完成第（1）小题。交流时说说说说为什么要用除法计算？这个算式表示什么意思？商和除数的单位名称为什么不同？口答：如果全部装入盒中，至少要多少个盒子？为什么？（3）       第11题。出示题目，说说你发现了什么？说明如果单位名称不同应先统一单位再列式计算。然后学生独立完成，交流时说说是怎样想的。4.       探索余数的规律。第12题。自己独立完成表格，再观察余数是怎样变化的？为什么余数会有这样的变化？如果除数是5，余数怎样变化？你是怎样想的？自己试着算一算，验证你的猜想。三、全课总结。这节课我们解决了什么数学问题？你有哪些收获？板书设计四教学反思小学数学课时教学计划 总第 课时 课题认识时、分苏教版二下数学新教材教案 本单元第 1 课目的要求1.       通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。2.       初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。3.       培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。重点难点重点：认识时间单位时、分，认识并学会写整时，知道1时=60分。难点：明确时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学具实验多媒体课件，钟面。教 学 过 程二次备课一、猜谜导入，激发兴趣。师：今天老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呢？仔细听！（播放钟表声）小朋友真聪明，一下就猜着了！那钟表能告诉我们什么呢？出示钟面：请你仔细观察钟面。看一看，钟面上有些什么？根据学生回答，师板书：有1-12，12个数。边读边记住它们的位置。有2根针，时针、 分针。 短而粗 长而细 边说边让学生指出老师的钟面上哪根是分针，哪根是时针。师：它们都可以记录时间，这节课，我们就来认识时、分。（板书课题：认识时、分）二、仔细观察，探索新知。（一）   认识整时出示钟面：8时。问：分针指着几，时针指着几？你知道钟面上表示的时间是几时吗？师：分针指着12，时针指着8，是8时，我们一般把8时写成8：00。钟面上的针继续走动，（9时、11时、12时）让学生说出是几时。师说明：分针指着12，时针指着几就是几时。学生完成“试一试”。先说一说钟面上各是几时，再写一写。（二）   认识钟面。教 学 过 程二次备课师：钟面上除了有时针和分针，还有什么？师指着钟面上的12个数，12个数均匀地排成一圈，它们把钟面平均分成了几个大格呢？（一起数一数12个大格）抢答：12到1是几大格？12到5是几大格？从1到4又是几大格？师：钟面上除了大格，还有什么？每个大格中有几个小格？（任选一大格数一数有几个小格）12到1之间有5小格，12到2之间有几小格？那么钟面上一共有几个小格呢？学生拿出钟面数一数。交流：你是怎样数的？带领学生5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、60.问：12到3有几小格？12到6有几小格？12到9呢？（三）   认识时、分。1.认识时。师：我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5个小格，一共有60个小格，时针和分针就是通过走多少大格、多少小格来计时的。那么时针走几大格是1小时呢？（课件演示）时针走了1大格是1小时，学生拨出1小时。交流：你时怎么拨出1小时的？时针从12走到1，时针从1走到2，时针从2走到3师：时针在钟面上从一个数走到下一个数，也就是时针走了1大格，经过的时间就是1小时。问：时针从12走到2是几小时？时针从12走到3呢？时针从12走到12呢？从5走到8呢？2.认识分。（1）那么分针怎样走表示1分呢？（课件演示）分针走了1小格是1分，学生拨出1分钟。（2）认识几分。分针继续走1小格，是几分？分针从12走到1是几分？你是怎么看的？分针从12走到2走了几分？分针从12走到6呢？分针走1圈呢？师：分针在钟面上走1小格是1分，从一个数走到下一个数，走1大格是5分，走30分还可以说半小时，走1圈是60分，也可以说是1小时。（四）   认识时与分的关系。师：怎么有的小朋友说是60分，有的小朋友说是1时，它们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，看看发现了什么？（课件演示）学生自己拨动小闹钟，再次观察分针从12走到12走1圈，时针走了多少？师：分针走1圈60分，时针正好走1大格1时，它们经过的时间是一样教 学 过 程二次备课的，所以1时=60分。（板书：1时=60分）课件演示，学生再次观察，再来体验一下。三、体验感悟，巩固深化。1、  体验1分。师：我们已经知道分针走1小格是1分，那么1分到底有多长呢？学生静坐1分，师计时。交流感觉1分钟长还是短？1分钟写字、写数或做口算、下棋。交流1分钟内做了多少事。师：1分钟还能做很多事情。出示：A：银行点钞机1分钟能点1500张人民币。B：中央电视台播音员1分钟播180个字。C：每分钟步行约70米，汽车每分钟约行驶1400米，飞机每分钟约飞行30千米。2.感受1时。师：刚才我们体验了1分钟有多长，你知道1小时有多长吗？一节课（ ）分，课间休息（ ）分，再加（ ）分是1小时。师：1小时能做什么事呢？A：一场篮球赛大约1小时 。B：一部儿童连续剧，播放1集的时间大约20分钟，播放3集大约是1小时。1小时还能做什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。四、总结升华，珍惜时间。师：小朋友，从上课到现在已经过了（ ）分，还有（ ）分就要下课了，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？板书设计五教学反思小学数学课时教学计划 总第 课时 课题认识几时几分苏教版二下数学新教材教案 本单元第 2 课目的要求1.       在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的几时几分。2.       在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力和探索能力，发展数学思考。3.       培养学生积极的学习情感，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。重点难点重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。难点：认识接近整时的时刻。教学具实验教学课件，钟面。教 学 过 程二次备课一、复习旧知，引入新课。师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？根据学生回答，师板书：时针 1大格 1小时 分针 1大格 5分 1小格 1分二、观察探究，学习新知。1.认识几时几分。（1）出示画面：7时 小明起床 ，7时15分 小明吃早饭 ，7时30分 小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。（2）你认识画面上的时刻吗？学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分）（3）动画演示7时到7时15分的过程。师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。教 学 过 程二次备课这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。（1）       出示7时30分的钟面。师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？（时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。（2）       出示7时45分的钟面。这个钟面又表示几时几分呢？为什么？同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。2.认识接近整时的时刻。（1）出示8时零5分的钟面。师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个“零”字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。（2）出示7时55分的钟面。师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？演示从7时走到8时的过程，分针分别停在1、4、9、11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？（可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分）那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。3.小结。师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。三、1.想想做做第1题。师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个地数。出示4个钟面，分别提问学生。教师强调读法和写法。2. 想想做做第2题。教 学 过 程二次备课先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起来。3.想想做做第3题。依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1 人拨。四、本课小结。师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的？学生回答后师总结。（先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。）板书设计五教学反思小学数学课时教学计划 总第 课时 课题 秒的认识苏教版二下数学新教材教案 本单元第 3 课目的要求1.       使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，使学生初步建立1分、1秒的时间观念。2.       通过估一估、拨一拨、做一做等学习活动，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力以及数学思考与语言表达能力。3.       在观察比较、动手操作中，培养学生自主学习的能力。感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验，使学生建立一定的时间观念，知道珍惜时间。重点难点重点：初步建立秒的时间观念；知道1分=60秒。难点：正确区分时间单位时、分、秒并能在实际生活中学以致用。教学具实验教学课件、钟面、秒表。教 学 过 程二次备课一、生活引入，了解起点。1.       谈话：你喜欢参加什么体育项目？学生交流后。问：你跑50米的成绩是多少？师：计量短跑成绩时，一般用“秒”作单位。2.       关于“秒”，你知道些什么？师：“秒”是一个很小的时间单位，今天，我们就一起来认识时间单位“秒”。（板书课题：秒的认识）二、合作体验，理解新知。（一）   认识秒。1.       认识1秒。出示钟面。师：钟面上除了时针、分针，还有一根针-秒针。秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢？根据学生回答师板书：秒针走1小格是1秒。2.       体会1秒。（1）       把你的小闹钟或手表放在耳边，你听到了什么？问：滴答声和秒有什么关系呢？（2）       想一想，1秒钟你能做一个什么样的动作？体验活动：看着钟面上秒针的走动拍手，每秒拍一下。（3）介绍：喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米。（二）   认识分与秒的关系。1.       听1分钟的音乐，听的时候，同学们可以在心里数数，估一估这段音乐大约是多少秒。学生汇报自己的估算时间。1  1分钟究竟是多少秒？观察钟面，秒针走1圈，分针走了几小格？你有什么发现？3.小结：钟面上，秒针走1圈分针正好走1格，秒针走1圈是60秒，因此60秒=1分。（板书：1分=60秒）4.游戏：体验1分钟。闭着眼睛数数，从1数到60，数完了你就起立，看看谁用的时间最接近60秒。（学生数数，课件演示1分钟）4.       在1分钟时间里我们可以做些什么呢？学生体验1分钟：写自己的名字、背诵乘法口诀。小结：1分钟虽然也比较短暂，但是我们也可以做不少事情，因此我们要珍惜每1分钟。(三)认识电子钟上的时间。课件出示电子钟上的时间，请学生试着读一读。小结：电子钟面上的时间分三部分，最前面一部分表示几时，中间一部分表示的是多少分，最后一部分表示的是多少秒。三、灵活运用，巩固新知。1.       选择合适的时间单位填一填。小明爬一层楼梯大约需10（）；下课的休息时间是10（）；从南京乘火车去北京大约需要10（）。2  想想做做第5题。四、全课小结。通过学习，你掌握了哪些知识？五、实践作业：完成想想做做第4题。动手做。板书设计六教学反思小学数学课时教学计划 总第 课时 课题 练习二苏教版二下数学新教材教案 本单元第 4 课目的要求1.       使学生熟练完成时、分、秒的单位换算和时针、分针、秒针的关系。进一步熟练掌握有关时间的简单计算，熟练求简单的经过时间。2.       在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力。3.       培养学生的时间观念，养成遵守时间的意识。重点难点重点：熟练进行时间单位的换算和计算经过的时间。难点：在解决问题中熟练计算经过时间，并优化计算方法。教学具实验教学课件，钟面。教 学 过 程二次备课一、谈话导入。前几节课我们学习了有关时、分、秒的知识，谁来说说它们之间有怎样的关系？这节课我们将继续运用这些知识来解决问题。二、基础练习。1.       练习二第1题。在（）里填“时”、“分”、“秒”。看谁能合理地运用时间单位，做得又快又好。学生独立完成，师巡视。交流时说说为什么用这个单位名称。2.       第2题。认识了时间单位了，那你会比较不同时间的大小关系吗？看谁能用10秒时间完成第2题。学生独立完成，再集体交流。说说你是怎样比较的。5分>5秒 想：数字相同，单位名称分比秒大，所以5分>5秒；1分是60秒，比5秒大，5分比1分大，5分比5秒更大。60秒=1分 想： 1分=60秒1时<100分 想：1时=60分，60分比100分小，所以1时<100分。三、巩固练习。师：学习了时、分、秒不仅可以帮助我们正确地使用单位名称和比较大小，还能帮助我们正确地看钟面上表示的时间。1.       第3题。借助钟面回忆，分针从12走到4要走多长时间？你是怎么知道的？分针从12走到7又要走多长时间呢？时针从12走到5要走多长时间？走到8呢？你是怎么知道的？同桌两人互说，一人说分针（或时针）从12走到几，另一人回答走了多长时间。2.       第4题。看谁能正确、快速地写出下面的钟面表示的时间。学生独立完成，师巡视。集体交流时说说是怎样想的。师小结：先看时针过了几，是几时多；再看分针指着几，是几分，合起来是几时几分。特别注意接近整时的，是不到点还是过了点，是几时多，不满10分的前面要加个“零”。3.       第5题。钟面上的时间小朋友都认识了，如果给你时间，但钟面上只画了时针，你能正确画出相应的分针吗？看谁画得又快又好，注意画的时候要用尺子。学生独立画分针，教师巡视适时指导纠正。集体评讲时让学生说说所表示的时间应该是时针过了几，分针指着几才是几时几分。四、拓展应用。学习了时、分、秒的知识，还能帮助我们了解生活中有关时间的问题。1.       第6题。把自己每天的作息时间填入表中。集体交流，看看谁的作息时间更科学合理。师：要想健康成长，同学们就要有良好且有规律的作息时间，比如我们要早睡早起等等，希望同学们都能养成这样的好习惯。2.       第7题。我们每个人有自己的作息时间表，在学校里同学们也有班级的作息时间表。出示四个钟面图，全班齐读钟面表示的时间。根据我班的作息时间表，在这些时刻，我们都在做什么呢？你还能举例说出其他时间我们在做什么吗？3.       第8题。出示三幅图。要求学生说一说三幅图上的场景。根据不同的场景出现的时间连线，教师巡视指导。指名回答，要求说出理由。4.       思考题。出示4个钟面图，要求学生仔细观察钟面表示的时间。前三个钟面分别表示了什么时间？你发现规律了吗？根据学生回答师板书：1时15分 2时30分 3时45分 1：15 2：30 3：45后一个钟面表示的时间总比前一个钟面表示的时间多1小时15分，所以最后一个钟面所表示的时间应该是5：00，也就是说分针应指着12，时针指着5。最后让学生在钟面上画出时针和分针。五、课堂小结。这节课我们练习了有关时、分、秒的习题。现代社会，人们使用钟表来表示时间，其实在古代人们也想出了很多办法来表示时间，请同学们自己阅读第17页的“你知道吗”，有兴趣的同帝课后不可以查阅更多资料。板书设计五教学反思小学数学课时教学计划 总第 课时 课题 认识东、南、西、北苏教版二下数学新教材教案 本单元第 1 课目的要求1.       在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向，感知方向的相对性，培养方向感。2.