人教版-二年级上册美术教案全册可编辑可打印.docx

20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；20xx年 月 日1、会变的线条教学内容与目标:（1）显性内容与目标：A.初步感受不同线条带给人的美感。培养学生的造型能力。B.能用不同线条组织一副画面，表现出一定的美感。C.通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。（2）隐性内容与目标：A.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。B.培养学生的创新精神和合作意识。教学重点与难点:（1）重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。（2）难点:如何运用不同线条表现美感。教学时间 12课时教具准备 相关图片的课件、有各种线条的范图。教学过程                  第 一 课 时（一）、情景导入：1、课件出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。2、启发学生了解线条的作用，体会线条组合的美。3、揭示课题：会变的线条。（二）、重点、难点的解决方法：1、引导学生观察书中的景物照片，了解大自然中各种和绘画方法。2、线条练习。(1)以小组为单位，尝试画几组不同排列形式的线条。(2)展示交流，教师指导评价。3、以一些图形让学生选择其中种并用线条加以装饰。4、用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。5、欣赏范例，了解用线条可以表现一幅完整的作品。6、分组练习，用线表现一幅作品。7、师生交流，明确用线排列方法。8、学生明确方法、构图设计完成制作。三、实践操作的要点指导： 1、观察书中图片时，要引导学生观察景物中线条的排列规律，从中体会密集线条排列的美感。2、作线条的练习是为了开拓学生的思维空间，想象出各种不同的线条以及排列方法，为以后的作业作铺垫。3、以小组形式讨论及绘画，能让学生集思广益，开拓思路。让学生先添加后创作，由易到难，解决了难点。4、绘画过程中，要求学生必须用彩水笔直接作画，培养学生肯定用线的能力，同时要鼓励画出新颖独特的线条。四、评价建议： 1、先小组评选，再集体交流2、展示作品，学生互评。                  第 二 课 时、情景导入：1、课件欣赏图片，使学生初步了解线条的种类和作用。2、揭示课题：认识线条。 二、重点、难点的解决方法：1、回忆大自然中不同形式的线条。2、线条练习。(1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。(2)展示并评析。3、欣赏范例。(1)讨论范例中线条的排列方法。(2)教师小结归纳。4、讨论图案中不同形式的线条的变化。5、让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加。三、实践操作的要点指导：1、回忆大自然中的线条，引导学生开扩思路，启发他们了解并认识线条的美感。2、线条练习目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法，鼓励他们思维的独特性。3、在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画，从而激发他们的创作兴趣。4、老师出示图案让学生添加花纹，为了降低难度，认识和练习线条。四、评价建议：1、集体评价。2、分组评价再集体交流。           2 雄 伟 的 塔教学内容与目标:（1）显性内容与目标:A.应知:世界上有各种各样的塔，不同国家（地区）的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。B.应会:学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，并可以进行简单的装饰。（2）隐性内容与目标:让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。教学重点与难点:重点:把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。（2）难点:根据塔的特点，进行表现或设计。教学时间:1课时教具准备:关于塔建筑的图片课件教学过程:一、开门见山，揭示课题。二、新授：1.看图片课件，找找塔建筑都有什么相同点？2.总结：塔身上小下大，单层，中心对称。3.师介绍绘画步骤。（1）在画面上端画出最上层塔顶和塔身墙。（2）接着一一往下画，直到你画完为止。（3）添加宝塔上的门、风铃和塔檐上的瓦片等。（4）画好宝塔的通道台阶和周围的环境，最后涂上颜色。三、学生作业，教师巡回指导。1.及时纠正作业中出现的问题，并引导学生充分发挥想象，添加背景。2.引导学生画出各种各样不同形状的宝塔。3.注意塔身的对称。四、展示作业、进行讲评。1.学生互评、2.教师评讲。（选构图适当，造型独特，色彩鲜艳的画幅来进行讲评。）            3 捏泥巴 授课人：可星星1.指导思想与理论依据指导思想：本课以美术课程标准为精神指导，学生通过学习泥塑造型的设计及揉、按、搓。捏等制作方法，逐步提高学生的实践能力及创新能力。在设计教学实施方案时，教师根据学生实际情况，制定本课的重点和难点，教学中，教师关注学生学习过程中的思维和表现，促进学生积极主动地学习，逐步形成对知识的认识与理解以及技能的掌握。理论依据：1. 根据建构主义理论和学习迁移理论，完成知识内化。建构主义认为：学习是学习者在新、旧经验的相互作用下丰富、调整、形成自己的经验结构的过程。本课教学设计不是把知识强加给学生，而是引导学生在顺向迁移学生已有的知识技能的基础上，通过欣赏、分析、体验等探究，进一步学习泥塑造型揉、捏、按、搓的基本技法和设计制作方法。把这些知识技能进行内化，转化为学生新的技能。2. 贯彻启发性原则，提高学生的创新意识和创新能力。美术贵在创新，创造是美术的生命，培养创新精神和创造能力是美术学科的优势。教学中，通过师生双向活动，充分发挥学生作为主体学习的积极性，能动性，激发其探究精神，鼓励学生勇于创新，创造性地完成作业，以培养其创造型人格。2.教学背景分析1.教材分析：捏泥巴是北京市义务教育课程改革试验教材美术学科第三册 “造型表现”学习领域中的一课。学生将学习一些简单的陶艺制作方法，及容器的捏制方法。通过本课的学习学生还能了解古今陶艺作品，既引导学生发现古老的艺术形式美。本课在本册书中自成一单元，与玩泥沙、早餐、北京小吃、多样的小饼干、民间泥玩具、我喜欢的动物、面塑泥条造型造型各异的建筑动态之美（三）泥塑-古代建筑构成了这一套教材的泥塑知识。在全套教材中起承上启下的作用。本课在教学内容的设计上侧重于学生体验、探究从而设计出具有创意的容器。2.学情分析：二年级学生在一年级的时候玩过泥沙，而且在一年多得时间里绘画课后学生都会体验橡皮泥带给他们的乐趣。还曾经用橡皮泥捏制成过早餐、北京的小吃和多样的饼干。所以对于泥塑的制作方法有了一定的了解，为顺利完成本课的教学任务作了铺垫。学生可能出现的问题是对容器的装饰，根据这一问题，我在教学过程中突出了演示法、比较法，观察法。2教学手段：通过教学课件，教师设问，教师示范等创设学习情境，开展学习活动。3. 教学方式体验式学习、探究式学习4.技术准备：（1）教师准备：演示文稿、教师制作好容器、陶艺泥，陶艺工具（2）学生准备：报纸、陶艺泥、硬纸板3.教学目标(含重、难点)教学目标（一）知识与技能：在学习中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特征感受泥给我们带来的乐趣。（二）过程与方法：通过捏泥巴，玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。（三）态度、情感、精神与价值观：通过对玩泥过程中知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。教学重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化。教学难点：容器的捏制方法及造型设计。教学流程示意(可选项)组织教学提问：这些物体都是用什么材料制作出来的呢？欣赏学生作品图片讲授新课介绍捏泥巴的方法介绍什么是容器欣赏图片，找出图片中的容器和手中捏制的容器有什么不同。教师演示装饰容器提问：怎么使你捏的泥巴能盛东西呢？提问：怎样使你手上的泥巴变个样呢？设计“请你当小老师，为大家讲解方法”师生一起把制作方法重复练习一遍欣赏学生作品布置作业学生实践制作容器教师辅导展示评价知识拓展4 小 扇 子教学内容与目标:（1）显性内容与目标:A.应知:简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。B.应会:能用各种不同的制作方法，制作出材料不同，外形各异、美观的小扇子。（2）隐性内容与目标:通过教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。教学重点与难点:重点:初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。（2）难点:小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。 教学时间1课时教具准备动画片、各种扇子、彩纸、筷子教学过程一、情景导入，揭示课题。1.看动画片借芭蕉扇。2.“芭蕉扇”有什么用处？扇子还有哪些用处？3.今天我们就来做一把“小扇子”。二、讲授新课： 1.提问：同学们见过扇子有哪些形状、颜色？生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。2.教师展示自制扇子若干给学生观摩。3.教师讲述制作要点并示范制作：（1）提问或讲述扇子的组成。    扇子由扇面、扇柄组成。（2）扇子的形状分析：    长方形、圆形、扇形、组合形等。3.制作要点介绍并示范制作。 （1）选择扇面形状、颜色并剪下。 （2）折制、绘制扇面。 （3）安装扇柄。三、实习作业：注意事项：1.扇面要有明确的形状。          2.颜色要鲜艳有变化。四、课堂小结、讲评。   1.选几幅优秀作业由学生讲评。   2.教师肯定成绩，指出不足，提出努力方向。                          第 二 课 时一、总结上节课学生作业情况。二、学生介绍怎样装饰自己的小扇子三、创设情景，体现扇子的使用价值。四、小结：请同学们说说制作小扇子的感受5漂亮的小钟表教学内容与目标：（1）显性内容与目标：A.通过欣赏，了解钟表的文化及造型特点。B.通过对不同钟表的欣赏，提高学生的审美能力。C.通过钟表的设计制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。D.引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。（2）隐性内容与目标：A.激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。B.培养学生的时间观念。教学重点与难点：（1）重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。（2）难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。教学时间：2课时教具准备：刀、胶水、腊光纸、纸杯、圆盖等。教学过程：                  第 一 课 时一、实物导入，揭示课题。   1、出示一些漂亮的小钟表，并让学生说说时间。    2、揭示课题：漂亮的小钟表二、重点、难点的解决：   1、选材。     引导学生按照自己所准备的材料来设计表盘和外形，并且找出做表针的材料，以及固定表心的图钉。   2、观察钟表的特征。  （1） 表的外形：各式各样。  （2） 表盘的形状：圆、方、三角、多角等。  （3） 表符的种类：数字、几何形、装饰形等。  （4） 表针的特点：时针粗短、分针稍长稍粗、秒针最粗最长。  （5） 表的装饰：剪、贴、画各种形象。三、实践指导：   1、根据材料做出外形和表盘。   2、制作表符。引导学生分清大刻度和小刻度，并将他们以不同的形式表现在表盘上。  3、制作表针。表针可以是各种各样的，万变不离其宗，三根针的长短不变。  4、添加小装饰。四、评价：   1、学生展示作品并自评。  2、评选出最漂亮的小钟表。                   第 二 课 时一、总结上节课学生作业情况。二、拿出自制小钟表，认识钟表时间。   1、说说日常作息时间，并在钟表上拨一拨。   2、小组合作互相说时间，拨时间。   3、试想将小钟表的附件进行变化。   4、互相对对方的表针进行变换。三、创设情景，体现小钟表的使用价值。   小组进行活动：同学们每到作息时刻就表演应做的事。四、小结：   请同学们说说制作小钟表的感受6 下雨了 一、教材分析 生活是美术创作的源泉。只有关注生活，感受和体验生活，善于用美术的眼光来观察世界，发现美，并借助一定的美术语言，才能真正表现出作者的思想和情感，创作出好的作品。下雨了一课属于“造型·表现”学习领域里的课业。本课教材选取了生活中下雨这一学生感兴趣的自然现象，充满着浓郁的生活情趣。教材中不仅展示了一些有关下雨时的场景，还穿插了韩羽简练而潇洒的听雨图，以及形象生动的学生绘画和撕纸作品。这些图片很好地表现出了雨中人物的动态，能充分地引发学生对生活的回忆，同时也为孩子们提供了创作的素材。 二、学情分析 海南岛是一个雨水充沛的地方，孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。 一年级的学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，这是有利于创作的因素。但由于年龄以及其他方面的因素，他们大部分动手能力都不强，因此在教学中引导他们用简单的线条和形状来表现雨景较为合适。材料的选择以油画棒、彩色笔为主。 三、教学目标 认知目标：通过回忆和再现下雨时的情景，了解下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生认真观察事物，留心生活的好习惯。 能力目标：能利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。培养再现情景的能力，体验绘画的乐趣。 情感目标：体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，培养学生热爱大自然的情感。 四、教学重点、难点 教学重点：引导学生观察回忆下雨时的情景，能用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状来表现雨景。 教学难点：创造性地表现不同种类的雨。 五、教学过程 （一）激趣导入，引出课题 1（播放歌曲小雨沙沙）师生合唱 2这首歌表现什么时候的情景？ 雨是我们常见的一种自然现象，也是我们今天要学习的内容。（引出课题“下雨了”） （二）讲授新课赏析图片 1在夏天经常会下雨，你还记得下雨时候的情景吗？将要下雨时天空和花草树木有什么变化？人们会干什么 ? 2你喜欢下雨吗 ? 为什么？说出你的理由。 3走进雨的世界。（播放课件） 提问：A 你看到了那些形状的雨点？雨点落在地上时形状发生了哪些变化？ （引导学生发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。） B 人们用了那些防雨工具？ C 小动物会躲雨吗？下雨时他们有什么有趣的表现？ 4下雨带给我们的乐趣可真多，怎样才能画好雨景呢？（播放有关课件，欣赏分析） 提问： A 这些作品用了什么材料和方法来表现雨？B 还可以用那些材料和方法来表现雨？ 5欣赏课本以及课件中画家和小朋友们的作品，引导学生分析作品用了什么表现方法，并说出自己最喜欢哪一幅，理由是什么，让学生在欣赏中激发创作欲望，掌握下雨时人物的动态各种表现方法。 6用各种形状和线条来表现不同种类的雨（学生到黑板表现，教师补充示范） 7欣赏了这么多精彩的作品，学会了这么多的雨景表现方法，下面就让我们在肖邦优美的钢琴曲雨滴中，根据自己的情绪和感受表现下雨时候的情景吧！ （三）创作实践、教师指导 1出示作业要求：个人或是小组合作，利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现出一幅下雨时最让你难忘的画面。 2小采访：你想表现怎样的一种雨，雨中有什么？人们穿戴怎样的防雨工具，和什么人在一起？ （四）评雨析雨，交流评价，展现自我，分享创作快乐 ( 采用学生自评、互评和师生评相结合方式，体会成功的喜悦。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。） A 、请生相互参观交流作品的成功之处。 B 、请个别同学找出自己最喜欢的作品并说明。 C 、师生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。 （五）小结：同学们，下雨使得大自然变得丰富多彩，也给我们带来很多美好的回忆。今天你们能生动形象地表现出了雨中的人物活动和雨中的趣事，真是好样的！希望同学们今后能养成观察生活的好习惯，及时画出生活中精彩的画面，同时也祝福同学们像雨水滋润下的小树一样，健康茁壮的成长！7百 变 团 花教学时间：2课时教学内容与目标：（1）显性内容与目标：A.了解团花的基本特点。B.教师在指导学生学习制作团花的过程种，有意识的培养学生感知、思考、探索和发散思维的能力以及提高学生动手的能力。（2）隐性内容与目标：通过欣赏与学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。教学重点与难点：（1）重点：团花的特点及设计制作方法。（2）难点：纹样的设计及镂空的面积大小。教具准备：剪刀、胶水、腊光纸。录像教学过程                   第一课时一、欣赏录像，感受剪纸艺术的魅力。欣赏剪纸作品在生活中运用的录像，如：过年、结婚时人们用剪纸作品布置环境以增加节日气氛。让学生了解剪纸艺术在日常生活中的作用。二、欣赏剪纸作品，认知剪纸作品的图案的特点。   1、教师出示剪纸作品,介绍不同剪纸作品的不同特点。   2、介绍剪纸的有关知识。      多面剪纸其实就是民间所称的“团花” ，它利用纸的重复折叠，剪出中心对称的图案。团花的历史极为悠久，对称原理在剪纸中的灵活运用，更使着古老的艺术充满迷人的魅力。    3、揭示课题：百变团花三、制作五面对称剪纸。   1、五面对称折纸。   教师用较大的纸，带领学生边折边讲解。   2、画五面对称剪纸。   （1）、教师示范两种不同的画剪方法，分别剪出分散和连接的两种图案，请学生找出图案分散的原因。   （2）、教师示范，要求学生画时注意：先定大，再画细部，剪时且慢要细心。    3、学生开始画剪五面剪纸。四、引导小朋友制作自己设计的图案，剪出五面对称剪纸作品。五、作业展示、欣赏。   1、教师引导学生分别用自己的剪纸作品布置教室的玻璃窗，教师适当指导作品之间的排列。   2、欣赏作品，体会剪纸作品给教室带来的欢乐气氛。                              第二课时一、回忆、欣赏、比较。   1、请学生回忆上节课内容，陈述制作五面对称剪纸的过程。    2、欣赏书上的剪纸作品，找出各个异同点。二、学习制作六面对称剪纸。   1、教师示范单独对称图案的剪纸作品在对折以后起的变化，指导学生怎样把对折的图案设计到对折以后的纸上。   2、提醒学生画剪时要注意图案的简洁明快，图案与图案之间要有连接点。三、装裱剪纸作品。四、作业讲评（欣赏、游戏）。   1、展示学生制作的剪纸作品，欣赏、互赠。   2、欣赏用剪纸手法创作的儿童作品。   3、总结：剪纸作品的内容源于生活，鼓励学生热爱生活、发现生活中的美。8 摆 花 样教学内容：运用不同的形状及颜色，进行创作，拼画组合出各种物体及图案。通过拼画造型，锻炼学生手、脑、眼的协调配合，进一步培养学生的造型能力、创作能力及观察能力。教学目标知识、技能：有选择的将不同的形状、颜色拼画成自己想表现的图形，加强造型能力，巩固对各种形状的理解。过程、方法：通过尝试法、观察法、启发式的教育方法，是创作出的作品更富有美感。使学生在活动中学会用简单的点、线条、形状进行装饰。情感、态度：通过造型活动，丰富学生的视觉感受，并激发学生的创作积极性。重难点重点：通过简单的装饰游戏引发学生的美术兴趣。 难点：能用简单的点、线、形状进行装饰。课前准备（含座位排列）：教材、课件、画纸、水彩笔、范画作品课堂活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动 复备组织课堂一 导入新课（使学生感受到组合排列的美感，拓展学生思路二 讲授新课学习装饰方法发现形与色的美激发学习兴趣通过演示使学生们了解如何拼画组合巩固所学的知识展示课件（用不同材质、颜色组合图案或照片），初步讲解排列组合的基本方法。并根据学生提出的问题加以解答根据课件内容，和学生一起分析范画的形状和颜色。 教师在黑板上用各种形状随意拼画出几种图形。（太阳、房子、花朵）并进一步说明在绘画组合过程中应注意的问题（要有自己的想法、颜色搭配要好看）让学生用学习用具试着在课桌上摆放图形（可合作完成），并给与鼓励。让学生们发挥想象，结合所学进行欣赏从中提出疑问和教师一起分析学生跟着教师一起拼摆着图形在课桌上排放图案，并相互借鉴学习课堂活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动复备三 布置作业进一步加深对造型的理解，激发创作潜能四 巡回指导发现问题予以纠正，并注意安全五 展示作品六 结课的知识，用拼画、组合的方法，创作出一幅美术作品。题材不限。进行公平公正的辅导，并对一些创作过程中出现困难得学生及时加以指导。教师把学生的作品贴到黑板上让学生欣赏，做适当讲评，并予以表扬或鼓励。暗示学生要热爱生活，多观察身边的事物，开拓视野，做一个有心人。认真思考，动手创作遇到问题时可提问学生对自己或他人的作品发表看法，进行相互欣赏和交流。板书设计： 摆花样4组5组6组3组2组1组课后小结：1、使学生在活动中认识绘画的基本方法，通过活动引发学生的美术兴趣，使学生学会与他人交往、协作，扩大了信息之间的联系，培养学生的集体意识，引发学生的美术兴趣。2、本课教学体现了美术教学的视觉性原则，使学生在学习过程中创造出新的形象。9我们身边的痕迹教学时间：2课时教学内容与目标:（1）显性内容与目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。（2）隐性内容与目标:学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。教学重点与难点:（1）重点：在感知种采集不同材质的肌理。（2）难点:拓印的技巧。 教具准备铅笔、油画棒和蜡笔、树叶等实物。教学过程                   第一课时一、组织教学    组织纪律，将材料和工具摆放有序。二、讲解拓印。    教师演示与学生体验同步进行。      学生与教师演示做法相同：将薄纸蒙在有纹理的实物上。拓印时，左手伸开，手指用力按住薄纸。右手指按遍薄纸，使纹理凹凸分明。任用一色蜡笔，轻轻均匀磨画，印出纹理为止。三、组合实物。1、看实物的形状，想这些形状的实物能组合成什么形象呢？2、试着拓印一些纹理。 四、学生作业。   1、摆实物 。   2、蒙纸。   3、拓印。五、小结。    整理用具，材料。展示较优秀的作品。鼓励学生下课寻找事物拓拓，玩玩。                  第二课时一、组织教学。二、讲评上节课作业。    展示拓印纹理清晰、完整的作业。三、学生继续作业。    提出要求：选与上节课纹理不同的实物进行拓印，并且添加背景、装饰。   拓印：根据上节课的经验，用不同色的油画棒一部分地一部分地拓印纸下面的实物的花纹。每一部分都拓的花纹清晰。   添画：在拓印完的画面上，用油画棒加几笔使画面中的形象完整，画面形成一体，并富有个人特色。10 杯子的设计课时课题：杯子的设计教学目标1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。教学重点与难点重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。教学方法与手段教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等手段：视听教学手段、人工智能教学手段使用教材的构想课标中指出“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用 .杯子的设计课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。教学流程：一、激趣导入（分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）1、这是一件日常生活用品，2、我们天天都在使用它3、他有各种形状，颜色也丰富多彩4、我们喝水时也要用到它学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）二、第一环节 赏析探究（分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能）1、合作学习 小组探究问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）学生行为：杯体、杯把、有的有盖子.教师追问：杯子各部分有什么功能呢？学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘2、小组分析问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？（小组分析各种杯子特点和功能）问题设计：同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。问题设计：1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢？2、是什么材质的？3、两层的设计可以有效的保温，对吗？4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网）学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现第二层次：学生行为：汇报 （第二组）我们组的杯子是个玻璃杯，问题设计：1、为什么要用玻璃材质？学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃最大的特点就是透明，可以看见里面的东西2、那你再看看这个东西是做什么的呢？（杯体的刻度）学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样3、为什么要在杯子上面设计刻度呢？学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的，问题设计：1、为什么要这样伸缩设计呢？2、适合什么情况下使用呢？3、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢？4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢？学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子问题设计：1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢？2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢？（起瓶器）学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用， 并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。第五层次：学生行为：我们组的杯子是个小孩喝水的杯子问题设计：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？2、为什么要设计两个把呢？学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。第六层次：学生行为：汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子问题设计：1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？2、你觉的这个杯子适合谁用啊？学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落.无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。板书：实用的功能。问题设计：（手指大屏幕）大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗？问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生思考）师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是 以人为本的设计， 是吗？问题设计：方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到什么？ （师手拿一个没有花纹的白色杯子）学生行为： 还应该有花纹、颜色.师：就是让它们更加美观，对吧板书：美观你们考虑的真周到，我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观板书： 造型 色彩 图案4、 欣赏设计开拓思路（分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，）师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装饰这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽相同随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察他们发生什么样的变化呢？师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这是什么造型的？这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。我们看这些杯子多么与众不同啊，你看 你再看这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义在里面你看看这组杯子有什么特点呢？（点击家庭的杯子）学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实用的杯子，爸爸大杯子，妈妈用中杯子，孩子用小杯子师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。三、教师示范（分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点）问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗？学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热师：你的想法很新颖很独特 很有见解，真是英雄所见略同，你的想法真实用 ，你的想法真奇特，以后我也会试试我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范）同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效果。我仅这张图纸去生产，可能还缺点什么，你帮我看看缺什么啊？学生行为：指出颜色，样子师：你们说的都很重要，老师用图示的方法表示出来，就会更加清楚明白再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。四、作业设计1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。2、学生创作设计。五、展示评价教师行为：组织学生展示自己的作品，好，下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下 你的设计。师：你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。学生行为：介绍自己的作品相互提出建议意见我设计的是个大炮形的杯子，我很喜欢兵器，这里的炮管是个吸管，坦克车里面可以放饮料.教师总结：我们今天的设计，有方便使用的功能，有的有新颖的造型，还有鲜艳的色彩，我真的很佩服你们，我相信在若干年后，你们中间一定会出现很多的设计大师。谢谢大家希望你拥有发现美的眼睛，把设计作为一种生活的方式 ，体验其中的乐趣，设计出快乐生活、幸福的人生，同时也希望在坐的老师工作顺利，生活美满！谢谢大家11 绘画中的节日教师活动 一、交流信息，初步感受 引导学生回忆生活中的节日 二、导入课题 1展示图片，   （1）看谁能用最短的时间猜出这是什么节日？  （教师出示不同节日的图片，学生说） 见） 2、师生共同探究  我们国家有这么丰富多彩的节日活动，于是就吸引了画家用画笔来表现它们。 （1）火狗舞：画中人物在干什么？你们能表演给大家看吗？画面表现了什么样的气氛？这种气氛在色彩上是怎么表现的？  色彩的神秘感，火光映在人身上金灿灿的感觉。在画人物时的特殊表现形式。  （2）腰鼓：画面中人物与生活中的人物相比，哪个更夸张？画面中的色彩与生活中色彩有什么不同？画家为什么选用这样的色彩进行表现？  色彩上有浓郁的地域特色。人物的动势以及人物动作夸张的表现形式。色彩主要是为了表现节日的喜庆祥和的气氛。  （3）枣园来了秧歌队：谁是画面上的主要人物？你是怎么看出来的？你知道这是