小学信息技术 教师用书 第2册.pdf

山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社XINXI JISHUJIAOSHI JIAOXUE YONGSHUXIAOXUE DI ER CE信息技术教师教学用书小学 第 2 册*山东出版传媒股份有限公司主管山东教育出版社出版（济南市纬一路 321 号）山东新华书店集团有限公司发行济南华东彩印有限公司印装*开本：787 毫米1092 毫米 1/16印张：5.25字数：110 千 定价：13.50 元（上光）ISBN 978-7-5701-0471-02019年 2 月第 1 版 2020 年 1 月第 2 次印刷著 作 权 所 有 请 勿 擅 用 本 书 制 作 各 类 出 版 物 违 者 必 究 图书在版编目（CIP）数据 信息技术教师教学用书小学第2册/赵可云主编.济南：山东教育出版社，2019.2（2020.1重印）ISBN978-7-5701-0471-0 .信.赵.计算机课-小学-教学参考资料.G623.583 中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第028427号 山东教育出版社：山东教育出版社，2019.山东教育出版社：山东教育出版社，2019.978-7-5701-0471-0山东教育出版社978-7-5701-0471-0信.山东教育出版社信.赵.山东教育出版社赵.学参考资料.山东教育出版社学参考资料.G623.山东教育出版社G623.山东教育出版社 中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第028427号山东教育出版社 中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第028427号山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社山东出版传媒股份有限公司主管山东教育出版社山东出版传媒股份有限公司主管山东教育出版社出版山东教育出版社山东教育出版社出版（济南市纬一路 321 号）山东教育出版社（济南市纬一路 321 号）山东新华书店集团有限公司发行山东教育出版社山东新华书店集团有限公司发行济南华东彩印有限公司印装山东教育出版社济南华东彩印有限公司印装山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社小学信息技术教师教学用书编委会主 编：赵可云执行主编：赵 亮副 主 编：周 燕 遇铁龄编 委：于鹏飞 王本强 王向银 田陆萍 刘晓静 杜 娟 杜春晓吴文强 舒 洁张利波 刘兴强 郑 洁 本册主编：王向银王本强 宋磊本册编者：杨岳川郭天波马晓原郑勇高佳吕海燕 董丽娜隋毅责任编辑：孙金栋 韩建华昌腾腾美术编辑：邢 丽山东教育出版社小学信息技术教师教学用书编委会山东教育出版社小学信息技术教师教学用书编委会主 编：山东教育出版社主 编：赵可云山东教育出版社赵可云执行主编：山东教育出版社执行主编：副山东教育出版社副 主山东教育出版社主编 委：山东教育出版社编 委：山东教育出版社 山东教育出版社小学信息技术教师教学用书编委会山东教育出版社 山东教育出版社小学信息技术教师教学用书编委会王向银山东教育出版社 山东教育出版社王向银田陆萍山东教育出版社 山东教育出版社田陆萍刘晓静山东教育出版社 山东教育出版社刘晓静洁张利波山东教育出版社 山东教育出版社洁张利波王向银王本强 宋磊山东教育出版社 山东教育出版社王向银王本强 宋磊杨岳川郭天波马晓原郑勇高佳吕海燕山东教育出版社 山东教育出版社杨岳川郭天波马晓原郑勇高佳吕海燕董丽娜隋毅山东教育出版社 山东教育出版社董丽娜隋毅孙金栋山东教育出版社 山东教育出版社孙金栋韩建华昌腾腾山东教育出版社 山东教育出版社韩建华昌腾腾美术编辑：山东教育出版社 山东教育出版社美术编辑：邢山东教育出版社 山东教育出版社邢丽山东教育出版社 山东教育出版社丽山东教育出版社编者的话本书作为山东教育出版社小学信息技术教材的配套书籍使用，为教师教学提供参考。教材结构及环节功能设计如下：“想一想”是对学习内容的追问，引发学生进一步思考，落实本课重难点内容；“做一做”是实践操作类内容，落实本课技能目标；“议一议”引导学生针对疑难问题讨论交流，明确问题，总结方法、规律，或做情感、态度、价值观引领。以上三个环节应作为每课重点内容落实。“小贴士”是附加说明或提示；“读一读”是课内知识拓展；“试一试”鼓励学生自主尝试；“挑战自我”是本课的综合练习；“硕果累累”是学生对学习效果的自我评价；“视野拓展”属于拓展学生知识面的阅读材料。针对教材各环节，本书设计了以下模块内容：“内容框架结构”列出本课知识脉络，便于教师整体把握教学内容；“核心素养培养目标”从学习者角度描述学科育人价值，也可作为教学效果评价参考；“重难点分析”进一步明确知识与技能目标；“教学建议”则对教学活动组织及教学内容统筹给出建议。针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或环节的引导建议，表格或习题的答案等；“技术指南”则侧重于本主题技术操作说明。以上设计恐有不当之处，敬请读者朋友批评指正。山东教育出版社本书作为山东教育出版社小学信息技术教材的配套书籍使用，为教师教学提山东教育出版社本书作为山东教育出版社小学信息技术教材的配套书籍使用，为教师教学提教材结构及环节功能设计如下：山东教育出版社教材结构及环节功能设计如下：“想一想”是对学习内容的追问，引发学生进一步思考，落实本课重难点内容；山东教育出版社“想一想”是对学习内容的追问，引发学生进一步思考，落实本课重难点内容；“做一做”是实践操作类内容，落实本课技能目标；“议一议”引导学生针对疑难问山东教育出版社“做一做”是实践操作类内容，落实本课技能目标；“议一议”引导学生针对疑难问题讨论交流，明确问题，总结方法、规律，或做情感、态度、价值观引领。以上三个山东教育出版社题讨论交流，明确问题，总结方法、规律，或做情感、态度、价值观引领。以上三个环节应作为每课重点内容落实。山东教育出版社环节应作为每课重点内容落实。山东教育出版社 山东教育出版社本书作为山东教育出版社小学信息技术教材的配套书籍使用，为教师教学提山东教育出版社 山东教育出版社本书作为山东教育出版社小学信息技术教材的配套书籍使用，为教师教学提“想一想”是对学习内容的追问，引发学生进一步思考，落实本课重难点内容；山东教育出版社 山东教育出版社“想一想”是对学习内容的追问，引发学生进一步思考，落实本课重难点内容；“做一做”是实践操作类内容，落实本课技能目标；“议一议”引导学生针对疑难问山东教育出版社 山东教育出版社“做一做”是实践操作类内容，落实本课技能目标；“议一议”引导学生针对疑难问题讨论交流，明确问题，总结方法、规律，或做情感、态度、价值观引领。以上三个山东教育出版社 山东教育出版社题讨论交流，明确问题，总结方法、规律，或做情感、态度、价值观引领。以上三个“小贴士”是附加说明或提示；“读一读”是课内知识拓展；“试一试”鼓励学山东教育出版社 山东教育出版社“小贴士”是附加说明或提示；“读一读”是课内知识拓展；“试一试”鼓励学生自主尝试；“挑战自我”是本课的综合练习；“硕果累累”是学生对学习效果的自山东教育出版社 山东教育出版社生自主尝试；“挑战自我”是本课的综合练习；“硕果累累”是学生对学习效果的自我评价；“视野拓展”属于拓展学生知识面的阅读材料。山东教育出版社 山东教育出版社我评价；“视野拓展”属于拓展学生知识面的阅读材料。针对教材各环节，本书设计了以下模块内容：山东教育出版社 山东教育出版社针对教材各环节，本书设计了以下模块内容：“内容框架结构”列出本课知识脉络，便于教师整体把握教学内容；“核心素养山东教育出版社 山东教育出版社“内容框架结构”列出本课知识脉络，便于教师整体把握教学内容；“核心素养培养目标”从学习者角度描述学科育人价值，也可作为教学效果评价参考；“重难点山东教育出版社 山东教育出版社培养目标”从学习者角度描述学科育人价值，也可作为教学效果评价参考；“重难点分析”进一步明确知识与技能目标；“教学建议”则对教学活动组织及教学内容统筹山东教育出版社 山东教育出版社分析”进一步明确知识与技能目标；“教学建议”则对教学活动组织及教学内容统筹给出建议。山东教育出版社 山东教育出版社给出建议。针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提山东教育出版社 山东教育出版社针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或山东教育出版社 山东教育出版社示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或山东教育出版社生自主尝试；“挑战自我”是本课的综合练习；“硕果累累”是学生对学习效果的自山东教育出版社生自主尝试；“挑战自我”是本课的综合练习；“硕果累累”是学生对学习效果的自“内容框架结构”列出本课知识脉络，便于教师整体把握教学内容；“核心素养山东教育出版社“内容框架结构”列出本课知识脉络，便于教师整体把握教学内容；“核心素养培养目标”从学习者角度描述学科育人价值，也可作为教学效果评价参考；“重难点山东教育出版社培养目标”从学习者角度描述学科育人价值，也可作为教学效果评价参考；“重难点分析”进一步明确知识与技能目标；“教学建议”则对教学活动组织及教学内容统筹山东教育出版社分析”进一步明确知识与技能目标；“教学建议”则对教学活动组织及教学内容统筹针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提山东教育出版社针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或山东教育出版社示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或山东教育出版社环节的引导建议，表格或习题的答案等；“技术指南”则侧重于本主题技术操作说明。山东教育出版社环节的引导建议，表格或习题的答案等；“技术指南”则侧重于本主题技术操作说明。第一单元 神奇的互联网第1课探索网络世界1第2课网络大寻宝5第3课目的地导航9第4课友谊天长地久13第5课每时每刻乐在分享18第6课做个小小五岳宣传者23第7课聪明的邮箱小管家31第8课留住记忆畅享沟通36第9课让分享更精彩41第10课分享&创意无限47第二单元 互联网与大数据时代第11课网络安全记心中52第12课健康文明地上网55第13课走近电子货币58第14课网络支付新时代64第15课网络信息鉴别有方68第16课文明游戏健康生活73目 录山东教育出版社第一单元 神奇的互联网山东教育出版社第一单元 神奇的互联网第1课探索网络世界山东教育出版社第1课探索网络世界第2课网络大寻宝山东教育出版社第2课网络大寻宝第3课目的地导航山东教育出版社第3课目的地导航第4课友谊天长地久山东教育出版社第4课友谊天长地久山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社第6课做个小小五岳宣传者山东教育出版社 山东教育出版社第6课做个小小五岳宣传者山东教育出版社 山东教育出版社第7课聪明的邮箱小管家山东教育出版社 山东教育出版社第7课聪明的邮箱小管家山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社第8课留住记忆畅享沟通山东教育出版社 山东教育出版社第8课留住记忆畅享沟通第9课让分享更精彩山东教育出版社 山东教育出版社第9课让分享更精彩山东教育出版社 山东教育出版社第10课分享&创意无限山东教育出版社 山东教育出版社第10课分享&创意无限第二单元 互联网与大数据时代山东教育出版社 山东教育出版社第二单元 互联网与大数据时代第11课网络安全记心中山东教育出版社 山东教育出版社第11课网络安全记心中第12课健康文明地上网山东教育出版社 山东教育出版社第12课健康文明地上网第13课走近电子货币山东教育出版社 山东教育出版社第13课走近电子货币山东教育出版社23山东教育出版社23山东教育出版社31山东教育出版社31山东教育出版社山东教育出版社36山东教育出版社36山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社第1课探索网络世界1第1课 探索网络世界内容框架结构第一单元 神奇的互联网探索网络世界网络浏览器知多少浏览器种类打开浏览器的方法浏览器的界面网络地址的组成网络地址的应用认识搜索引擎关键词搜索分类搜索网络地址网络搜索大比拼核心素养培养目标1.了解互联网知识并探索其在日常生活中的应用。2.建立对互联网的感性认识，激发学习、使用互联网的兴趣。3.能使用浏览器浏览网页并搜集有效信息，信息意识初步养成。4.初步树立正确地、负责任地使用互联网的意识。重难点分析 教学重点1.网页浏览器的种类与特点。山东教育出版社第1课 探索网络世界山东教育出版社第1课 探索网络世界山东教育出版社内容框架结构山东教育出版社内容框架结构内容框架结构山东教育出版社内容框架结构山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社探索网络世界山东教育出版社 山东教育出版社探索网络世界网络浏览器知多少山东教育出版社 山东教育出版社网络浏览器知多少网络地址山东教育出版社 山东教育出版社网络地址山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社核心素养培养目标山东教育出版社 山东教育出版社核心素养培养目标核心素养培养目标山东教育出版社 山东教育出版社核心素养培养目标1.了解互联网知识并探索其在日常生活中的应用。山东教育出版社 山东教育出版社1.了解互联网知识并探索其在日常生活中的应用。2.建立对互联网的感性认识，激发学习、使用互联网的兴趣。山东教育出版社 山东教育出版社2.建立对互联网的感性认识，激发学习、使用互联网的兴趣。山东教育出版社2.建立对互联网的感性认识，激发学习、使用互联网的兴趣。山东教育出版社2.建立对互联网的感性认识，激发学习、使用互联网的兴趣。3.能使用浏览器浏览网页并搜集有效信息，信息意识初步养成。山东教育出版社3.能使用浏览器浏览网页并搜集有效信息，信息意识初步养成。4.初步树立正确地、负责任地使用互联网的意识。山东教育出版社4.初步树立正确地、负责任地使用互联网的意识。信息技术小学 第2册2教师教学用书2.浏览器的界面组成及功能。3.网址的特点及用法。4.搜索引擎及其作用。5.使用关键词、分类等方法进行资料搜索。教学难点1.浏览器界面的设置。2.网址的内涵及作用。3.关键词搜索技巧。教学建议从本课起学生开始网络知识的学习，教师可以先引导学生从身边的实际问题入手，结合网络使用经验，讨论交流网络的作用。网络的发展推动了社会的发展，海量的网络信息资源为我们的学习、生活带来极大的便利。本单元，教师可以以学生感兴趣的有意义的探索主题为线索开展教学。本节课理论讲解与上机实践相结合，建议主要采取教授法、讨论法、任务驱动法、小组合作法等实施教学，引导学生全面地认识网络浏览器和网址，逐步培养学生利用互联网搜集信息的能力，增强学生对网络信息传播的责任意识。同时在学生上机前针对网络中可能出现的风险进行提示，让学生学会正确对待网络中的信息。一、网络浏览器知多少 内容提示教师可以创设情境提问学生，让学生交流自己的上网经验，从而引出常见的浏览器，让学生了解更多浏览器。本书以操作系统自带的IE浏览器为例展开教学。“做一做”和“想一想”环节可让学生通过小组合作的方式，了解、设置IE浏览器的界面，并让学生汇报交流界面的组成与作用。技术指南1.打开IE浏览器的方法有多种，一是通过“开始”菜单“程序”“InternetExplorer”；二是通过双击桌面上的IE浏览器快捷图标；三是通过单击任务栏上的快速山东教育出版社5.使用关键词、分类等方法进行资料搜索。山东教育出版社5.使用关键词、分类等方法进行资料搜索。1.浏览器界面的设置。山东教育出版社1.浏览器界面的设置。2.网址的内涵及作用。山东教育出版社2.网址的内涵及作用。3.关键词搜索技巧。山东教育出版社3.关键词搜索技巧。山东教育出版社教学建议山东教育出版社教学建议教学建议山东教育出版社教学建议山东教育出版社山东教育出版社从本课起学生开始网络知识的学习，教师可以先引导学生从身边的实际问题入山东教育出版社从本课起学生开始网络知识的学习，教师可以先引导学生从身边的实际问题入手，结合网络使用经验，讨论交流网络的作用。网络的发展推动了社会的发展，海量山东教育出版社手，结合网络使用经验，讨论交流网络的作用。网络的发展推动了社会的发展，海量的网络信息资源为我们的学习、生活带来极大的便利。本单元，教师可以以学生感兴山东教育出版社的网络信息资源为我们的学习、生活带来极大的便利。本单元，教师可以以学生感兴山东教育出版社 山东教育出版社从本课起学生开始网络知识的学习，教师可以先引导学生从身边的实际问题入山东教育出版社 山东教育出版社从本课起学生开始网络知识的学习，教师可以先引导学生从身边的实际问题入手，结合网络使用经验，讨论交流网络的作用。网络的发展推动了社会的发展，海量山东教育出版社 山东教育出版社手，结合网络使用经验，讨论交流网络的作用。网络的发展推动了社会的发展，海量的网络信息资源为我们的学习、生活带来极大的便利。本单元，教师可以以学生感兴山东教育出版社 山东教育出版社的网络信息资源为我们的学习、生活带来极大的便利。本单元，教师可以以学生感兴趣的有意义的探索主题为线索开展教学。山东教育出版社 山东教育出版社趣的有意义的探索主题为线索开展教学。本节课理论讲解与上机实践相结合，建议主要采取教授法、讨论法、任务驱动山东教育出版社 山东教育出版社本节课理论讲解与上机实践相结合，建议主要采取教授法、讨论法、任务驱动法、小组合作法等实施教学，引导学生全面地认识网络浏览器和网址，逐步培养学生山东教育出版社 山东教育出版社法、小组合作法等实施教学，引导学生全面地认识网络浏览器和网址，逐步培养学生利用互联网搜集信息的能力，增强学生对网络信息传播的责任意识。同时在学生上机山东教育出版社 山东教育出版社利用互联网搜集信息的能力，增强学生对网络信息传播的责任意识。同时在学生上机前针对网络中可能出现的风险进行提示，让学生学会正确对待网络中的信息。山东教育出版社 山东教育出版社前针对网络中可能出现的风险进行提示，让学生学会正确对待网络中的信息。山东教育出版社 山东教育出版社一、网络浏览器知多少山东教育出版社 山东教育出版社一、网络浏览器知多少山东教育出版社 山东教育出版社 内容提示山东教育出版社 山东教育出版社 内容提示教师可以创设情境提问学生，让学生交流自己的上网经验，从而引出常见的浏览山东教育出版社 山东教育出版社教师可以创设情境提问学生，让学生交流自己的上网经验，从而引出常见的浏览器，让学生了解更多浏览器。本书以操作系统自带的IE浏览器为例展开教学。山东教育出版社 山东教育出版社器，让学生了解更多浏览器。本书以操作系统自带的IE浏览器为例展开教学。山东教育出版社法、小组合作法等实施教学，引导学生全面地认识网络浏览器和网址，逐步培养学生山东教育出版社法、小组合作法等实施教学，引导学生全面地认识网络浏览器和网址，逐步培养学生利用互联网搜集信息的能力，增强学生对网络信息传播的责任意识。同时在学生上机山东教育出版社利用互联网搜集信息的能力，增强学生对网络信息传播的责任意识。同时在学生上机前针对网络中可能出现的风险进行提示，让学生学会正确对待网络中的信息。山东教育出版社前针对网络中可能出现的风险进行提示，让学生学会正确对待网络中的信息。山东教育出版社教师可以创设情境提问学生，让学生交流自己的上网经验，从而引出常见的浏览山东教育出版社教师可以创设情境提问学生，让学生交流自己的上网经验，从而引出常见的浏览山东教育出版社器，让学生了解更多浏览器。本书以操作系统自带的IE浏览器为例展开教学。山东教育出版社器，让学生了解更多浏览器。本书以操作系统自带的IE浏览器为例展开教学。“做一做”和“想一想”环节可让学生通过小组合作的方式，了解、设置IE浏览山东教育出版社“做一做”和“想一想”环节可让学生通过小组合作的方式，了解、设置IE浏览第1课探索网络世界3启动图标。2.默认情况下，IE浏览器窗口的一些栏目被隐藏了，如菜单栏、收藏夹栏、命令栏、状态栏。可以右键单击标题栏或标签栏，在快捷菜单中勾选相应的选项显示这些栏目。3.IE浏览器窗口各部分的名称与功能。名称功能前进按钮查看当前网页之后浏览过的网页后退按钮查看当前网页之前浏览过的网页网页地址栏显示网址；输入网址打开网页搜索框输入关键词搜索资料页面显示区显示打开的网页的详细内容网页标签单击网页标签可在打开的网页间进行切换4.使用IE浏览器时，可以通过设置为“多标签模式”，实现在一个窗口打开多个页面。方法是单击“工具”菜单“Internet选项”“常规”“选项卡”，选择“始终在新选项卡中打开弹出窗口”“当前窗口中的新选项卡”。5.教师可以提前搜集浏览器的相关知识，让学生能够自主选择适用的浏览器。现在国内常见的浏览器有IE、Firefox、QQ浏览器、Safari、Opera、GoogleChrome、百度浏览器、搜狗浏览器、猎豹浏览器、360浏览器、UC浏览器、遨游浏览器、世界之窗浏览器等，主流浏览器是IE、Firefox、GoogleChrome、Safari、Opera等。在Windows10操作系统中，用MicrosoftEdge取代了IE浏览器，Windows7操作系统推荐使用IE11浏览器。浏览器内核是浏览器的核心，也称“渲染引擎”。不同的浏览器内核对网页的语法解释不同，决定了浏览器显示网页内容的方式、速度以及渲染效果。二、网络地址 内容提示本节内容可以和第一小节内容整合讲授，在认识地址栏时，可以设置问题“怎样浏览自己学校的网站？”，从而引出网络地址的作用。“做一做”环节，让学生输入网络地址打开百度网站。“试一试”环节，可让学生尝试打开更多的网站，熟悉浏览山东教育出版社3.IE浏览器窗口各部分的名称与功能。山东教育出版社3.IE浏览器窗口各部分的名称与功能。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社前进按钮山东教育出版社前进按钮后退按钮山东教育出版社后退按钮网页地址栏山东教育出版社网页地址栏搜索框山东教育出版社搜索框页面显示区山东教育出版社页面显示区山东教育出版社 山东教育出版社栏、状态栏。可以右键单击标题栏或标签栏，在快捷菜单中勾选相应的选项显示这些山东教育出版社 山东教育出版社栏、状态栏。可以右键单击标题栏或标签栏，在快捷菜单中勾选相应的选项显示这些山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社查看当前网页之前浏览过的网页山东教育出版社 山东教育出版社查看当前网页之前浏览过的网页显示网址；输入网址打开网页山东教育出版社 山东教育出版社显示网址；输入网址打开网页输入关键词搜索资料山东教育出版社 山东教育出版社输入关键词搜索资料显示打开的网页的详细内容山东教育出版社 山东教育出版社显示打开的网页的详细内容单击网页标签可在打开的网页间进行切换山东教育出版社 山东教育出版社单击网页标签可在打开的网页间进行切换4.使用IE浏览器时，可以通过设置为“多标签模式”，实现在一个窗口打开多个山东教育出版社 山东教育出版社4.使用IE浏览器时，可以通过设置为“多标签模式”，实现在一个窗口打开多个页面。方法是单击“工具”菜单“Internet选项”“常规”“选项卡”，选择山东教育出版社 山东教育出版社页面。方法是单击“工具”菜单“Internet选项”“常规”“选项卡”，选择“始终在新选项卡中打开弹出窗口”“当前窗口中的新选项卡”。山东教育出版社 山东教育出版社“始终在新选项卡中打开弹出窗口”“当前窗口中的新选项卡”。5.教师可以提前搜集浏览器的相关知识，让学生能够自主选择适用的浏览器。现山东教育出版社 山东教育出版社5.教师可以提前搜集浏览器的相关知识，让学生能够自主选择适用的浏览器。现在国内常见的浏览器有IE、Firefox、QQ浏览器、Safari、Opera、GoogleChrome、百度山东教育出版社 山东教育出版社在国内常见的浏览器有IE、Firefox、QQ浏览器、Safari、Opera、GoogleChrome、百度山东教育出版社 山东教育出版社浏览器、搜狗浏览器、猎豹浏览器、360浏览器、UC浏览器、遨游浏览器、世界之窗山东教育出版社 山东教育出版社浏览器、搜狗浏览器、猎豹浏览器、360浏览器、UC浏览器、遨游浏览器、世界之窗浏览器等，主流浏览器是IE、Firefox、GoogleChrome、Safari、Opera等。在Windows10山东教育出版社 山东教育出版社浏览器等，主流浏览器是IE、Firefox、GoogleChrome、Safari、Opera等。在Windows10操作系统中，用MicrosoftEdge取代了IE浏览器，Windows7操作系统推荐使用IE11浏览山东教育出版社 山东教育出版社操作系统中，用MicrosoftEdge取代了IE浏览器，Windows7操作系统推荐使用IE11浏览器。浏览器内核是浏览器的核心，也称“渲染引擎”。不同的浏览器内核对网页的语山东教育出版社 山东教育出版社器。浏览器内核是浏览器的核心，也称“渲染引擎”。不同的浏览器内核对网页的语法解释不同，决定了浏览器显示网页内容的方式、速度以及渲染效果。山东教育出版社 山东教育出版社法解释不同，决定了浏览器显示网页内容的方式、速度以及渲染效果。山东教育出版社5.教师可以提前搜集浏览器的相关知识，让学生能够自主选择适用的浏览器。现山东教育出版社5.教师可以提前搜集浏览器的相关知识，让学生能够自主选择适用的浏览器。现在国内常见的浏览器有IE、Firefox、QQ浏览器、Safari、Opera、GoogleChrome、百度山东教育出版社在国内常见的浏览器有IE、Firefox、QQ浏览器、Safari、Opera、GoogleChrome、百度山东教育出版社浏览器、搜狗浏览器、猎豹浏览器、360浏览器、UC浏览器、遨游浏览器、世界之窗山东教育出版社浏览器、搜狗浏览器、猎豹浏览器、360浏览器、UC浏览器、遨游浏览器、世界之窗浏览器等，主流浏览器是IE、Firefox、GoogleChrome、Safari、Opera等。在Windows10山东教育出版社浏览器等，主流浏览器是IE、Firefox、GoogleChrome、Safari、Opera等。在Windows10操作系统中，用MicrosoftEdge取代了IE浏览器，Windows7操作系统推荐使用IE11浏览山东教育出版社操作系统中，用MicrosoftEdge取代了IE浏览器，Windows7操作系统推荐使用IE11浏览器。浏览器内核是浏览器的核心，也称“渲染引擎”。不同的浏览器内核对网页的语山东教育出版社器。浏览器内核是浏览器的核心，也称“渲染引擎”。不同的浏览器内核对网页的语山东教育出版社法解释不同，决定了浏览器显示网页内容的方式、速度以及渲染效果。山东教育出版社法解释不同，决定了浏览器显示网页内容的方式、速度以及渲染效果。信息技术小学 第2册4教师教学用书器的相关操作，体验网络地址的作用，分析、讨论网址的特点。技术指南1.网址通常指因特网上网页的地址。企事业单位或个人通过技术处理，将一些信息以逐页的方式储存在因特网上，每一页都有一个相应的地址，以便其他用户访问并获取信息资料，这样的地址叫做网址。在因特网中，如果要从一台计算机访问网上另一台计算机，就必须知道对方的网址。这里所说的网址实际上指两个内涵，即IP地址和域名地址。IP地址是一串数字的组合，不便记忆，而域名通常由字母、数字、符号组成，有一定的特点，易于识别记忆，通常在地址栏中输入域名地址。三、网络搜索大比拼 内容提示本环节要让学生了解并掌握网络搜索的技巧。教师出示任务让学生使用百度搜索引擎搜索五岳的相关信息。“做一做”环节，可以组织学生开展小组竞赛，让学生体验、交流网络搜索的技巧和方法。技术指南1.搜索引擎是指根据一定的策略，运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，并将检索到的相关信息展示给用户的系统。搜索引擎支持关键词和分类两种搜索方式。百度、搜狗、必应等搜索引擎可以按时间过滤搜索结果，百度还支持按照格式（如所有格式、word、excel、ppt等）进行过滤，使得检索结果更精准。2.关键词应能够最大程度概括要查找的信息内容，才能更准确地搜索到要查找的信息。还可以使用加减号、空格等连接多个关键字来优化搜索条件。山东教育出版社1.网址通常指因特网上网页的地址。企事业单位或个人通过技术处理，将一些信山东教育出版社1.网址通常指因特网上网页的地址。企事业单位或个人通过技术处理，将一些信息以逐页的方式储存在因特网上，每一页都有一个相应的地址，以便其他用户访问并山东教育出版社息以逐页的方式储存在因特网上，每一页都有一个相应的地址，以便其他用户访问并获取信息资料，这样的地址叫做网址。在因特网中，如果要从一台计算机访问网上另山东教育出版社获取信息资料，这样的地址叫做网址。在因特网中，如果要从一台计算机访问网上另一台计算机，就必须知道对方的网址。这里所说的网址实际上指两个内涵，即IP地址山东教育出版社一台计算机，就必须知道对方的网址。这里所说的网址实际上指两个内涵，即IP地址和域名地址。IP地址是一串数字的组合，不便记忆，而域名通常由字母、数字、符号山东教育出版社和域名地址。IP地址是一串数字的组合，不便记忆，而域名通常由字母、数字、符号组成，有一定的特点，易于识别记忆，通常在地址栏中输入域名地址。山东教育出版社组成，有一定的特点，易于识别记忆，通常在地址栏中输入域名地址。三、网络搜索大比拼山东教育出版社三、网络搜索大比拼山东教育出版社 内容提示山东教育出版社 内容提示山东教育出版社 山东教育出版社1.网址通常指因特网上网页的地址。企事业单位或个人通过技术处理，将一些信山东教育出版社 山东教育出版社1.网址通常指因特网上网页的地址。企事业单位或个人通过技术处理，将一些信息以逐页的方式储存在因特网上，每一页都有一个相应的地址，以便其他用户访问并山东教育出版社 山东教育出版社息以逐页的方式储存在因特网上，每一页都有一个相应的地址，以便其他用户访问并获取信息资料，这样的地址叫做网址。在因特网中，如果要从一台计算机访问网上另山东教育出版社 山东教育出版社获取信息资料，这样的地址叫做网址。在因特网中，如果要从一台计算机访问网上另一台计算机，就必须知道对方的网址。这里所说的网址实际上指两个内涵，即IP地址山东教育出版社 山东教育出版社一台计算机，就必须知道对方的网址。这里所说的网址实际上指两个内涵，即IP地址和域名地址。IP地址是一串数字的组合，不便记忆，而域名通常由字母、数字、符号山东教育出版社 山东教育出版社和域名地址。IP地址是一串数字的组合，不便记忆，而域名通常由字母、数字、符号组成，有一定的特点，易于识别记忆，通常在地址栏中输入域名地址。山东教育出版社 山东教育出版社组成，有一定的特点，易于识别记忆，通常在地址栏中输入域名地址。本环节要让学生了解并掌握网络搜索的技巧。教师出示任务让学生使用百度搜索山东教育出版社 山东教育出版社本环节要让学生了解并掌握网络搜索的技巧。教师出示任务让学生使用百度搜索引擎搜索五岳的相关信息。“做一做”环节，可以组织学生开展小组竞赛，让学生体山东教育出版社 山东教育出版社引擎搜索五岳的相关信息。“做一做”环节，可以组织学生开展小组竞赛，让学生体验、交流网络搜索的技巧和方法。山东教育出版社 山东教育出版社验、交流网络搜索的技巧和方法。1.搜索引擎是指根据一定的策略，运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，山东教育出版社 山东教育出版社1.搜索引擎是指根据一定的策略，运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，并将检索到的相关信息展示给用山东教育出版社 山东教育出版社在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，并将检索到的相关信息展示给用户的系统。搜索引擎支持关键词和分类两种搜索方式。百度、搜狗、必应等搜索引擎山东教育出版社 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