2023年四年级上册语文百花园三习作《夸夸同学的闪光点》教学设计二篇精选.docx

2023年四年级上册语文百花园三习作夸夸同学的闪光点教学设计二篇精选1、引导学生去发现、收集同学的闪光点。2、能用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。1、培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。1、引导学生去发现、收集同学的闪光点。2、能用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。1、培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。小学四年级的学生是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。所以，本单元的作文教学应从学生身边最为常见的情感入手，培养学生用正确的眼光去发现同学的优点，就是要教会学生学会做人。第一课时一、明确学习目标、重难点二、谈话导入同学们，请看看你前后左右的同学，你发现了吗？在他们身上有许多的闪光点，值得我们夸奖，比如：咱们班有的同学学习刻苦，有的同学乐于助人，有的同学不怕困难，还有的同学热爱劳动，尊敬长辈今天，咱们就一起来夸一夸身边这些同学好吗？（板书课题，夸夸同学的闪光点）三、师生互动1、观察（1）老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮，老师想要考考你们的眼力，看谁能发现同学的闪光点。指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？学生自由发言，找出这个同学的多个优点。师引导：这么多同学夸你，你应该怎么说？2、组内互夸（小组合作）大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相夸一夸吧。四、总结同学们，今天你被同学夸奖了，开心吗？同样，你夸奖了同学，也开心吧？是啊！被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察，用欣赏的眼光去发现别人身上的“闪光点”，并真诚地去赞美别人。五、拓展延伸在家长面前夸夸你们班的同学或在同学面前夸夸家人。（并写下来）通过这次的习作教学，学生的观察能力、思维能力、语言表达能力又得到进一步提高，同时学生也受到了良好的情感教育，学会用欣赏的眼光去发现同学或家人身上的“闪光点”对待别人更有礼貌，我觉得这节课对学生影响很大。但由于学生的年纪还小，心理发育还不成熟，所以在以后的教学中还需要老师的正确引导、严格要求。才能够使学生更好、更快、更健康的发展。篇二 四年级上册语文百花园三习作夸夸同学的闪光点教学设计教学目标：1、引导学生去观察、发现身边的美。2、放大同学们身上的美，树立榜样。3、帮学生学会表达美、传递美。重难点：发现美、把美放大是重点，表达美是难点。学情分析：孩子们不缺乏发现美的眼睛，但却不能把美传递出去，因为他们不注意细致的观察，不能抓住细节表现人或事，更别说运用烘托手法，别出心裁的创新了。教学流程：一、设置一个小场景，学生在欢笑中观察、体验，之后交流：1、你们看到了什么？哪个同学给你的印象最深？他（她）身上哪些闪光点吸引了你？2、想想他（她）当时是怎么说的？怎么做的？二、谈话导入：同学们，我们每天大部分时间都在学校度过。在这里，与我们朝夕相处、接触最多的莫过于我们身边的同学了。课堂上，同学们一起学习；课下，同学们又一起玩耍、嬉戏，甚至在上学、放学的路上，也留下许多我们难以忘却的记忆。面对一张张熟悉而又亲切的面孔，一定有你最要好、最喜欢、最敬佩的一位。他（她）身上的哪些闪光点吸引了你？是通过哪些事表现出来的？现在让我们向老师和同学夸夸他（她）吧！三、组织小组合作交流：1、这位同学是谁？2、他（她）身上哪些闪光点吸引了你？哪件事能表现他（她）的闪光点？3、当时他（她）是怎么做的？怎么说的？四、鼓励学生在讨论中自己提问题、质疑例：这位同学身上的众多闪光点都要罗列下来吗？如何选取事例突出中心？五、师总结学生有代表性的问题再次组织交流：参考：我们要在他（她）众多闪光点中进行筛选，选出一两个最有代表性、最典型的确定为此次习作的中心，然后再根据中心选出一两件典型的事例表现中心，达到“窥一斑而知全豹”的目的。六、讨论如何突出中心：（师及时板书重点）a）抓住细节b）注意环境描写，烘托主要人物c）选择不同角度，尽量写出新意七、根据板书提示，让学生试着夸夸同学八、组织学生充分评价，特别要让被夸者评价一下是否符合自己情况九、再次小组交流，推荐优秀者全班交流十、师总结结束本节课教学反思：本节课一上来，我就设置了一个情景，学生们在开心愉悦的气氛中学习交流，为整节课奠定了良好的基础。这节课，我真正把课堂变成了学堂，专家在专题讲座中提到有效教学，他们认为教师、学生及课堂教学都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者，引导者与合作者，学生在教学活动中真正成为学习的主人，而课堂必须成为学习和交流的重要场所，教学有效否，要通过学生的学习来体现，有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想。这节课，我践行专家的理念，我相信，这节课也必定是有效教学的有益尝试。