2019八年级语文上册 第六单元 19 马说导学提纲 鄂教版.doc

1马说马说（第一课时）（第一课时）【学习目标】1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2.了解“说”的文体特点（托物寓意、借事喻理），分辨文中的记叙和议论。3.理解“千里马”“伯乐”“奴隶人”“食马者”的深层含义，领会作者写作意图。【重点难点】重点：能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力 。难点：1.了解“说”的文体特点（托物寓意、借事喻理），分辨文中的记叙和议论。2.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的深层含义，领会作者写作意图。【导学流程】一、知识链接韩愈（768年 824年），字退之。河南河阳（今河南省孟州市）人。自称“郡望昌黎”，世 称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治 家。贞元八年（792年），韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。后 因论事而被贬阳山，历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。元和十二年 （817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。其后又因谏 迎佛骨一事被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年（8 24年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公 ”。元丰元年（1078年），追封昌黎伯，并从祀孔庙。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳 宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗 元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。他提出的“文道合一”、“气 盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指 导意义。著有韩昌黎集等。二、基础感知1.给下列加点字注音。骈死( ) 槽枥( ) 粟( )外见( ) 食马者( ) 祗( )一石( ) 真无马邪( )2.通假字。问题记录2食马者 “食”通 ，_才美不外见 “现”通 ，_食之不能尽其材 “材”通 ，_真无马邪 “邪”通 ，_3.解释下列句子中加点的词。祗辱于奴隶人之手（ ）一食或尽粟一石（ ）（ ）不知其能千里而食也（ ）（ ）策之不以其道（ ）（ ）食之不能尽其材（ ）（ ）才美不外见（ ）4.重点句子翻译。(1) 食马者不知其能千里而食也。 _(2) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_(3) 鸣之而不能通其意。_(4) 其真无马邪？其真不知马也。_三、深入学习1. 千里马有何特征？又有哪些遭遇呢？（结合原文分析）_3_2. 熟读课文，说说作者为什么会发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。作者借此寄托了怎样的思想感情？_（写作背景：元和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“ 淮西之乱”。其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。）3. 作者主张怎样对待“千里马”那样的人才？_【堂测堂练】用原文回答：（1）表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子是_，_（2）千里马的悲惨遭遇是_，_，_，_。（3）千里马被埋没的根本原因是_,_。（4）食马者“不知马”的具体表现是_，_，_，_,_