高考考点知识归纳.pptx

第一部分 识记识记要求要求 ：准准考点梳理考点梳理1 字音字音 （1）据据义定音义定音。如多如多音字音字“着着”“”“鲜鲜”，“着着(zho)装装”应为应为“着着(zhu)装装”、“鲜鲜(xin)有所闻有所闻”应为应为“鲜鲜(xin)有所闻有所闻”。根。根据多音字的意义，还据多音字的意义，还可以运用可以运用“记住少数，推断多数记住少数，推断多数”的方法。如的方法。如“心广体胖心广体胖”的的“胖胖”读读“pn”，其他全部读，其他全部读“png”。1多音字多音字（2）根据语体决定读音根据语体决定读音 有许多多音字在书面语和口语中读不同的音，有许多多音字在书面语和口语中读不同的音，如如剥（剥（b）削削 剥剥(bo)花生花生逮逮(di)捕捕 逮逮(di)犯人犯人悬崖悬崖勒勒(l)马马 勒勒(li)紧裤带紧裤带（3）根据词性决定读音根据词性决定读音（4）根据语源决定读音根据语源决定读音 如如卡、茄卡、茄等等卡卡 车车 truck卡片卡片 card卡宾枪卡宾枪 carbine雪茄雪茄 cigar茄克茄克 jacket谨谨防声旁误导防声旁误导。要。要打破打破“汉字读半边，不会错上天汉字读半边，不会错上天”的老话，谨防声旁误导的老话，谨防声旁误导。如形如形声字声字“唾唾”，不能依声旁误读，应读为，不能依声旁误读，应读为“tu”。“桧柏桧柏”的的“桧桧”，它就不读声旁，它就不读声旁“会会(hu)”而读而读“gu”。2形声字形声字看看清细微差别清细微差别。如。如锲锲而不而不舍舍 提提纲纲挈挈领领，誊誊写写 家家眷眷，读读音分别音分别为为 qi qi，tn jun。3形近字形近字2 字形字形 1、据音辨形（红色字体为错字）据音辨形（红色字体为错字）如火如茶茶、草管管人命、缀缀学、鬼崇崇 2、据义辨形（红色字体为错字）据义辨形（红色字体为错字）贪脏脏枉法、良晨晨美景、凭凭心而论 3、据对称结构辨形（红色字体为错字）据对称结构辨形（红色字体为错字）伶牙利齿、纷至踏来、山青水秀4、据源头辨形（红色字体为错字）、据源头辨形（红色字体为错字）默守成规、黄梁美梦、搬门弄斧 3 名著导读名著导读 论语论语孟孟子子红楼红楼梦梦呐呐喊喊雷雷雨雨哈姆雷哈姆雷特特谈美谈美 4 文学常识文学常识5 规定篇目的诗、文背诵规定篇目的诗、文背诵 见 考试说明 写完之后一定要读一遍写完之后一定要读一遍第二部分 理解理解 要求：注意答题模式、答题方法答题模式、答题方法6 诗歌鉴赏诗歌鉴赏 诗歌意象鉴赏的答题诗歌意象鉴赏的答题模模式式1、解答分析：、解答分析：这类题目须把握两点：形象特这类题目须把握两点：形象特点点 及及其所表达意义。其所表达意义。2、答题步骤、答题步骤：（1）找出并用找出并用一两个词语准确概括形象特点。一两个词语准确概括形象特点。（2）结合诗句分）结合诗句分析这析这一形象。一形象。（3）指出形象所表）指出形象所表达的情达的情感或营感或营造的意造的意境。境。1 1、提、提炼炼所所写写物象描物象描写写特征的特征的词语词语，分析物，分析物象的象的外外在在 特征特征（形形态态、色、色泽泽）、）、环环境特点等。境特点等。2 2、挖挖掘物象掘物象内内在品格和精神在品格和精神（分析分析诗诗歌歌手法手法，抓抓 住住物物与与“志志”的契合点）的契合点）3 3、联联系系诗诗人自身人自身经历经历和所和所处处社社会会环环境揣摩境揣摩诗诗人人所所托托 之之情情，所所言之言之志志。鉴赏诗歌中的鉴赏诗歌中的事物形象事物形象答答题步骤题步骤鉴赏诗歌中的鉴赏诗歌中的人物形象人物形象答题要答题要点点（1 1）一句）一句话话概概括括诗诗中人物是中人物是个个什什么么形象。形象。总总体特点体特点 +身身份份 （2 2）具体分析）具体分析诗诗句分句分别别体体现现了了这这个个形象的形象的哪哪些些 性性格特点。格特点。（全全诗各句，重诗各句，重点句点句）（3 3）形象的意）形象的意义义。（作者的情感、理想、追求、品性等作者的情感、理想、追求、品性等）（思妇、游（思妇、游子、隐士、英子、隐士、英雄等雄等）（两三个词语）（两三个词语）分析形分析形象（意象、物象、人物）型象（意象、物象、人物）型 通用的答答题题模式模式用用精精炼炼的的语语言言概概括形象的特点括形象的特点。结结合合诗诗句分析句分析形象的意形象的意义义(诗诗人寄托的思想情感和人寄托的思想情感和蕴蕴涵的哲理。涵的哲理。)分析意境型分析意境型 答答题题步步骤骤概概括景物所括景物所营营造的氛造的氛围围特点。特点。一般用两个双音节一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清等。词即可，如孤寂冷清等。描描绘诗绘诗中展中展现现的的图图景景画画面。面。抓住主要景物，联想抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体切忌空洞，要答具体。如。如光答光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出是不行的，应答出为什么而为什么而“感伤感伤”。炼炼字型字型 答答题题步步骤骤解解释该释该字在句中的含字在句中的含义义。展展开开联联想，把想，把该该字放入原句中描述景象。字放入原句中描述景象。点出点出该该字用了何字用了何种种手法（含手法（含词类词类活用），活用），营营造了造了怎怎样样的意境，或表的意境，或表达达了了怎怎样样的感情。的感情。炼炼句句型型：答答题题步步骤骤描描绘绘怎怎样样的景象；的景象；运运用了用了怎怎样样的手法；的手法；指出表指出表达达诗诗人人怎怎样样的情感或的情感或蕴蕴涵着一涵着一种怎种怎样样的的理趣。理趣。“诗诗眼眼”型型题 答答题题步步骤骤 指出指出诗诗眼（字或句）在眼（字或句）在结结构构或表或表达达主旨中所起主旨中所起的作用；（的作用；（注意：注意：诗诗眼可能在眼可能在标题标题中）中）结结合合诗诗句句进进行梳理，列行梳理，列举举全全诗围绕诗诗围绕诗眼眼写写了了哪哪些些内内容；容；总结总结概概括。括。分析分析语语言特色型言特色型 答答题题步步骤骤叙叙：用一：用一两个两个词词准确点明准确点明语语言特色。言特色。析：用析：用诗诗中有中有关关语语句具体分析句具体分析这这种种特色。特色。评评：指出表：指出表现现了作者了作者怎怎样样的感情。的感情。分分析表析表达达技技巧型巧型 答答题题步步骤骤准确指出用了何准确指出用了何种种手法手法。（。（注意：可能不止一注意：可能不止一种种）结结合合诗诗句分析，何以句分析，何以见见得是用了得是用了这这种种手法。手法。此手法有效此手法有效传传达达出出诗诗人人怎怎样样的感情。的感情。分析主旨型分析主旨型 答答题题步步骤骤确定确定诗诗歌的体裁歌的体裁分分析具体析具体诗诗句句写写了什了什么么；揭示揭示诗诗歌的主旨或歌的主旨或诗诗人的思想感情人的思想感情对对比比鉴赏鉴赏型型 答答题题步步骤骤1 1、找出相、找出相关关的比的比较较点（点（题题眼）眼）2 2、对对原原诗诗中具体中具体语语句分句分别进别进行分析，分行分析，分条条做答。做答。诗诗歌歌鉴鉴赏赏的答的答题题要求要求1 1、运运用用术语术语 2 2、作作答有答有序序如 一般先一般先说艺术说艺术手法，后手法，后说说表表达达效效果果3 3、看分作答、看分作答 一般有至少一般有至少两个两个要点要点基基本思路本思路第一步表明看法第一步表明看法 是什是什么么第二步第二步简简要分析要分析 依据是什依据是什么么第三步揭示效果第三步揭示效果 有何作用有何作用7 文学类文本阅读文学类文本阅读小说阅读一、关键词：一、关键词：环境、情节、人物、主题。二、具体考查角度：二、具体考查角度：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.赏析环境描写；4.概括小说主题；5.分析写作技巧；开头，结尾，情节安排 6.品味语言特色，重要句子理解。注意：注意：一般情况下，答题应指向一般情况下，答题应指向人物、情节、人物、情节、环境、主题、标题、线索环境、主题、标题、线索等等8 散文阅读散文阅读 参照小说阅读 9 论述类文本阅读论述类文本阅读要求：了解设题陷阱了解设题陷阱 掌握答题方法：读、找、比答题方法：读、找、比 用不同符号做标记用不同符号做标记以偏以偏概概全全混淆混淆时态时态曲解文意曲解文意偷换偷换概概念念过过于于绝对绝对因果混因果混乱乱答非所答非所问问10 文言文阅读文言文阅读实、虚词词义推断实、虚词词义推断语境分析语境分析语语法推断法推断联联想推断想推断结结构推断构推断词词性推断性推断选选项代入项代入句子翻译句子翻译直译为主 意译为辅第一：字字落实第一：字字落实第二：文从句顺第二：文从句顺 忠实于原文意思，不遗漏，不多余。忠实于原文意思，不遗漏，不多余。明白通顺，合乎现代汉语的表达明白通顺，合乎现代汉语的表达 习惯，没有语病。习惯，没有语病。写完之后一定要读一遍写完之后一定要读一遍留留 删删 换换 调调 补补人名、地名、官名、年号、国号、人名、地名、官名、年号、国号、庙号、谥号、书名、庙号、谥号、书名、物名均保留不译物名均保留不译 ;与现代汉语表达一致的词语可保留与现代汉语表达一致的词语可保留。一些没有实际意义的虚词一些没有实际意义的虚词 ,如表敬副词、发语词、部分如表敬副词、发语词、部分结构助词等结构助词等 ,同义复用的实词或虚词中的一个、偏义复同义复用的实词或虚词中的一个、偏义复词中陪衬的词应删去。词中陪衬的词应删去。把古词换成现代词把古词换成现代词 (把单音词换成双音词把单音词换成双音词 ,把典故、部把典故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定结构等按现分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定结构等按现代汉语表达习惯替换代汉语表达习惯替换 )主谓倒装、宾语前置、主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词短语后置等句式定语后置、介词短语后置等句式 ,应按现代汉语的语序调整。应按现代汉语的语序调整。句子省略的部分；词类活用相应的部分；代词所指的内容句子省略的部分；词类活用相应的部分；代词所指的内容使上下文衔接连贯的内容等。使上下文衔接连贯的内容等。文言文文言文筛选信息题筛选信息题设设误类型误类型1、曲解文意、曲解文意2、颠倒时颠倒时序序3、以、以偏概全偏概全4、无、无中生有中生有5、张、张冠李戴冠李戴6、强、强拉因拉因果果7、夸大其词、夸大其词读 找比文章区间信息文言文筛选信息题解题方法“筛选信息题筛选信息题”解答步解答步骤骤分析题分析题干干,明确要求明确要求仔细分辨，谨防陷阱仔细分辨，谨防陷阱重点突破，逐项排除重点突破，逐项排除准确地“筛选”和“提取”信息，应该注意以下几点：看清题干。这一点，关乎到“筛选”的方向，是做题时 首先要注意的。题干弄错，答案自然也弄错。注意比较。因为筛选信息的题目中，出题者故意掺杂一些 错误的信息，以增加迷惑度，所以，必须把几 项互相比较，才能把握住最准确的方向。仔细分析。一般的选项都有一定的难度，光看语句肯定不 容易判断，所以，必须把选项放回到原文之中 比较分析，才能判断其正误。特别提示：正确选项答案可能并非包含所有符合题意的 句子。文言文断句文言文断句方 法1、抓标志、抓标志（句首、句尾）（句首、句尾）2、察对话、察对话（曰、云、道）（曰、云、道）3、看句式、看句式（判断、感叹、疑问）（判断、感叹、疑问）4、明修辞、明修辞（排比、对比、反复、顶针、对偶）（排比、对比、反复、顶针、对偶）5、辨结构、辨结构（总分、分总）（总分、分总）.懂懂常常识识（天文、地理、礼仪、规章）（天文、地理、礼仪、规章）第三部分 作文作文 要求：审审题准、立意深、材料新、表达巧、结构精题准、立意深、材料新、表达巧、结构精 材材料作文料作文审题立意审题立意方法方法 1、抓关键句法抓关键句法 2、由果溯因法由果溯因法 3、明确褒贬法明确褒贬法 4、分析关系法分析关系法 5、求异同法求异同法 选选材应注意材应注意不选不健康的材料不选不健康的材料不选明显脱离青年学生知识范围的材料不选明显脱离青年学生知识范围的材料不选大家可能会相对集中选的材料不选大家可能会相对集中选的材料不选人们广为熟知且用滥了的材料不选人们广为熟知且用滥了的材料选材要选材要新、精、有代表性，新、精、有代表性，力戒力戒陈旧、多而杂、陈旧、多而杂、没有代表性没有代表性人无我有人无我有人有我新人有我新人新我巧人新我巧怎样使文章深刻？1、揭示原因2、深入本质3、以小见大如何结构全篇或主体部分？如何结构全篇或主体部分？（纵式、横式）（纵式、横式）三部曲（纵式）三部曲（纵式）：是什么、是什么、为什么、为什么、怎么办怎么办 汉汉语是民族文化的载体语是民族文化的载体为什么为什么要重视母语的学习？要重视母语的学习？汉语是中华文化的标汉语是中华文化的标志志 （横式）（横式）汉汉语是中国人的名片语是中国人的名片记叙、抒情类作文的结构模式记叙、抒情类作文的结构模式（参照前例）（参照前例）材料作文的拟题材料作文的拟题 1 抓抓关键句关键句拟题目拟题目 2 2 直接以从材料中提炼出来的直接以从材料中提炼出来的中心话题中心话题作作为作文的题目。为作文的题目。3 3 先先从材料中提炼出从材料中提炼出中心话题，中心话题，再用添加前后再用添加前后缀法、造句法扩充标题缀法、造句法扩充标题，拟出的题目通常就，拟出的题目通常就是文章的观点。是文章的观点。4 4 先先从材料中提炼出从材料中提炼出中心话题中心话题，再围绕主旨意，再围绕主旨意思发挥想象和联想能力思发挥想象和联想能力利用各种手法利用各种手法拟题拟题。第四部分 应用应用 要求：简简明、连贯、得体、规范明、连贯、得体、规范语序不当语序不当搭配不当搭配不当 残缺或赘余残缺或赘余结构混乱结构混乱不合逻辑不合逻辑表意不明表意不明病句类病句类型型近义词的辨析近义词的辨析据词义据词义据色彩据色彩据语法据语法词义的范围词义的范围词义的轻重词义的轻重词义的侧重点词义的侧重点感情色彩感情色彩语体色彩语体色彩谦敬色彩谦敬色彩词性词性语法作用语法作用搭配对象搭配对象用于否定用于否定 仿写、变句、概括、扩展、描绘、揭示寓意仿写、变句、概括、扩展、描绘、揭示寓意 同学们，逝者如斯，斗转星移，我们在飞电过隙中如百川同学们，逝者如斯，斗转星移，我们在飞电过隙中如百川归海。往事如烟，我们怎不百感交集？归海。往事如烟，我们怎不百感交集？我们该对彼此说再见了。我们该对彼此说再见了。我们将告别我们的同学。告别我们的野蛮男友，告别我们的我们将告别我们的同学。告别我们的野蛮男友，告别我们的野蛮女友，告别曾经勾心斗角的同桌的你，告别曾经睡在我野蛮女友，告别曾经勾心斗角的同桌的你，告别曾经睡在我上铺的兄弟，告别同学的好，告别同学的坏，让同桌的音容上铺的兄弟，告别同学的好，告别同学的坏，让同桌的音容笑貌刻骨铭心，永垂不朽，让彼此成为彼此的没齿难忘的最笑貌刻骨铭心，永垂不朽，让彼此成为彼此的没齿难忘的最浪漫的事，陪彼此慢慢变老。同学啊，苟富贵，勿相忘。浪漫的事，陪彼此慢慢变老。同学啊，苟富贵，勿相忘。我们将告别我们的学校。我们将告别上课时埋在书堆后寻求游戏刺激的教室，我们将告别我们的学校。我们将告别上课时埋在书堆后寻求游戏刺激的教室，告别下课时大家蜂拥而至、鱼贯而入、沸反盈天的食堂，告别让我们有一段懵告别下课时大家蜂拥而至、鱼贯而入、沸反盈天的食堂，告别让我们有一段懵懂而浪漫、偷偷摸摸又尽人皆知、信誓旦旦又朝秦暮楚的校园爱情的九曲桥，懂而浪漫、偷偷摸摸又尽人皆知、信誓旦旦又朝秦暮楚的校园爱情的九曲桥，告别一上课就被老师命令跑步、跑得上气不接下气的操场，告别用鹅卵石铺成告别一上课就被老师命令跑步、跑得上气不接下气的操场，告别用鹅卵石铺成的绿树成荫的曲曲折折的小路，告别一收钱就义愤填膺、切齿痛恨、欲将它夷的绿树成荫的曲曲折折的小路，告别一收钱就义愤填膺、切齿痛恨、欲将它夷为平地的、被骂作为平地的、被骂作TMD的学校。可是，物换星移，总有不能如你所愿的。教室，的学校。可是，物换星移，总有不能如你所愿的。教室，你进或者不进，它就在那里，不大不小；食堂，你去或者不去，它就在那里，你进或者不进，它就在那里，不大不小；食堂，你去或者不去，它就在那里，不明不暗；九曲桥，你走或者不走，它就在那里，不宽不窄；跑道，你散步或不明不暗；九曲桥，你走或者不走，它就在那里，不宽不窄；跑道，你散步或者不散步，它就在那里，不长不短，小路，你穿行或者不穿行，它就在那里，者不散步，它就在那里，不长不短，小路，你穿行或者不穿行，它就在那里，不平不直；学校，你来或者不来，它就在那里，不妍不媸。同学们，既然我们不平不直；学校，你来或者不来，它就在那里，不妍不媸。同学们，既然我们轻轻地来，那就让我们不带走一片云彩吧。轻轻地来，那就让我们不带走一片云彩吧。我们将告别我们的老师。告别曾经让我们罚站的老师，告我们将告别我们的老师。告别曾经让我们罚站的老师，告别曾经骂我们别曾经骂我们BD的老师，告别曾经把我们批得狗血喷头的老的老师，告别曾经把我们批得狗血喷头的老师，告别曾经被我们品头论足的老师，告别曾经发誓不再上师，告别曾经被我们品头论足的老师，告别曾经发誓不再上TA的课的老师，告别曾经因请过家长而被你横眉冷对的老师。的课的老师，告别曾经因请过家长而被你横眉冷对的老师。但是，你怎么就忽略了老师的苦口婆心，老师的良苦用心？但是，你怎么就忽略了老师的苦口婆心，老师的良苦用心？老师真的是老师真的是“无所不至无所不至”，可老师却和你，可老师却和你“心心相印心心相印”。老。老师只想把你这块铁炼成钢。师只想把你这块铁炼成钢。“君不见，高堂明镜悲白发，朝君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪如青丝暮成雪”。我们将告别我们将告别“我们的学习我们的学习”。我们曾经在书山上艰。我们曾经在书山上艰难跋涉，我们曾经在题海中茫然遨游，我们曾经难跋涉，我们曾经在题海中茫然遨游，我们曾经“起得比鸡早，睡得比狗晚，做得比牛多起得比鸡早，睡得比狗晚，做得比牛多”，我，我们曾经仿苏秦，我们曾经学孙敬，我们终于成了们曾经仿苏秦，我们曾经学孙敬，我们终于成了我们：志存高远，虚怀若谷，锲而不舍，勇往直我们：志存高远，虚怀若谷，锲而不舍，勇往直前。我们前。我们“坚如磐石坚如磐石”，我们，我们“韧如蒲苇韧如蒲苇”。苦。苦不苦，想想红军二万五；累不累，想想革命老前不苦，想想红军二万五；累不累，想想革命老前辈。我们流过血，我们流过汗，我们流过泪。我辈。我们流过血，我们流过汗，我们流过泪。我们问心无愧。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！们问心无愧。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！同学们，让我们忘却所有的前嫌，用最真诚同学们，让我们忘却所有的前嫌，用最真诚的心灵祝福彼此，在今后的生活中，对这的心灵祝福彼此，在今后的生活中，对这份难以忘怀的情谊，且行且珍惜吧。份难以忘怀的情谊，且行且珍惜吧。