高考辨析并修改病句题.ppt

辨析并修改病句辨析并修改病句考纲阐释：病句是指不符合现代汉语语法规律和客观事理考纲阐释：病句是指不符合现代汉语语法规律和客观事理以及人们的语言习惯的句子。以及人们的语言习惯的句子。“辨析辨析”即对病句进行识别即对病句进行识别和分析，和分析，“修改修改”指在熟知病句类型的基础上，运用恰当指在熟知病句类型的基础上，运用恰当有效的方法，有效的方法，“对症下药对症下药”，诊治语病。，诊治语病。考查形式：从近今年广东高考命题实情看，本考点考查形式：从近今年广东高考命题实情看，本考点以辨析以辨析病句为主病句为主，采用选择题题型考查，一般要求选出，采用选择题题型考查，一般要求选出“没有语没有语病病”的一项。的一项。三枪集团的内衣产品，是三枪集团的内衣产品，是19941994年全国同行业销售额率先年全国同行业销售额率先突破十亿元大关的著名品牌。突破十亿元大关的著名品牌。中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书，地方财政也将设立助学专项资金。生免费提供教科书，地方财政也将设立助学专项资金。不少学生偏食、挑食、导致蛋白质的摄入量偏低，钙、不少学生偏食、挑食、导致蛋白质的摄入量偏低，钙、锌、铁等营养素明显不足，营养状况不容令人乐观。锌、铁等营养素明显不足，营养状况不容令人乐观。故宫博物馆展出了两千年前新出土的文物。故宫博物馆展出了两千年前新出土的文物。列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现的。实现的。大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。到非常气愤。雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？不需要学习雷锋了呢？搭配不当搭配不当成分残缺或赘余成分残缺或赘余语序不当语序不当结构混乱结构混乱表意不明表意不明不合逻辑不合逻辑语法错误语法错误语意错误语意错误考点一：语序不当考点一：语序不当多项定语语序不当多项定语语序不当领属性领属性表时间、处所的表时间、处所的指示代词或数量性的短语指示代词或数量性的短语动动词或动词性短语词或动词性短语形容词或形容词性短语形容词或形容词性短语名词或名词性名词或名词性短语短语一般原则：根据修饰词和中心词关系亲疏远近排列一般原则：根据修饰词和中心词关系亲疏远近排列如：如：她是一位优秀的有她是一位优秀的有2020多年教学经验的国家队的篮球女多年教学经验的国家队的篮球女教练。教练。她是她是 女教练。女教练。批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。许多附近的妇女、老人还小孩都跑来看他们。许多附近的妇女、老人还小孩都跑来看他们。国家队的国家队的 一位一位 有有2020多年教学经验的多年教学经验的 优秀的优秀的 篮球篮球多项状语语序不当多项状语语序不当表目的或原因的介宾短语表目的或原因的介宾短语表时间或处所的词或短语表时间或处所的词或短语副副词（表否定、范围或频率）词（表否定、范围或频率）形容词或动词（表情态）形容词或动词（表情态）表对象的介宾短语表对象的介宾短语如：如：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。许多老师许多老师 交谈。交谈。这个这个 名字早已深深地在他心里留下痕迹。名字早已深深地在他心里留下痕迹。他星期天埋头在图书馆里钻研了一整天。他星期天埋头在图书馆里钻研了一整天。冬冬课外活动时都会兴致勃勃地在操场上与同学切磋球技。冬冬课外活动时都会兴致勃勃地在操场上与同学切磋球技。昨天昨天 在休息室里在休息室里 都都 热情地热情地 同他同他虚词的位置不当虚词的位置不当关联词、介词、主客体关联词、介词、主客体1.关联词：相同主语，主语在关联词前关联词：相同主语，主语在关联词前 不同主语，主语在关联词后不同主语，主语在关联词后注意递进关系的关联词注意递进关系的关联词“不但不但而且而且”如：如：这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。而且还不吃国家救济了。2.介词：介词：“把把”字句和字句和“被被”字句中有否定词，应将否定字句中有否定词，应将否定词分别放在词分别放在“把把”、“被被”之前之前如：如：他把这个问题不放在心上。他把这个问题不放在心上。3.主客体颠倒主客体颠倒如：如：这个工作对他完全陌生。这个工作对他完全陌生。并列词语或短语排列顺序不当并列词语或短语排列顺序不当1.依依时间时间先后排序先后排序 如：如：秋收、秋耕、秋种都要忙完了。秋收、秋耕、秋种都要忙完了。2.依依空间空间距离排序距离排序 如：如：牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、青草和雪山之间。牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、青草和雪山之间。3.依依范围范围大小排序大小排序 如：如：青年的成长，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。青年的成长，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。4.依依程度程度轻重排序轻重排序 如：如：这是一本好书，它能催人进取、促人猛醒、发人深思。这是一本好书，它能催人进取、促人猛醒、发人深思。5.依依流程流程先后排序先后排序 如：如：任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。6.依对应承接排序依对应承接排序 如：如：小林的爸爸是医生、妈妈是教师、哥哥是军人，他们小林的爸爸是医生、妈妈是教师、哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤、站岗放哨、教书育人。分别在自己的岗位上救死扶伤、站岗放哨、教书育人。他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。卓越的学者。对于自己路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找对于自己路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。着，他们在思考着。我们党的每一个基层工作者，都应该自觉地把党的宗旨落我们党的每一个基层工作者，都应该自觉地把党的宗旨落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。主谓主谓搭配不当搭配不当 如：如：有的文章比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示有的文章比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。来。动宾动宾搭配不当搭配不当 如：如：在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，挖掘和在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，挖掘和推进文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精推进文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和中国特色的文化产品。神和中国特色的文化产品。主宾主宾搭配不当搭配不当 如：如：坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。原风光，是威尔士最主要的一个景点。考点二：搭配不当考点二：搭配不当修饰语和中心语搭配不当修饰语和中心语搭配不当 如：如：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。家们的意见。一面与两面搭配不当一面与两面搭配不当 如：如：在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。养的质量与数量。成分残缺成分残缺1.缺主语缺主语滥用介词造成主语残缺滥用介词造成主语残缺 如：如：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。句首去出现句首去出现“在、当、从、对于、为了在、当、从、对于、为了”等介词，可能导致主语缺失。等介词，可能导致主语缺失。暗中更换主语造成主语残缺暗中更换主语造成主语残缺 如：如：女公安局长任长霞的事迹，强烈地震撼着读者的心弦，在不知不女公安局长任长霞的事迹，强烈地震撼着读者的心弦，在不知不觉中受到了深刻的教育。觉中受到了深刻的教育。主语的定语较长造成主语残缺主语的定语较长造成主语残缺 如：如：高三的第一天，上历史课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，高三的第一天，上历史课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约莫四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。约莫四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。考点三：成分残缺或赘余考点三：成分残缺或赘余2.缺谓语缺谓语一般句子中都有主语和谓语两部分，相比之下，谓语显得更为重要，因为一般句子中都有主语和谓语两部分，相比之下，谓语显得更为重要，因为谓语是陈述主语的，如果没有谓语，就弄不清主语是怎么回事了。谓语是陈述主语的，如果没有谓语，就弄不清主语是怎么回事了。如：如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列工作。术管理制度等一系列工作。3.3.缺宾语缺宾语及物动词必须带宾语，如果宾语残缺，那动作就没有了对象，行为就没有及物动词必须带宾语，如果宾语残缺，那动作就没有了对象，行为就没有了结果，意思也就表达不清楚了。了结果，意思也就表达不清楚了。如：如：县政府在全县推广我们村科学种田。县政府在全县推广我们村科学种田。由于单位优势逐渐丧失，身处僻壤的水电八局职工子弟，开始选择城市由于单位优势逐渐丧失，身处僻壤的水电八局职工子弟，开始选择城市作为实现人生目标，尤其是作为实现人生目标，尤其是8080后这一代更迫切地希望融入城市。后这一代更迫切地希望融入城市。该厂引进了具有该厂引进了具有2020世纪世纪9090年代中期国际先进水平的日本年代中期国际先进水平的日本5050铃铃N N系列轻型卡系列轻型卡车，成为国内第一家合资生产车，成为国内第一家合资生产5050铃铃N N系列轻型卡车的厂家。系列轻型卡车的厂家。（特别注意缺宾语中心语的情况）（特别注意缺宾语中心语的情况）4.4.缺其它成分缺其它成分如：如：那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。是得不偿失。他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患难、共过生死的朋友分道扬镳了呢？患难、共过生死的朋友分道扬镳了呢？他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。这次学术会，收获很大，时间并不长。这次学术会，收获很大，时间并不长。缺少定语中心语缺少定语中心语介词残缺介词残缺关联词残缺关联词残缺成分赘余成分赘余句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多一些词语，就会出现重复句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多一些词语，就会出现重复的毛病。的毛病。1.主语多余主语多余一般是句子较长，前一个主语说出后，紧接着有一个较长较复杂的壮语，作一般是句子较长，前一个主语说出后，紧接着有一个较长较复杂的壮语，作者忘了前面的主语，往下说时就又另外开头，再来一个主语，就造成了主语者忘了前面的主语，往下说时就又另外开头，再来一个主语，就造成了主语多余。主语多余的句子，前后两个主语所指的是同一事物。多余。主语多余的句子，前后两个主语所指的是同一事物。如：如：我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士抛头颅洒热血，现出了宝贵的生命。士抛头颅洒热血，现出了宝贵的生命。2.2.谓语多余谓语多余句子已经有一个动词做谓语了，又加进一个意思差不多的，就造成谓语多余。句子已经有一个动词做谓语了，又加进一个意思差不多的，就造成谓语多余。如：如：按照民主程序，他们选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政按照民主程序，他们选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。事务。3.3.宾语多余宾语多余有些句子，谓语已经带上了合适的宾语，又在后面加上多余的宾语，有些句子，谓语已经带上了合适的宾语，又在后面加上多余的宾语，就是宾语多余。就是宾语多余。如：如：我们不知不觉就走了十里路左右的距离。我们不知不觉就走了十里路左右的距离。4.4.附加语多余附加语多余 如：如：到目前为止的四年多来，他坚持每天早上锻炼四十分钟。到目前为止的四年多来，他坚持每天早上锻炼四十分钟。为了减少不必要的浪费，学校决定实行财政经费分解到班制度。为了减少不必要的浪费，学校决定实行财政经费分解到班制度。老师看上去近老师看上去近3030岁左右。岁左右。众多的莘莘学子众多的莘莘学子 凯旋而归凯旋而归 非常奇缺非常奇缺 没想到的不虞之誉没想到的不虞之誉 在心里由衷在心里由衷 可堪称一流可堪称一流 停下来驻足停下来驻足 如果一旦如果一旦 时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发日久弥坚。长，对故乡的思念愈发日久弥坚。