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高考之理科综合考试分析高考之理科综合考试分析 物理篇物理篇北京师范大学附属中学北京师范大学附属中学 王莉萍王莉萍 今今年年高高考考是是全全国国统统一一以以“理理科科综综合合能能力力测测试试”代代替替原原来来的的“物物理理、化化学学”单单科科考考试试，广广大大师师生生都都很很关关心心这这一一变变化化，也也想想了了解解变变化化的的具具体体内内容容。笔笔者者仔仔细细阅阅读读了了2001年年和和2002年年的的普普通通高高等等学学校校招招生生全全国国统统一一考考试试说说明明，并做并做了了对对比比，得得出出了了一一些些结结论论，在在这这里里跟跟大家谈一谈。大家谈一谈。从从考考试试说说明明上上看看，无无论论是是综综合合测测试试还还是是单单科科考考试试，要要求求学学生生掌掌握握的的物物理理知知识识内内容容（知知识识内内容容表表）丝丝毫毫未未变变，而而能能力力要要求求和和试试卷卷结结构构都都有有较较大大的的变变化，下面具体谈一下：化，下面具体谈一下：一能力要求的变化一能力要求的变化 新新说说明明与与旧旧说说明明相相比比体体现现了了几几个个突出：突出：1突出理论联系实际突出理论联系实际 在在新新的的考考试试说说明明中中，有有三三个个地地方方表明这一观点：表明这一观点：理理解解能能力力方方面面明明确确提提出出“能能够够正正确确解解释释和和说说明明有有关关自自然然科科学学现现象象和和问问题题”；获获取取知知识识的的能能力力方方面面提提出出“了了解解自自然然科科学学发发展展的的最最新新成成就就及及其其对对社社会会发发展展的的影影响响。能能读读懂懂一一般般性性科科普类文章普类文章”；在在分分析析综综合合能能力力方方面面提提出出“能能够够用自然科学的基础知识，解决人类生用自然科学的基础知识，解决人类生活和社会发展中遇到的某些问题。活和社会发展中遇到的某些问题。”其其实实将将过过去去的的单单科科考考试试改改为为现现在在的的综综合合考考试试，试试卷卷中中加加入入几几科科综综合合的的考考题题，目目的的就就是是要要加加强强理理论论联联系系实实际际。因因为为综综合合题题要要涉涉及及多多个个学学科科，而而实实际际问题恰恰具有这样的特点，考综合就问题恰恰具有这样的特点，考综合就是是要要学学生生重重视视理理论论联联系系实实际际，最最终终的的目目的的是是让让他他感感受受学学以以致致用用。例例如如，2000年年的的理理科科综综合合能能力力测测试试卷卷中中的的第第23题题，题题目目是是以以“李李政政道道、杨杨振振宁宁的的关关于于弱弱相相互互作作用用中中宇宇称称不不守守恒恒的的理理论论和和吴吴健健雄雄的的实实验验验验证证”这这一一真真实实事事件件来命题的；又如来命题的；又如，2001年的理科综合年的理科综合测测试试试试卷卷中中的的28题题，它它将将启启普普发发生生器器的的简简易易装装置置作作为为物物理理和和化化学学知知识识的的结结合合点点来来考考查查学学生生，让让学学生生用用物物理理中中“气气体体性性质质”的的知知识识来来解解释释这这一一化化学学实实验验室室中中的的常常用用仪仪器器的的工工作作原原理理，并并根根据据原原理理判判断断哪哪些些反反应应可可用用此此装装置置；30题题考考查查了了物物理理中中的的“测测量量带带电电粒粒子子质质 以往的单科物理考试，往往虚拟以往的单科物理考试，往往虚拟出较复杂的情景，以增加试题的难度，出较复杂的情景，以增加试题的难度，量量的的仪仪器器”的的工工作作原原理理，以以及及如如何何将将其其运运用用到到化化学学中中的的鉴鉴别别物物质质上上；最最后后一一题题虽虽然然是是信信息息题题，但但也也是是以以太阳演化这一实际现象为出发点的。太阳演化这一实际现象为出发点的。这样确实可以提高学生的思维能力，这样确实可以提高学生的思维能力，但长此以往，学生与实际相脱离，势但长此以往，学生与实际相脱离，势必造成在解决实际问题时有所偏差。必造成在解决实际问题时有所偏差。2突出获取知识能力突出获取知识能力 这种能力是考试说明在显著位置这种能力是考试说明在显著位置明确提出的，说明这一能力在学习中明确提出的，说明这一能力在学习中的重要性。从一个人的长远发展看，的重要性。从一个人的长远发展看，他接受教育的目的并不仅仅是掌握知他接受教育的目的并不仅仅是掌握知识，更重要的是识，更重要的是“学会学习学会学习”，只有，只有这样他才能在离开学校之后，继续学这样他才能在离开学校之后，继续学习各种知识与技能，紧跟社会发展的习各种知识与技能，紧跟社会发展的脚步，不断为社会作贡献。中学生在脚步，不断为社会作贡献。中学生在校学习的根本目的是提高自身各方面校学习的根本目的是提高自身各方面的的 素素质质，包包括括逐逐步步提提高高自自己己学学习习的的能能力力，因因此此综综合合考考试试 就就要要考考查查学学生生这这一一能能力力。例例如如，2000年年的的理理科科综综合合能能力力测测试试卷卷中中的的第第29题题，考考查查了了关关于于“霍霍尔尔效效应应”的的一一些些问问题题，中中学学物物理理不不要要求求学学生生学学习习“霍霍尔尔效效应应”，因因此此考考题题中只给出了霍尔效应的实验现象及解中只给出了霍尔效应的实验现象及解释释，让让学学生生通通过过题题目目所所给给资资料料，结结合合所所学学知知识识，回回答答问问题题。又又如如，2001年年的的理理科科综综合合测测试试试试卷卷中中的的31题题，题题目目中中涉涉及及了了太太阳阳演演化化的的理理论论，告告知知考考生生太太阳阳从从主主星星序序演演化化阶阶段段进进入入红红巨巨星星阶阶段段的的判判据据，学学生生可可将将这这一一新新信信息息融融入入到到 他已有他已有 的知识体系中，的知识体系中，解决新解决新问问题题。再再如如，2001年年的的理理科科综综合合测测试试试试卷卷中中的的24题题，给给出出了了流流量量的的定定义义，要要求求学学生生正正确确理理解解这这一一概概念念，弄弄清清题题目目的的物物理理图图景景，建建立立物物理理模模型型，计计算算流流量量的的大大小小。25题题、26题题两两题题都都是是难难题题，是是根根据据获获取取知知识识能能力力中中的的“在在阅阅读读物物理理和和化化学学方面的资料时要着重了解所提出的新概方面的资料时要着重了解所提出的新概念念、新新理理论论、新新发发现现、新新技技术术和和新新方方法法，同同时时还还要要读读懂懂图图示示的的物物理理意意义义以以及及有有关关物物理理量量之之间间的的定定性性与与定定量量关关系系，能能够够敏敏捷捷的的接接受受新新知知识识，与与已已学学过过知知识识结结合合、重重组组、转转换换、迁迁移移和和解解决问题的能力。决问题的能力。”来命题的。来命题的。这这里里要要提提醒醒一一下下，对对于于考考查查获获取取知知识识能能力力的的问问题题，不不要要过过于于惧惧怕怕，因因为为所所谓谓的的新新信信息息、新新概概念念并并不不难难理理 解解，考考查查的的目目的的也也不不是是对对这这些些新新知知识识的的深深刻刻理理解解，只只要要能能把把它它纳纳入入到到你你已已有有的的知知识识体体系系中中，加加以以运运用用即即可可。而而新新旧旧知识是否能很好的知识是否能很好的 结结 合，就合，就 要看要看大家原有知识掌握的情况了。大家更大家原有知识掌握的情况了。大家更不必在考前到处学不必在考前到处学“新知识新知识”，因为，因为对任何人来说，新知识的范围都是无对任何人来说，新知识的范围都是无限的，为了备考而学习只能事倍功半。限的，为了备考而学习只能事倍功半。不如在平时的学习中牢固掌握基础知不如在平时的学习中牢固掌握基础知识并锻炼自学能力，这样无论遇到什识并锻炼自学能力，这样无论遇到什么新问题都能轻松处理。么新问题都能轻松处理。3突出实验能力突出实验能力 在在旧旧的的考考试试说说明明中中，关关于于实实验验能能力力的的要要求求不不是是很很高高；在在新新的的高高考考说说明明中中，实实验验能能力力的的地地位位更更加加显显著著，且且对对实实验验能能力力的的重重要要性性还还简简要要加加以以说说明明。不不仅仅如如此此，新新说说明明中中删删掉掉了了“能能独独立立完完成成知知识识内内容容表表中中所所列列的的实实验验”，这这并并不不是是说说学学生可生可以以不不做做“知知识识内内容容表表”中中所所列列的的实实验验，相相反反除除了了能能独独立立完完成成这这些些实实验验以以外外，还还要要能能完完成成其其他他基基本本实实验验。另另外外在在新新的的考考试试说说明明中中，特特别别提提出出了了“设设计计实实验验的的能能力力”，说说明明将将学学生生设设计计实实验验能能力力的的考考查查放放在在了了相相当当重重要要的的地地位位上上。在在 2000 年的理科综合能力测试卷中，年的理科综合能力测试卷中，最最后后一一题题是是实实验验题题，要要求求学学生生自自己己设设计计一一个个通通过过测测量量电电阻阻网网路路的的电电阻阻，推推算算其其中中某某个个电电阻阻的的实实验验；2001年年的的理理科科综综合合能能力力测测试试卷卷中中的的第第29题题是是测测量量电电流流表表内内阻阻的的实实验验题题。这这两两个个实实验验都都不不是是课课本本上上原原有有的的，但但都都可根据所学知识解决。可根据所学知识解决。体体现现了了新新考考试试说说明明中中的的“理理解解实实验验原原 理理、实实验验目目的的及及要要求求，了了解解材材料料用用具具，掌掌握握实实验验方方法法步步骤骤，会会控控制制实实验验条条件件和和使使用用实实验验仪仪器器，能能根根据据要要求求灵灵活活运运用用已已学学过过的的自自然然科科学学理理论论、实实验验方方法法和和仪仪器器，设设计计简简单单的的实实验验方方案案并并处理相关的实验问题。处理相关的实验问题。”4突突出出基基础础知知识识，淡淡化化对对过过难难过深的题目的考查过深的题目的考查 在在新新的的考考试试说说明明中中，特特意意在在理理解解能能力力方方面面写写明明“理理解解自自然然科科学学的的基基本本概概念念、原原理理和和规规律律”而而删删去去了了原原来来的的“能能够够鉴鉴别别关关于于概概念念和和规规律律的的似似是是而而非非的的说说法法”和和“应应用用数数学学处处理理物物理理问问题的能题的能力力”。综综合合考考试试的的特特点点就就是是涉涉及及的的学学科科多多，知知识识面面较较广广，不不宜宜再再将将考考题题沿沿着着某某个个方方向向弄弄得得又又难难又又深深，这这样样要要求求考考生生是是不不现现实实的的。像像过过去去单单科科考考试试中中那那种种从从理理论论上上拐拐几几个个弯弯儿儿，考考学学生生对对概概念念的的理理解解，或或用用较较复复杂杂的的数数学学工工具具，像像极极值值、数数列列等等，才才能能解解决决的的问问题题，综综合合考考试试基基本不本不涉涉及及。下下面面是是近近三三次次理理科科综综合合能能力力测测试试（全全国国卷卷）中中，选选择择题题统统计计表表（表表1）和大题统计表（表）和大题统计表（表2）。）。12204992002年年(春季春季)021148(外加一外加一道信息题道信息题)92001年年31 112 882000年年原子原子光光电电热热力力基本知识基本知识题数题数总题数总题数表表1：客观题（选择题）：客观题（选择题）1 1(测电阻测电阻测电阻测电阻)0 00 01 1(加化学加化学加化学加化学)1 10 020022002年年年年(春季春季春季春季)1 1(测内阻测内阻测内阻测内阻)1 1(信息题信息题信息题信息题)0 01 1(加化学加化学加化学加化学)1 1(加化学加化学加化学加化学)0 020012001年年年年1 1（测电阻）（测电阻）（测电阻）（测电阻）1 1(加化学加化学加化学加化学)0 01 1(信息题信息题信息题信息题)0 01 1(力电综合力电综合力电综合力电综合)20002000年年年年实验实验实验实验 原子原子原子原子光光光光电电电电热热热热力力力力 统计表统计表2：主观题统计：主观题统计 上表中没有一道考的是抽象艰深上表中没有一道考的是抽象艰深的概念题，也没有一道需要高级数学的概念题，也没有一道需要高级数学工具的题目，可见在综合能力测试中，工具的题目，可见在综合能力测试中，基础知识占主要部分，所以广大师生基础知识占主要部分，所以广大师生一定要重视基础知识。不要将精力放一定要重视基础知识。不要将精力放在钻研偏题、怪题上，这类题目往往在钻研偏题、怪题上，这类题目往往严重脱离实际，不是考查的目的。严重脱离实际，不是考查的目的。二试卷结构的变化二试卷结构的变化 由于单科考试变成综合测试，由于单科考试变成综合测试，每科的题目数要下降，物理由原来每科的题目数要下降，物理由原来的的20题左右，变为现在的题左右，变为现在的10题左右；题左右；总分数由原来的总分数由原来的150分降为现在的分降为现在的110分左右。题目减半，分数只减三分左右。题目减半，分数只减三分之一，因此每题的分值都有所增分之一，因此每题的分值都有所增加加，尤尤其其是是主主观观试试题题，有有的的题题分分值值达达二二十十几几分分将将近近三三十十分分（2001年年综综合合测测试试最最后后一一题题为为28分分），几几乎乎是是原原来来大大题题的的2倍倍，这这些些分分数数会会按按本本分分值值直直接接加加入入到到高高考考成成绩绩的的总总分分中中。这这种种形形势势意意味味着着：过过去去题题目目数数多多，错错一一道道会会影影响响总总成成绩绩，但但至多使物理成绩减少至多使物理成绩减少1/10左右；而现在左右；而现在由由于于题题目目数数下下降降，所所以以试试题题的的覆覆盖盖面面大大大大减减少少，一一道道题题发发生生错错误误有有可可能能使使物物理理成成绩绩减减少少1/4（28分分/110分分）左左 右右。针针对对这这种种情情况况，大大家家在在备备考考时时，尤尤其其要要狠狠抓抓基基础础、狠狠抓抓落落实实，基基本本题题要要保保，难难题题要要争争。即即努努力力攻攻克克较较难难题题，尽量多拿分，容易题一定要拿全分。尽量多拿分，容易题一定要拿全分。这样才可能考出好成绩。这样才可能考出好成绩。另另外外，由由于于三三科科综综合合在在一一张张试试卷卷上上，而而每每科科题题目目又又相相对对集集中中，所所以以考考生生在在解解答答问问题题时时，每每科科都都要要经经历历从从易易到到难难，且且变变换换科科目目时时要要伴伴有有思思维维转转换换，所所以以学学生生在在答答题题时时，要要讲讲究究一一定定的的策策略，不一定按题目顺序答卷，原则是略，不一定按题目顺序答卷，原则是拣容易的做，这样才能取得较高成拣容易的做，这样才能取得较高成绩。绩。不仅我们高三教师要认真阅读不仅我们高三教师要认真阅读考试说明，其他教师也要看一看，考试说明，其他教师也要看一看，通过学习考试说明，能够体会基础通过学习考试说明，能够体会基础教育的目的和目标，只有理解了这教育的目的和目标，只有理解了这些些思思想想，贯贯彻彻在在教教学学中中，才才能能培培养养出社会需要的人才。出社会需要的人才。