统编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》ppt课件.pptx

2 2 祖父的园子祖父的园子呼兰河第第1 1课时课时作者简介作者简介 萧红萧红（1911191119421942）原名张原名张迺（迺（nini）莹，）莹，中国现代女作家中国现代女作家，“民国四大才女民国四大才女”之一，被誉之一，被誉为为“2020世纪世纪3030年代的文学洛神年代的文学洛神”。主要作品主要作品：生死场呼兰河传生死场呼兰河传孤独的生活孤独的生活等。等。助读资讯助读资讯 呼兰河传呼兰河传 现代著名女作家萧红创作的一部现代著名女作家萧红创作的一部自传自传体长篇小说体长篇小说。小说以萧红自己的。小说以萧红自己的童年生活童年生活为线索，把孤独为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。损害人格的社会现实的否定。蚂蚱蚂蚱 啃玉米啃玉米 樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 割草割草嘟嘟嘟嘟 倭瓜倭瓜 拴拴 下雨啰下雨啰 逛逛 街街 读一读读一读字词识记字词识记蚂蚂蚱蚱 啃啃玉米玉米 樱樱桃桃 蚌蚌壳壳 割割草草嘟嘟嘟嘟 倭倭瓜瓜 拴拴 下雨下雨啰啰 逛逛 街街 zhzhknknynynbnbnddwwluoluounun晃晃()动动晃晃()眼眼hunhunhunhunhunhunhun hun shunshun蚱蚱晃晃啃啃樱樱蚌蚌割割嘟嘟倭倭 拴拴啰啰逛逛写一写写一写蝴蝴蚂蚂蚱蚱嗡嗡樱樱拔拔瞎瞎铲铲锄锄割割承承拴拴瓢瓢逛逛词语解释词语解释（）：光亮闪烁。）：光亮闪烁。（）：表示肯定，同意，认可。）：表示肯定，同意，认可。（）：怀着某种念头。）：怀着某种念头。（）：向四面放射的强烈光线。）：向四面放射的强烈光线。（）：任凭自己的意思。）：任凭自己的意思。根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。明晃晃明晃晃承认承认存心存心光芒光芒随意随意整体感知整体感知这是一个怎样的园子？这是一个怎样的园子？生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、自生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、自由自在由自在园中有哪些情景？园中有哪些情景？观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父教观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父教“我我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。“我我”在园中的心情如何？在园中的心情如何？自由、快乐。自由、快乐。通读全文，根据文章内容划分层次。通读全文，根据文章内容划分层次。第一部分（第一部分（1 13 3）园子中的虫和树。园子中的虫和树。第二部分（第二部分（4 41414）“我我”在园子中玩耍。在园子中玩耍。第三部分（第三部分（15151616）园子中的自由。园子中的自由。第四部分（第四部分（17171919）“我我”在园子中入睡。在园子中入睡。课文品读课文品读 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。像一个小毛球似的不动了。第第2 2课时课时昆虫种类多昆虫种类多生机勃勃生机勃勃蝴蝶蝴蝶白色、黄色、白色、黄色、大红色大红色蜻蜓蜻蜓蚂蚱蚂蚱金的金的绿的绿的美丽漂亮美丽漂亮 五彩斑斓五彩斑斓胖乎乎，圆滚滚胖乎乎，圆滚滚像个小毛球像个小毛球形态优美形态优美比喻形象比喻形象 把蜜蜂写得形态可掬，让人感受到作把蜜蜂写得形态可掬，让人感受到作者对园子里小动物的喜爱。者对园子里小动物的喜爱。花园里边明晃晃的，红的红，绿花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。的绿，新鲜漂亮。绚丽多彩绚丽多彩 花园里边明晃晃的，红的花园里边明晃晃的，红的红红，绿，绿的的绿绿，新鲜漂亮新鲜漂亮。这榆树在园子的西北角上，这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。沙滩上的蚌壳一样。来了风，来了风，榆树先呼叫榆树先呼叫，来了雨，来了雨，榆树先冒烟榆树先冒烟，闪烁得和闪烁得和沙滩上的蚌壳沙滩上的蚌壳一样。一样。听觉听觉视觉视觉比喻比喻高大高大 旺盛的生命力旺盛的生命力 蓬勃向上蓬勃向上作者童年时代的园子：作者童年时代的园子：昆虫繁多昆虫繁多色彩艳丽色彩艳丽生机勃勃生机勃勃栽花栽花拔草拔草种小白菜种小白菜铲地铲地浇水浇水 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就帽；祖父栽花，我就栽花栽花；祖父拔草，；祖父拔草，我就我就拔草拔草。一老一少一老一少一顶大草帽一顶大草帽一顶小草帽一顶小草帽 祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“瞎闹瞎闹”衬托出衬托出“我我”的顽皮、淘气。的顽皮、淘气。关联词关联词“不但不但反而反而”证明证明“我我”真的是在瞎闹。真的是在瞎闹。祖父祖父铲地铲地，我也铲地，我也铲地其实哪里是铲，不其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草把韭菜当作野草割掉割掉，把狗尾草当作谷穗留着把狗尾草当作谷穗留着。“我我”在园子里的其他活动在园子里的其他活动摘吃黄瓜摘吃黄瓜追蜻蜓追蜻蜓采倭瓜花采倭瓜花玩绿蚂蚱玩绿蚂蚱 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！下雨啰！下雨啰！”我玩累了，就在房子底下找个阴凉我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。的地方睡着了。不用枕头，不用席子，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。把草帽遮在脸上就睡了。“我我”在园子里做的事情有：在园子里做的事情有：跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留下把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留下不铲除。不铲除。摘吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，玩蚂蚱。摘吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，玩蚂蚱。用瓢舀水往天空扬。用瓢舀水往天空扬。用草帽遮脸睡觉。用草帽遮脸睡觉。朗读第朗读第1616自然段，体会园中鸟儿、昆虫、自然段，体会园中鸟儿、昆虫、植物的自由自在。植物的自由自在。盛开的花朵盛开的花朵飞翔的小鸟飞翔的小鸟鸣叫的虫子鸣叫的虫子上架上房的倭瓜上架上房的倭瓜高高生长的玉米高高生长的玉米随意飞舞的蝴蝶随意飞舞的蝴蝶一切都是自由的，有灵性的一切都是自由的，有灵性的祖父的自由自在体现在哪里呢？祖父的自由自在体现在哪里呢？祖父在园子里想种什么就种什么，想祖父在园子里想种什么就种什么，想干什么就干什么，他是自由的；他给干什么就干什么，他是自由的；他给了了“我我”自由快乐，给了所种的瓜果自由快乐，给了所种的瓜果、蔬菜、花草自由。、蔬菜、花草自由。“我我”跟着祖父在园中瞎闹跟着祖父在园中瞎闹园中的动植物们自由活动、生长园中的动植物们自由活动、生长拓展：拓展：想象自己是园中的某一动植物，想象自己是园中的某一动植物，说说自己感受到的快乐。说说自己感受到的快乐。拔下锄头杆拔下锄头杆“我我”闯祸了，不骂，反而笑闯祸了，不骂，反而笑对对“我我”宽容宽容的爱。的爱。教教“我我”认谷穗认谷穗为了为了“我我”“”“玩玩”方便，对方便，对“我我”的的宠爱宠爱。运用比较，颇讲艺术，对运用比较，颇讲艺术，对“我我”有有耐心耐心，不厌其烦不厌其烦的爱。的爱。探讨写法探讨写法作者为什么能将她的童年生活写得那样有作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者？趣、真实、吸引读者？作者留心观察生活，并用心感受作者留心观察生活，并用心感受生活，把一个小孩儿做的、想的、说生活，把一个小孩儿做的、想的、说的，如实的写了下来，真实地表达出的，如实的写了下来，真实地表达出自己的真情实感。这是写好童年生活自己的真情实感。这是写好童年生活的根本原因。的根本原因。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。我的感悟我的感悟：童年像糖果一样甜美；童年像百合一样童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。板书设计板书设计园子的印象园子的印象园子里的活动园子里的活动昆虫昆虫：蜜蜂、蝴蝶、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱蜻蜓、蚂蚱树木树木：樱桃树、李子樱桃树、李子树、大榆树树、大榆树栽、拔、种、铲、摘栽、拔、种、铲、摘吃、追、采、捉、浇吃、追、采、捉、浇自由、自由、快乐、快乐、幸福的幸福的乐园乐园课文主题课文主题 本文通过对园中自由本文通过对园中自由自在的童年生活的介绍，自在的童年生活的介绍，写出了写出了童年生活的自由与童年生活的自由与快乐快乐，也表达了作者，也表达了作者对童对童年生活的留恋年生活的留恋。拓展发散拓展发散从百草园到三味书屋（节选）从百草园到三味书屋（节选）鲁迅鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。要好得远。课堂练习课堂练习一、从文中找出下列词语的近义词。一、从文中找出下列词语的近义词。美丽美丽（）闪耀闪耀（)胡闹胡闹（）故意故意（)供认供认（）健壮健壮（)漂亮漂亮闪烁闪烁瞎闹瞎闹存心存心承认承认健康健康二、你从祖父的二、你从祖父的“笑笑”中读出了中读出了()()。A.A.祖父的慈祥、和蔼可亲。祖父的慈祥、和蔼可亲。B.B.祖父对祖父对“我我”的宽容、耐心。的宽容、耐心。C.C.祖父的无可奈何。祖父的无可奈何。D.D.祖父对祖父对“我我”的爱。的爱。ABDABD课后习题课后习题默读课文，说说祖父的园子里有些什么，默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我我”在园子里做了什么。在园子里做了什么。在祖父的园子里，有各种自由、美好的事物。一在祖父的园子里，有各种自由、美好的事物。一切都是活的、美好的、自由的，色彩亮丽，充满切都是活的、美好的、自由的，色彩亮丽，充满生机。生机。“我我”和祖父在园子里栽花、拔草、种菜和祖父在园子里栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜等。、铲地、浇菜等。“我我”在园子里自由自在地玩在园子里自由自在地玩耍，园子给耍，园子给“我我”带来了快乐、幸福。带来了快乐、幸福。读下面的句子，体会读下面的句子，体会“我我”的内心感受，再的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。从课文中找出类似的句子，和同学交流。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。像站在对面的土墙都会回答似的。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。不结，一朵花也不开，也没有人问它。在在“我我”的眼中，园子里的一切都是健的眼中，园子里的一切都是健康的、自由的、有灵性的，充满了活力。作康的、自由的、有灵性的，充满了活力。作者用富有孩子气的语言和诗意浪漫的描述，者用富有孩子气的语言和诗意浪漫的描述，描绘出了世界在孩子心里的样子，表现出她描绘出了世界在孩子心里的样子，表现出她内心的自由、快乐。内心的自由、快乐。文中这样的句子还有很多，如文中这样的句子还有很多，如“太阳光芒四射，亮太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来蝠不敢从黑暗的地方飞出来”；“蝴蝶随意地飞，蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道家去？太阳也不知道”。交流对这些句子的理解，。交流对这些句子的理解，重在把握作者的内心感受，抓住重在把握作者的内心感受，抓住“自由自由”“”“快乐快乐”等来谈即可。等来谈即可。读下面的读下面的“阅读链接阅读链接”（见教材（见教材P7P7），说说你对），说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。“阅读链接阅读链接”中的文字是中的文字是呼兰河传呼兰河传的尾声部分，在这的尾声部分，在这里，作者追忆祖父，追忆园子里的一切，然而祖父不在了里，作者追忆祖父，追忆园子里的一切，然而祖父不在了，园子也荒凉了。今昔对比，更加突出地表现出作者的悲，园子也荒凉了。今昔对比，更加突出地表现出作者的悲痛之情和对童年、对祖父的深切热爱与怀念，童年的一切痛之情和对童年、对祖父的深切热爱与怀念，童年的一切在作者的生命中也就显得更为重要了。带着这样的情感体在作者的生命中也就显得更为重要了。带着这样的情感体验再读课文，我们的体会自然会更深刻。朗读时，要适时验再读课文，我们的体会自然会更深刻。朗读时，要适时调整语速、语气，读出情感变化。调整语速、语气，读出情感变化。课外练习课外练习1.1.你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆，你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆，仿照课文的写法写一写。仿照课文的写法写一写。2.2.课外找来萧红的呼兰河传读一读，体课外找来萧红的呼兰河传读一读，体会作者的情感，并积累优美的句段。会作者的情感，并积累优美的句段。下课啦！下课啦！第一单元第一单元 第第2课课祖父的园子第一课时第一课时情景导情景导入入为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。创作背景创作背景相关作品呼兰河传。呼兰河传是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。字词学习字词学习（1）出示字词，指名认读。蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 铲地铲地 韭菜韭菜 锄头锄头 尾巴尾巴 承认承认 水瓢水瓢 蚯蚓蚯蚓 枕头枕头 蚌壳蚌壳 倭瓜倭瓜拴着拴着 樱桃樱桃 割掉割掉 逛街逛街下雨啰下雨啰 毛嘟嘟毛嘟嘟 明晃晃明晃晃字词学习字词学习（2）多音字晃晃花园里边明花园里边明晃晃晃晃的，红的红，绿的绿，的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。新鲜漂亮。风一吹，湖里的水风一吹，湖里的水晃晃动起来。动起来。hunghunghunghung字词学习字词学习（3）用识记方法识记字形字谜识字：口头答应啃字理识字：甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着人被双手捧着或接着。看图识字：蚌甲骨文甲骨文 金文金文 小篆小篆承字词学习字词学习（4）书写指导拔b巧记巧记：“拨”掉一毛。注意与注意与“拨拨”的区别。的区别。字词学习字词学习（4）书写指导承chng“了了”中间是三横。中间是三横。承认对对某某种种事事实实或或意意见见、说说法表示肯定、同意、认可。法表示肯定、同意、认可。字词学习字词学习（5）词语解释明晃晃：明晃晃：形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。马马虎虎：马马虎虎：马虎；随随便便。光芒四射：光芒四射：指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈。随意：随意：任凭自己的意思。逛：逛：外出散步；闲游；游览。1.默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?整体感知整体感知（1 1）园园子子里里有有什什么么？（2 2）“我我”和和祖祖父父在院子里干什么在院子里干什么？2.快速默读课文，理清文章脉络，给文章划分层次。整体感知整体感知（1）第一段（13）：写记忆中的园子。（2）第二段（414）：写跟着祖父在园子里干活、玩耍。（3）第三段（1516）：写园中的一切都是活的，都是自由的。（4）第四段（1719）：写在园中玩累了，可以快乐地入梦。学习第一段记忆中的园子。再读课文再读课文（1）课文13自然段，说说祖父的园子里都有什么。昆虫：样样都有，色彩丰富。（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）花园：新鲜漂亮。（红的红、绿的绿）树：有活力。（先呼叫、先冒烟、叶子发光）再读课文再读课文（2）从这几句话中，你体会到了什么？祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。再读课文再读课文作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。我对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。总结提高总结提高1.萧红笔下令她如此难忘的祖父的园子到底是什么样子的呢？我们一起来欣赏欣赏，一起来感受园子的热热闹和生机勃勃闹和生机勃勃。总结提高总结提高2.祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！布置作业布置作业1.正确、流利地朗读课文。2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。第一单元第一单元 第第2课课祖父的园子第二课时第二课时上节课我们学习了课文的13自然段，了解了祖父园子里有什么，感受到祖父的园子的热闹和生机勃勃。这节课，我们将继续跟随作家萧红走进祖父的园子，去感受一下“我”在祖父的园子里度过的童年生活的快乐。复习导入复习导入课文研读课文研读（一）走进“园子”，感受童趣。1.读文章414自然段，思考：这位顽皮可爱的小女孩，在祖父的园子里做了哪些趣事。（1）“我”和祖父种小白菜。课文研读课文研读“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”；“东一脚西一脚地瞎闹”；“有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了”。这些描写准确地表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。课文研读课文研读（2）“我”帮祖父铲地。“我”是怎样铲地的？用锄头乱钩一阵。往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。课文研读课文研读（3）“我”在园子里的玩耍。感受到作者和大多数孩子一样活泼好动，做事不专一。感受到园子里的植物和动物给“我”带来极大的快乐。课文研读课文研读（4）“我”帮祖父浇水。同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？祖父是往菜上浇，“我”是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地课文研读课文研读（5）看完“我”在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？“我”：跟着祖父干活、自己玩耍天真可爱；祖父：干活、任我玩闹、叫我辨别狗尾草和谷穗慈爱、宽容、有耐心。课文研读课文研读（二）走近祖父，感受慈爱。1.作者在园子里是那样的淘气，那样的调皮，祖父是怎样对待她的，阅读课文514自然段，标出有关句段，细读感悟。课文研读课文研读（1）从“慢慢”你感受到什么？感受到祖父对我的耐心和慈爱。（2）文段描写了祖父的几次笑？分别是怎样的笑？你从祖父的笑中感受到什么？三次；大笑起来笑够了还在笑；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。课文研读课文研读3.在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢？这是一座乐园，更是一座爱园。课堂小结课堂小结小小结结：在祖父的园子，慈爱的祖父让“我”自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心，给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”的自由、快乐而又幸福的童年。课文研读课文研读（1）太阳在园子里是特别大的，好像站在对面的土墙都会回答似的。“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？运用了夸张和排比的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。课文研读课文研读“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句的意思是什么？天气非常晴朗，一切都是光明的。从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”一句中，你感受到什么？祖父的园子里充满活力。你从这段话感受到什么？祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满活力。课文研读课文研读（2）凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。这句话用了什么修辞手法？表达了什么样的感情？拟人；有生命力，表达了作者对园子的喜爱。你能试着说一说吗？凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛_；叫一两声，好像_。课文研读课文研读（3）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。这句话用了什么修辞手法？表达了什么样的感情？拟人、排比；把园子写活了，表达了作者对园子的喜爱。请你用上“就像就像就像”仿写个句子。宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。课文研读课文研读（4）一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这句在这段话中起什么作用？表现了什么？承上启下；表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。课文研读课文研读（5）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。这几句话主要描写了什么？寄托了作者什么样的思想感情？课文研读课文研读作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。课堂小结课堂小结主要内容主要内容 本文回忆自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。1.在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？领悟领悟写法写法作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。2.思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？领悟领悟写法写法拓展延伸拓展延伸呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出一匹狗来，那么变着。、这一些不能想象了。以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。选自萧红呼兰河传，有改动拓展延伸拓展延伸概括这段话的主要内容。祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。从这段话中你体会到了什么？作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。拓展延伸拓展延伸呼兰河传节选祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。拓展延伸拓展延伸那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷今年春天雨水大呀”一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。1.小练笔：假如时光能够倒流，“我”又在祖父的园子里玩着，闹着，玩累了就在园子里的那棵大榆树下睡着了，一觉醒来2.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的童年。3.完成本课对应训练。作业布置作业布置