第三章----学前儿童科学教育的内容课件.ppt

第三章第三章 学前儿童科学教育的内容学前儿童科学教育的内容 第一节第一节 学前儿童科学教育内容选择的要求学前儿童科学教育内容选择的要求 当儿童要吃糖时，有些成年人为了当儿童要吃糖时，有些成年人为了保护儿童的牙齿，就对儿童说：保护儿童的牙齿，就对儿童说：“糖是药，糖是药，很苦。很苦。”请谈谈自己对这件事情的看法。请谈谈自己对这件事情的看法。科学性和启蒙性科学性和启蒙性 如何理解学前儿童科学教育内容的如何理解学前儿童科学教育内容的科学性和启蒙性要求？科学性和启蒙性要求？一一方方面面，科科学学教教育育内内容容必必须须是是客客观观事事实实，不不能能是是迷迷信信；另另一一方方面面，科科学学教教育育内内容容应应该该是是一一种种粗粗浅浅的的科科学学知知识识或或科科学经验，不能超越儿童的理解能力。学经验，不能超越儿童的理解能力。（一一）将将科科学学教教育育内内容容的的科科学学性性和和儿儿童童学学科学的特点联系起来科学的特点联系起来学前儿童学科学学前儿童学科学的特点是什么？的特点是什么？好奇好问好奇好问好探索好探索 好活动好活动（直接感知、操作）（直接感知、操作）自我中心自我中心儿童有儿童有自己的发现自己的发现及见解及见解科学教育内容科学教育内容是客观事实是客观事实（1）科学教育内容）科学教育内容是儿童眼中的事实；是儿童眼中的事实；（2）尊重儿童的科学）尊重儿童的科学猜测和探索结果。猜测和探索结果。（二二）将将学学前前儿儿童童科科学学教教育育内内容容的的科科学学性性同科学教育目标联系起来同科学教育目标联系起来 科科学学教教育育内内容容不不是是抽抽象象的的科科学学概概念念或或高高深的科学道理。深的科学道理。科科学学教教育育内内容容着着眼眼于于为为儿儿童童提提供供学学科科学学的的起起点点，萌萌发发儿儿童童对对科科学学现现象象的的兴兴趣趣，激发好奇心，培养观察能力等。激发好奇心，培养观察能力等。（三三）将将学学前前儿儿童童科科学学教教育育内内容容的的科科学学性性同同成成年年人的教育态度和方法联系起来人的教育态度和方法联系起来科科学学性性就就是是尊尊重重事事实实，尊尊重重证证据据，反反对对主主观观臆臆断和欺骗。断和欺骗。如如“菊菊花花是是臭臭的的”；“打打针针是是不不疼疼的的”；“你是捡来的。你是捡来的。”欣欣赏赏儿儿童童对对科科学学事事实实或或现现象象自自发发作作出出的的泛泛灵灵化化的的解解释释，但但教教师师自自己己不不能能将将之之当当做做结结论论教教给给儿儿童。童。例如例如“风是风婆婆吹来的风是风婆婆吹来的”。（四）结论（四）结论科学性和启蒙性要求：科学性和启蒙性要求：选择儿童可以直接探索的内容选择儿童可以直接探索的内容 选择儿童可以理解并获得具体经验的内选择儿童可以理解并获得具体经验的内容容选择儿童日常生活中熟悉的内容选择儿童日常生活中熟悉的内容 广泛性和代表性广泛性和代表性 学学前前儿儿童童科科学学教教育育内内容容应应是是丰丰富富多多彩彩的的，反反映映物物质质世世界界的的多多样样性性、多多变变性性；同同时时又又应应是是有有选选择择地地，能能代代表表自自然然科科学学各各个个领领域域的的基基本本知知识识结结构构，为为儿儿童童今今后后的系统地学习科学知识打下基础。的系统地学习科学知识打下基础。地方性和季节性地方性和季节性 学学前前儿儿童童科科学学教教育育的的内内容容选选择择应应结结合合当当地地的的自自然然条条件件和和季季节节特特点点，因因地地、因因时制宜。时制宜。时代性和民族性时代性和民族性 学学前前儿儿童童科科学学教教育育的的内内容容既既应应体体现现现现代代科科学学技技术术的的发发展展，以以适适应应时时代代的的变变化化；又又应应体体现现传传统统文文化化的的特特色色，以以发发扬扬光光大大民族的优秀文化。民族的优秀文化。生活化和生成性生活化和生成性讨论：谈谈你对生活化的理解讨论：谈谈你对生活化的理解是幼儿园教育的一致要求。是幼儿园教育的一致要求。以以往往：生生活活化化主主要要是是为为了了让让幼幼儿儿更更好好地地理解和掌握教师教给他们的科学知识。理解和掌握教师教给他们的科学知识。（方式是加强科学知识与生活的联系）（方式是加强科学知识与生活的联系）现现在在：生生活活化化是是为为了了让让幼幼儿儿理理解解、体体验验科科学对于幼儿当前生活的意义。学对于幼儿当前生活的意义。（发发现现科科学学是是如如何何影影响响了了我我们们的的生生活活，加深对科学作用的理解，形成科学态度）加深对科学作用的理解，形成科学态度）立立论论依依据据只只有有当当幼幼儿儿真真正正感感到到所所要要学学的的内内容容对对于于自自己己当当前前生生活活的的意意义义，是是他他们们当当前前想想要要知知道道的的东东西西或或想想要要解解决决的的问问题题，他他才才积积极极主主动动地地去去学学习习和和理理解解事事物物及及其关系其关系。例如：例如：吃吃西西瓜瓜（都都不不喜喜欢欢有有籽籽）科科学学使使我我们们吃到无籽西瓜吃到无籽西瓜下雪（会滑到）下雪（会滑到）科学帮我们防滑科学帮我们防滑旅旅行行（走走路路慢慢而而且且累累）科科学学让让我我们们快快捷轻便捷轻便生成性：学前儿童科学教育内容是在儿童生成性：学前儿童科学教育内容是在儿童现有经验和兴趣、需要的基础上，不断现有经验和兴趣、需要的基础上，不断扩展和延伸而成。扩展和延伸而成。关键点：教师要发现、支持并促进儿关键点：教师要发现、支持并促进儿童的童的“问题问题解决解决”活动。活动。例：例：一项关于树叶的活动案例一项关于树叶的活动案例思考题：思考题：1、我我们们说说儿儿童童的的科科学学是是一一种种“前前科科学学”，这这是是否否与与儿儿童童科科学学教教育育内内容容选选择择的科学性要求相矛盾？为什么？的科学性要求相矛盾？为什么？2、举举例例说说明明学学前前儿儿童童科科学学教教育育内内容容生生活化。活化。第二节第二节 学前儿童科学教育的内容及分析学前儿童科学教育的内容及分析一、一、人体人体1 1、人体结构、功能及保护、人体结构、功能及保护2 2、人的心理活动、人的心理活动3 3、个体生命过程、个体生命过程分分析析：探探究究自自我我，了了解解简简单单的的人人体体知知识识，体体验验并并尊尊重重生生命命；可可组组织织感感受受心心跳跳、生命的历程等活动。生命的历程等活动。二、自然生态环境二、自然生态环境1 1、常见动植物及其与环境的关系、常见动植物及其与环境的关系2 2、无生命物质及其与人、动植物的关系、无生命物质及其与人、动植物的关系3 3、人与环境的关系、人与环境的关系分析：探究一些有代表性（地方性）的动分析：探究一些有代表性（地方性）的动植物的特点，建构如植物的特点，建构如“生长生长”、“落叶落叶”、“运动运动”的概念，体验生物与环境的概念，体验生物与环境的关系的关系三、自然科学现象三、自然科学现象1 1、气候、季节、气候、季节2 2、物理现象、物理现象3 3、化学现象、化学现象 分分析析：气气候候、季季节节变变化化可可以以同同动动植植物物的的探探究究相相结结合合；探探究究简简单单的的物物理理、化化学学现现象象重重点点不不在在解解释释原原理理而而在在激激发发兴兴趣趣及及通通过过操操作作发现科学现象上。发现科学现象上。四、科学技术教育（四、科学技术教育（STSSTS教育）教育）1 1、常见科技产品及其作用、常见科技产品及其作用2 2、科技产品的发展、科技产品的发展3 3、使用简单的工具、使用简单的工具4 4、简单的科技小制作、简单的科技小制作5 5、熟悉科学家的故事、熟悉科学家的故事分析：了解科技产品等主要建立儿童有关分析：了解科技产品等主要建立儿童有关科技与社会、生活、环境等的联系，重科技与社会、生活、环境等的联系，重点在形成对科技的正确态度和通过问题点在形成对科技的正确态度和通过问题解决活动发展创造力解决活动发展创造力