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第九章第九章 动机动机第一页，本课件共有19页主要内容主要内容u一、一、需要需要u二、动机二、动机u三、动机种类三、动机种类u四、动机理论四、动机理论u五、动机规律与运用五、动机规律与运用u六动机的培养与激发六动机的培养与激发第二页，本课件共有19页一、需要一、需要u概念是个体生理或心理上的缺失而引起的一种内部不平衡状态。表现为个体对体内、外环境的的一种稳定要求，是个体活动积极性的源泉。需要的表现受个体的具体生活条件制约。人的需要和动物的需要有着本质的区别。第三页，本课件共有19页一、需要一、需要（一）概念是个体生理或心理上的缺失而引起的一种内部不平衡状态。表现为个体对体内、外环境的的一种稳定要求，是个体活动积极性的源泉。需要的表现受个体的具体生活条件制约。人的需要和动物的需要有着本质的区别。第四页，本课件共有19页一、需要一、需要（二）种类生物性需要：也叫生理需要或原发性需要。指保存和维持有机体生命得以延续的需要。是人类最基本、最原始的需要，是人和动物共有的社会性需要指与人的社会生活相联系的需要。是后天习得的，源于人类的社会生活，属于人类社会历史的范畴，并随着社会生活条件的不同而有所不同。第五页，本课件共有19页一、需要一、需要（三）马斯洛的需要层次理论第六页，本课件共有19页二、二、动机动机u含义含义 直接推动一个人进行活动的内部动力，是激发和维持个体行直接推动一个人进行活动的内部动力，是激发和维持个体行为的内部过程为的内部过程。u功能 激活功能指向功能维持和调节功能u动机的形成 需要是动机形成的基础 诱因是动机形成的外部条件 第七页，本课件共有19页三、动机的种类三、动机的种类 1、按动机的性质分生理性动机：是以个体的生理需要为基础的动机。社会性动机：以人的社会性需要为基础的动机。2、按动机来源分内部动机：指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内 外部动机：指人们由外部学习所动机的满足不在活动之内，而在活动之外。第八页，本课件共有19页三、动机的种类三、动机的种类3、根据动机行为与目标的远近关系划分远景性动机：与长远目标相联系的动机。近景性动机：与近期目标相联系的动机。4、学习动机的成分 认知内驱力：一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要 自我提高内驱力：个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要 附属内驱力：了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出的把工作做好的需要 第九页，本课件共有19页四、四、动机理论动机理论（一）成就动机论（一）成就动机论 阿特金森阿特金森(JWAtkinson)的的成就动机中的两种不同倾向：是力求成功的需要力求成功的人是力求避免失败的需要避免失败的人 力求成功的人：最有可能选择在他们预计自己成功的可能有50的把握时的任务。避免失败的人在他们预计自己成功的可能有50的把握时不会选择，倾向于选择成功可能性为100%或0时的任务。第十页，本课件共有19页成就动机测验u假设你的面前有5个靶子，放在远近不同的位置上。你的任务是用一粒豆子击中任何一个自己选定的靶子。u靶子A的最近，任何人都能击中，击中可得200元奖励。u靶子B稍远，大部分人能击中，击中B可以得到400元奖励u靶子C更远一些，也许一半人能击中，击中C得到800元u靶子D更远，很少有人能够击中，击中D可以得到1600元。u靶子E最远，几乎没人能够击中，击中E可以得到3200元。你会选择哪个目标呢？u高成就需要者会选择C或D。第十一页，本课件共有19页四、四、动机理论动机理论（二）韦纳动机归因理论动机归因理论指导原则和基本假设：指导原则和基本假设：寻求理解是行为的基本动因。寻求理解是行为的基本动因。人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因：人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因：能力、努力、任务难度、运气能力、努力、任务难度、运气四种原因的三个维度第一个维度是内归因和外归因第一个维度是内归因和外归因第二个维度是稳定的归因和不稳定的归因第二个维度是稳定的归因和不稳定的归因第三是可控归因和不可控归因第三是可控归因和不可控归因第十二页，本课件共有19页 韦纳归因理论的三个维度韦纳归因理论的三个维度 成败归因维度成败归因维度任务难度第十三页，本课件共有19页四、四、动机理论动机理论（三）自我效能感理论自我效能感理论班杜拉自我效能感：指人们对自己是否能够成功的进行某一成就行为的主观判断。人的行为受个人两种期望的影响：结果期望：人对自己某种行为会导致某一结果的推测。效能期望：人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断，即人对自己行为能力的推测 第十四页，本课件共有19页五、动机的规律的运用五、动机的规律的运用（一）动机与行为效果的关系行为与动机的关系不是一一对应的。同一个人身上，一种行为背后的动机也可能的动机也能是多种多样的。动机与效果的关系复杂，动机与效果可能一致也可能不一致。第十五页，本课件共有19页五、动机的规律的运用五、动机的规律的运用（二）动机与工作效率的关系动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，叶克斯和多德森定律 在各种活动中都有一个动机最佳水平的问题。动机的最佳水平往往会因任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率有随动机的提高而上升的趋势；而在比较困难的任务中，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。叶克斯叶克斯多德森定律示意图多德森定律示意图第十六页，本课件共有19页六、动机的培养与激发六、动机的培养与激发第一，设置具体目标及达到的方法 第二，设置榜样 第三，培养对学习的兴趣第四，利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要 第五，培养学生的正确归因倾向 第六，坚持以内部动机为主，外部动机为辅第七，利用学习结果的反馈作用第八，正确运用竞赛、考试与评比第十七页，本课件共有19页第十八页，本课件共有19页第十九页，本课件共有19页