雨四季课件课件.pptx

讲授新课讲授新课雨的四季第1页/共29页检查预习讲授新课讲授新课走近作者走近作者 刘湛秋刘湛秋 1935年年10月生，月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有作家、翻译家、评论家。著有诗集诗集写在早春的信笺上写在早春的信笺上、温暖的情思温暖的情思、生命的快生命的快乐乐，曾被誉为，曾被誉为“当代抒情诗当代抒情诗之王之王”。第2页/共29页静静谧谧高高邈邈莅莅临临粗粗犷犷干干涩涩吝吝啬啬斗斗笠笠采采棱棱镜镜咄咄咄咄逼人逼人花花苞苞检查预习：检查预习：（m m）（l l ）（s s）（l l ）（du du du du）（mio mio）（gung gung）（lnln）（lng lng）（bobo）第3页/共29页讲授新课讲授新课初读课文 整体感知第4页/共29页 1.文章每个自然段分别写了什么？文章每个自然段分别写了什么？第第段段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第第段段:写春雨写春雨;第第段段:写夏雨写夏雨;第第段段:写秋雨写秋雨;第第段段:写冬雨写冬雨;两段赞美雨。两段赞美雨。目标导学一目标导学一：理清文章思路：理清文章思路讲授新课讲授新课第5页/共29页 2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：（第一部分：（1）喜雨；喜雨；第二部分：（第二部分：（25）绘雨；）绘雨；第三部分：（第三部分：（67）赞雨。）赞雨。讲授新课讲授新课第6页/共29页3.作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟人、排比的）运用了比喻、拟人、排比的修辞；修辞；（2）运用不同的感官从听觉、）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；视觉、嗅觉等角度描绘；讲授新课讲授新课第7页/共29页目标导学二目标导学二 ：把握雨的特点：把握雨的特点1.思考并找出体现思考并找出体现四季雨四季雨不同性格的词语，分析四季的雨不同性格的词语，分析四季的雨 各有什么各有什么特点特点？春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。而又粗犷。（热烈、粗犷热烈、粗犷）讲授新课讲授新课第8页/共29页秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄亲，显得端庄 而又沉思了。（而又沉思了。（端庄、沉思端庄、沉思）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（它显出一种自然、平静。（自然、自然、平静平静）讲授新课讲授新课第9页/共29页水珠子从花苞里滴下来，水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚比少女的眼泪还娇媚第10页/共29页2.这四副美图中你都喜欢吗？请谈谈你的看法。这四副美图中你都喜欢吗？请谈谈你的看法。（春雨）图中（春雨）图中“水珠子从花苞里滴下来，比少水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚女的眼泪还娇媚”，采用，采用拟人拟人的修辞手法，把的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。态和情感，写的形象生动。讲授新课讲授新课第11页/共29页（春雨）图中（春雨）图中“这时，整个大地是美这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声动，发出一种春天才能听到的沙沙声”讲授新课讲授新课第12页/共29页（春雨）图中（春雨）图中“这时，整个大地是美这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用，运用比喻比喻的修辞手法，生动形象的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机勃勃的生机。讲授新课讲授新课第13页/共29页（夏雨）花朵怒放着，树叶鼓着浆花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。暑气被一片绿的海绵吸收着。第14页/共29页这几句是承上面（春雨给大地披上美丽春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。）而来的，突出表现了（丰满丰满）（敞开敞开）的特点。（怒放怒放）（鼓着浆汁鼓着浆汁）（争先恐争先恐后后）等关键词语都是动态的描写动态的描写，分别刻画出花朵，树木，草叶在夏季生长的茂盛茂盛，最后又总起来以（海绵海绵）这一比喻作结，新鲜而又贴切，生动而又形象生动而又形象。第15页/共29页（秋雨）当田野上染上一层金黄，各种各样当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉思了生了孩子的妇人，显得端庄而又沉思了。第16页/共29页（秋雨）当田野上染上一层金黄，各种各样当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉思了生了孩子的妇人，显得端庄而又沉思了。这几句话最精彩的地方是（像出嫁生了孩子的妇人）的比喻比喻，把自然界无生命的秋雨比作有生命的，有性情的（妇人），是新奇的想象，顺此写下来，自然而然就引出（显得端庄而又沉静）的概括，这是文章写秋雨的点睛之笔第17页/共29页（秋雨）忽然，在一个夜晚，窗玻璃上忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！怀想，使人动情的秋雨啊！第18页/共29页（秋雨）忽然，在一个夜晚，窗玻璃上忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！怀想，使人动情的秋雨啊！这几句中（使人静谧，使人怀想，使人静谧，使人怀想，使人动情使人动情）运用了排比排比句式，节奏感非常强烈，充分表达了作者对秋雨的喜爱之情喜爱之情第19页/共29页（冬雨）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。美丽的雪花，飘然莅临人间。第20页/共29页（冬雨）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。美丽的雪花，飘然莅临人间。这几句中，作者运用拟人拟人化的手法，赋予冬雨以人的情态，（化了妆化了妆）写出了冬雨的美丽与妩媚美丽与妩媚，（飘然莅临人间飘然莅临人间）写出了冬雨降临的动态美动态美，表达出作者对冬雨的喜爱喜爱之情。第21页/共29页（冬雨）但是，在人们受够了冷冽的风的但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。的气息。第22页/共29页（冬雨）但是，在人们受够了冷冽的风的但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。的气息。这里采用的就是欲扬先抑欲扬先抑的手法，其中（冷冽冷冽）（刺激刺激）（干涩而苦干涩而苦）等词语表达了负面负面的感受，后面语句写冬雨的美妙美妙，（一种特殊的温暖一种特殊的温暖）是神来之笔，（漾出花和树叶的气息漾出花和树叶的气息）是非常富于想象之语。第23页/共29页目标导学三：体会文章主旨目标导学三：体会文章主旨1.朗读第一和最后两段，朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？思考本文表达了作者怎样的思想感情？讲授新课讲授新课第24页/共29页目标导学三：体会文章主旨目标导学三：体会文章主旨作者通过形象化的描写，写出了雨的亲作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。的热爱之情。讲授新课讲授新课第25页/共29页2.如果把文章题目改成如果把文章题目改成“四季的雨四季的雨”好不好？请说明理由。好不好？请说明理由。“四季的雨四季的雨”单纯强调一个单纯强调一个“雨雨”字显得呆板、生字显得呆板、生硬，而硬，而“雨的四季雨的四季”充满灵动，赋予了充满灵动，赋予了“雨雨”一定一定的人格化，充满情趣和意境。的人格化，充满情趣和意境。讲授新课讲授新课第26页/共29页雨的四季雨的四季美丽美丽喜欢喜欢春雨春雨温柔、娇媚温柔、娇媚夏雨夏雨热烈、粗犷热烈、粗犷秋雨秋雨沉静、端庄沉静、端庄冬雨（雪）冬雨（雪）自然、平静自然、平静爱恋爱恋渴望渴望总总分分总总课堂小结课堂小结第27页/共29页n写作n题目：行走在雨中n提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。当堂检测当堂检测第28页/共29页感谢您的观看！第29页/共29页