新标准小学英语七册说课.ppt
小学英语新标准三年级起第五册小学英语新标准三年级起第五册Module 9 Unit1 Are you feeling sad？俞敬鸿俞敬鸿说课流程说课流程 设计理念设计理念 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 教学流程教学流程一、设计理念一、设计理念1.新课标要求：英语课程要面向全体学生，新课标要求：英语课程要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心；培养学生综合运学习的成就感和自信心；培养学生综合运用语言能力（用语言能力（四年级的学生要求达到四年级的学生要求达到听听、说说、读、写一级水平）、读、写一级水平）2.我的课堂设计理念：以学生发展为本，开我的课堂设计理念：以学生发展为本，开展多样的课堂活动，创设丰富的英语情境展多样的课堂活动，创设丰富的英语情境调动学生的积极性，提高学习的效率。调动学生的积极性，提高学习的效率。1.教材特点教材特点适应适应21世纪对英语人才培养的需要，具有前瞻性。世纪对英语人才培养的需要，具有前瞻性。为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有良好的可操作性。合，符合语言教学规律，具有良好的可操作性。遵遵 循循语言教学的理论，具有科学性。语言教学的理论，具有科学性。2.本单元内容在全书中的地位，以及和本单元内容在全书中的地位，以及和前后单元的知识联系前后单元的知识联系二、教材分析二、教材分析知识目标知识目标：1.单词：单词：secret,nothing,angry，surprise 2.句型句型：用Are you feeling?句型询问正表现出的情感 教学目标教学目标能力目标：能力目标：1.学生能利用所学知识解决学生能利用所学知识解决实际问题实际问题、探究新知识、探究新知识。2.学生在交流中能正确学生在交流中能正确詢問詢問他人感受他人感受。情感目标：情感目标：根据学生水平设计教学活动，根据学生水平设计教学活动，关注全体学生的发展，培养学关注全体学生的发展，培养学生积极参与活动的意识和与合生积极参与活动的意识和与合作精神。引导学生学会自我调作精神。引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。整，保持一颗快乐的健康心态。教学重点教学重点：让学生在交际活动中能运用重点句型：让学生在交际活动中能运用重点句型：Are you feeling-(主要是主要是感受感受)。教学难点：教学难点：指导学生运用所学单词和句型指导学生运用所学单词和句型询问他人的感觉。询问他人的感觉。三三.学情分析学情分析1.1.学生具备了一定的英语基学生具备了一定的英语基础。础。2.2.对本节课知识已经有了初对本节课知识已经有了初步掌握步掌握3.3.在交际方面还存在不足。在交际方面还存在不足。1、创设生动、真实的语言情境。、创设生动、真实的语言情境。2、运用图片、简笔画等巧设情境、运用图片、简笔画等巧设情境。3、组织符合学生经验的活动、游戏情境、组织符合学生经验的活动、游戏情境。4、用角色扮演，创设情境进行语言实践、用角色扮演，创设情境进行语言实践。四四.教法分析教法分析五五.学法分析学法分析新课程标准指出：新课程标准指出：英语教学的目的不英语教学的目的不仅仅是单纯的知识积仅仅是单纯的知识积累，而是如何有效地累，而是如何有效地发展学生的英语思维发展学生的英语思维和语用能力。和语用能力。学习方法：讨论交流，互助合作。学习方法：讨论交流，互助合作。六六.教学流程教学流程Step 1.（一）（一）自由会话，营造宽松氛围自由会话，营造宽松氛围师生之间展开对话交流师生之间展开对话交流。Step 2:lead in 环节二：导入环节二：导入结合句型结合句型“Are you feeling?”，呈现新单词，呈现新单词引出新单词引出新单词：happy,sad,bored,angry，feel,miss,nothing,tell,surprise。Activity:Whats the word?(T say the word without voice,Ss guess the word.)Step 3 Presentation 环节三：呈现环节三：呈现1、教师模拟切洋葱，学生用“Are you feeling?”询问教师的感受。2、请学生模拟生活中的情景，并用动作表现出来，其他学生用“Are you feeling”询问他此时内心的感受。listen and sayStep 4：Practice and Consolidation 环节四：巩固练习环节四：巩固练习 （小组讨论）（小组讨论），？，（小组竞赛的形式）（小组竞赛的形式）1.Make a report about your feeling2.Practice the phrases in your daily life.Step 5：
