人教六年级语文下册句子复习.pptx

人教六年级语文下册句子复习人教六年级语文下册句子复习句子的类型1.1.陈述句与反问句互换陈述句与反问句互换2.2.把被字句把被字句3.3.直接引语改间接引语直接引语改间接引语4.4.修改病句修改病句5.5.缩句扩句缩句扩句6.6.双重否定句双重否定句7.7.关联词关联词8.8.修辞（说明）手法修辞（说明）手法9.9.文中的重点句（如：中心句）文中的重点句（如：中心句）10.10.感叹句感叹句11.11.疑问句疑问句第1页/共19页把被字句什么是把被字句？什么是把被字句？什么是把被字句？什么是把被字句？“把把把把”字句：用字句：用字句：用字句：用“把把把把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前字将动作和对象提到动作前面，并在动作前字将动作和对象提到动作前面，并在动作前字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上面加上面加上面加上“把把把把”字的句型。字的句型。字的句型。字的句型。“被被被被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个作发生者的前面加上一个作发生者的前面加上一个作发生者的前面加上一个“被被被被”字的表被动的句子类型。字的表被动的句子类型。字的表被动的句子类型。字的表被动的句子类型。第2页/共19页例题他紧紧地握住了老人的手。他紧紧地握住了老人的手。他紧紧地握住了老人的手。他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）（变为被字句、把字句）（变为被字句、把字句）（变为被字句、把字句）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被被被被”字，变字，变字，变字，变“把把把把”字句时，如果是字句时，如果是字句时，如果是字句时，如果是“被被被被”字句，将主语与宾语的位置调换加字句，将主语与宾语的位置调换加字句，将主语与宾语的位置调换加字句，将主语与宾语的位置调换加“把把把把”字，如果是陈述句则将字，如果是陈述句则将字，如果是陈述句则将字，如果是陈述句则将“把把把把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。字放在宾语前，谓语放在句子末尾。字放在宾语前，谓语放在句子末尾。字放在宾语前，谓语放在句子末尾。第3页/共19页反问句什么是反问句？什么是反问句？什么是反问句？什么是反问句？反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。第4页/共19页例题他是一个好人。他是一个好人。他是一个好人。他是一个好人。（改成反问句）（改成反问句）（改成反问句）（改成反问句）反问句：他难道不是一个好人吗？反问句：他难道不是一个好人吗？反问句：他难道不是一个好人吗？反问句：他难道不是一个好人吗？（分析）陈述句变反问句，加上（分析）陈述句变反问句，加上（分析）陈述句变反问句，加上（分析）陈述句变反问句，加上“怎么怎么怎么怎么”、“难道难道难道难道”、“什么什么什么什么”等，等，等，等，句末尾加上句末尾加上句末尾加上句末尾加上“吗吗吗吗”、“呢呢呢呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思。述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思。述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思。述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思。第5页/共19页双重否定句（表肯定）双重否定句（表肯定）注意：注意：注意：注意：1.1.1.1.根据句意选择恰当的双重否定词根据句意选择恰当的双重否定词根据句意选择恰当的双重否定词根据句意选择恰当的双重否定词2.2.2.2.替换替换替换替换/删除原句中的删除原句中的删除原句中的删除原句中的“要、得、应该、只好、一定、必须、肯定、要、得、应该、只好、一定、必须、肯定、要、得、应该、只好、一定、必须、肯定、要、得、应该、只好、一定、必须、肯定、所有、全部所有、全部所有、全部所有、全部”3.3.3.3.删除原句中删除原句中删除原句中删除原句中“很、非常、十分、更加很、非常、十分、更加很、非常、十分、更加很、非常、十分、更加”等表示程度深的词语。等表示程度深的词语。等表示程度深的词语。等表示程度深的词语。第6页/共19页双重否定词1.1.不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不2.2.非非不可不可3.3.无不、无非、没有不、不是没有、不可能不无不、无非、没有不、不是没有、不可能不第7页/共19页例题我必须去图书馆看书。（变双重否定句）我必须去图书馆看书。（变双重否定句）我必须去图书馆看书。（变双重否定句）我必须去图书馆看书。（变双重否定句）我不得不去图书馆看书。或：我非去图书馆不可。我不得不去图书馆看书。或：我非去图书馆不可。我不得不去图书馆看书。或：我非去图书馆不可。我不得不去图书馆看书。或：我非去图书馆不可。（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：是加两个否定词：是加两个否定词：是加两个否定词：“不不不不不不不不”或或或或“非非非非不可不可不可不可”等。等。等。等。第8页/共19页直接引语、间接引语直接引语、间接引语 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思字须作改动，但不改变句子意思字须作改动，但不改变句子意思字须作改动，但不改变句子意思三变：三变：三变：三变：1.1.1.1.变符号变符号变符号变符号2.2.2.2.变人称变人称变人称变人称3.3.3.3.变通顺变通顺变通顺变通顺第9页/共19页例题王亮说：王亮说：王亮说：王亮说：“我要像李永那样关心集体。我要像李永那样关心集体。我要像李永那样关心集体。我要像李永那样关心集体。”（改成间接引语）（改成间接引语）（改成间接引语）（改成间接引语）王亮说，他要像李永那样关心集体。王亮说，他要像李永那样关心集体。（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我我”变成第三人称变成第三人称“他他”。第10页/共19页练习依照样子写句子。依照样子写句子。例：这个书包是王强的。例：这个书包是王强的。这个书包怎能不是王强的呢？这个书包怎能不是王强的呢？谁也不能否认这个书包是王强的。谁也不能否认这个书包是王强的。1 1、那辆自行车是小丽的。、那辆自行车是小丽的。那辆自行车怎能不是小丽的呢？那辆自行车怎能不是小丽的呢？那辆自行车怎能不是小丽的呢？那辆自行车怎能不是小丽的呢？谁也不能否认这辆自行车是小丽的。谁也不能否认这辆自行车是小丽的。谁也不能否认这辆自行车是小丽的。谁也不能否认这辆自行车是小丽的。第11页/共19页2、这件漂亮的风衣是李萌的。这件漂亮风衣怎能不是李萌的呢？这件漂亮风衣怎能不是李萌的呢？这件漂亮风衣怎能不是李萌的呢？这件漂亮风衣怎能不是李萌的呢？谁也不能否认这件风衣是李萌的。谁也不能否认这件风衣是李萌的。谁也不能否认这件风衣是李萌的。谁也不能否认这件风衣是李萌的。第12页/共19页仿照样子改写句子。仿照样子改写句子。例例1 1：红红低着头对妈妈说：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。我不要皮鞋穿了。”红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。1 1、鲁迅给颜黎明的回信中说：、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。方，我可以同意。”鲁迅给颜黎明的回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，鲁迅给颜黎明的回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。他可以同意。第13页/共19页2 2、老师告诉小明：、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领你去大队部找赵老师领我们爱科学我们爱科学。”老师告诉小明，让他去大队部找赵老师领老师告诉小明，让他去大队部找赵老师领我们爱科学我们爱科学。3 3、中队长对张铭说：、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。我去开会，你自己去参加比赛。”中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比赛中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比赛。第14页/共19页例例例例 2 2 2 2：下课了，老师叫我到办公室去。：下课了，老师叫我到办公室去。：下课了，老师叫我到办公室去。：下课了，老师叫我到办公室去。下课了，老师把我叫到办公室去。下课了，老师把我叫到办公室去。下课了，老师把我叫到办公室去。下课了，老师把我叫到办公室去。下课了，我被老师叫到办公室去。下课了，我被老师叫到办公室去。下课了，我被老师叫到办公室去。下课了，我被老师叫到办公室去。困难没有吓倒他。困难没有吓倒他。困难没有吓倒他。困难没有吓倒他。困难没有把他吓倒。困难没有把他吓倒。困难没有把他吓倒。困难没有把他吓倒。他没有被困难吓倒。他没有被困难吓倒。他没有被困难吓倒。他没有被困难吓倒。第15页/共19页将陈述句改为反问句。1 1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。在南极考察队员面前，还有什么克服不了的困难呢？在南极考察队员面前，还有什么克服不了的困难呢？在南极考察队员面前，还有什么克服不了的困难呢？在南极考察队员面前，还有什么克服不了的困难呢？2 2、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，难道不像海边上的在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，难道不像海边上的在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，难道不像海边上的在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，难道不像海边上的浪花？浪花？浪花？浪花？第16页/共19页关联词（部分）1 1、并列关系、并列关系又又又又 一面一面一面一面 有时有时有时有时 一会儿一会儿一会儿一会儿 既既又又2 2、承接关系承接关系 一一就就 首先首先然后然后 便便 于是于是 才才 接着接着第17页/共19页第18页/共19页感谢您的观看。感谢您的观看。第19页/共19页