数学教研活动记录优秀版集合6篇.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑数学教研活动记录优秀版集合6篇第1篇: 数学教研活动记录优秀版 数学教研组活动记录 活动时间：2023.9.27下午 活动地点：校长办公室 参加人：(李焕霞李慧娟梁瑞格周俊礼张小青李永恩周要磊高焕省) 活动资料：做一节课评课 方向与位置二年级李慧娟 主持人：周要磊 发言记录： 一、做课教师介绍教学设计： 李慧娟：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，透过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并透过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。 二、评课 李焕霞:方向与位置一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。 张小青：方向与位置一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。 推荐：北斗星在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。 梁瑞格：方向与位置一节，联系生活个性密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。 周俊礼：方向与位置一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。 推荐：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。 李永恩：方向与位置一节，教师透过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了必须的深度，把握得较好。个性是在巩固东西南北四个方向时，透过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。 推荐：提高教师的课堂应变潜力和驾驭潜力。 高焕省：方向与位置一节，环节清楚，顺其自然。 推荐：方向的相对性较难，时间可再长些。 总结： 周要磊：我校青年教师李慧娟讲了一节东南西北。李焕霞、梁瑞格两位老师认真备课，精心准备，周俊礼老师还与我探讨教学设计思路，经过一次次的试讲，这节课取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中用心发言、讨论、评课，提出了自己的见解。透过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像李慧娟老师所说：透过这一节课我真的收获了很多，也学到了很多，在大家的帮忙下，我明白了一节研究课究竟就应怎样上，我必须会更加努力，使自己早日成长起来。 第2篇: 数学教研活动记录优秀版 教研组活动记录 数学组 时间 11月18日 活动主题 期中考试总结 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、本次期中考试三年级学生完成了基本的教学任务，学生的整体水平正常。 2、学生存在问题：计算潜力差，理解应用题潜力差、基础一般的学生多，学优生少。 3、试卷难易程度来说，比以前较有难度，并增加了稍难的题。 4、以后我们应努力的地方： A：加强计算、速算潜力训练; B：继续努力管理、辅导好学困生; C：提高课堂效率，注意学优生培养、训练; D：落实课外小组活动。 第3篇: 数学教研活动记录优秀版 教研组活动记录 数学组 时间 9月15日 活动主题 利用多媒体激发学生兴趣 参加人员 全组数学教师 活动资料 1、经讨论教师们认为： A：在对于图形的对称轴方面，就应利用好多媒体，较直观，学生容易理解; B：合理科学使用多媒体提高课堂效率，以位置教学为题教师讨论; 2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕多媒体的直观性，提高学生的学习兴趣。 第4篇: 数学教研活动记录优秀版 时间：2023年10月8日 地点：101小学教师办公室 活动主题：教材交流，了解小学各学段的资料要求 主讲：陈小艺 会议记录：周瑞 参加人员:小学数学教研组全体成员 活动过程： 一.进行每月例行备改检查。 各成员都比较用心自主地做好备改工作，能够做到提前一周备好教案，作业批改认真，听课及教研活动记录按时按量完成;不足的是：部分教师没有写教学反思，及作业安排次数整体偏少。 二.教材交流，了解小学各学段的资料要求 各年级教师对所教年级本学期的资料进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用) 互相交流各年级的教学资料，了解资料间的联系 举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的衔接 三.活动后的任务要求 对下册的资料进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用)，并上传到群邮箱。 第5篇: 数学教研活动记录优秀版 教研主题 初中数学教学中错误资源开发和利用实践探究 出勤状况:全 研究目标: 学生在学习过程中，由于年龄小，经验少，注意力不稳定，感知潜力还没有得到充分的发展，常常会出现一些错误的认识。应对错误，有些教师视为洪水猛兽，以一个错字堵住学生的嘴，棒杀了学生的思维。透过本教研活动，使老师改变过去的这种思想认识，重新认识学生的错误。其实学生的错误都是有价值的，让学生充分展示思维过程，显露错误的闪光点，并顺着学生的思路将合理的成分激活，引导学生对自己的思维过程做出修正，那么错误也就成为课堂教学中的宝贵资源。 研究过程: 探讨问题一：善待错误-引导学生的探究欲望 学生的学习过程是一个自主构造对数学知识的理解过程，错误但是是学生在数学学习过程中所作的某种尝试，是十分必要的。对学生的错误应宽容，我们要允许学生出错，让学生在宽容中分析错误，自己发现错误，改正错误。 探讨问题二：诱导错误-拓宽学生的思维空间 有些学习资料，学生在探究新知识的过程中不容易出错。而这并不等于学生对知识掌握的深刻、灵活。此时教师能够故意的设置一些陷阱，诱导学生犯错。 探讨问题三：巧用错误-培养学生的创新思维 教师教学时如能从学生出现的错误做法出发，进行引导点拨，不仅仅能引出正确的想法而且巧妙利用错误，灵活的处理和调整教学资料，把错误看作一种教学契机，为教学服务，提高课堂教学效果。 探讨问题四：经历错误-增进学生的情感体验 作为教师，要尽量利用错误资源，让每位学生都乐在其中，获得丰富的情感体验。 总之，错误也是一种宝贵的教学资源，我们要能够加以收集，并正确、合理地加以利用，使学生在知识潜力、教学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和发展。 第6篇: 数学教研活动记录优秀版 小学教研组活动记录 数学组 时间 11月25日 活动主题 生活中的大树 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、生活中的大数，读数，写数，要求学生能够用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。 2、结合生活中的事例，认识近似数和选取适宜的近似数描述事物的过程。 第 8 页 共 8 页