2022中学教师考核工作总结5篇.doc

2022中学教师考核工作总结5篇当自身的工作进行到了某个阶段, 一定要进行一次归纳和总结, 这样会有利于之后工作能力的提升. 那么今天小编在这给大家整理了一些2022中学教师考核工作总结, 我们一起来看看吧！2022中学教师考核工作总结1逝者如斯, 不舍昼夜. 弹指间一学期就这样过去了, 在过去的这一学期里, 我校在上级和学校主管部门的领导下, 教师发扬求实、务实的工作风格, 学生乐学, 身心康健, 整个学校呈现了生气勃勃, 欣欣向荣的气象, 取得了斐然的成果, 受到了上级领导、社会、学生及家长的好评. 现将本学期的工作总结如下：一、教师连合协作, 教授教化后果好本学期, 我校上教授教化第一线的教师共_多人, 此中青年教师占了大多半. 人人不分年龄大小, 配合提高. 首先, 每个同志改变了教授教化看念, 用先进的今世教导理念来武装本身的头脑;其次, 相互听课, 相互学习, 取长补短, 本学期人人均参加了教授教化角逐运动, 同时又是教研运动, 由教育处牵头, 教研组具体实施, 使我校教研运动开展得绘声绘色, 霉畚教研运动教师们积极主动, 讲堂上师生互动好, 讲堂氛围活泼, 协调, 学生注意力集中, 且学校领导积极参加, 教研运动以该科教师为主, 但又不分文理科, 该节课无课教师各人介入, 各人谈话, 取他人之长, 补已之短, 到达相互学习配合进步的目的. 各年级同科教师材料共享, 分外是数学科, 初_数学名列全区第_, 初_历史名列全区第_, 别的学科分手为：_年级地理_名, _年级语文第_名, _年级物理第_名, _年级体育_名. 二、学月考试不走过场, 教师认真负责本学期, 我校坚持一月一次的调研考试, 考试之后, 各年级组认真小结, 找准问题的原因, 实时改进分歧理的教授教化措施. 分外是初三调考, 考试之后各人谈话, 各人进行试卷阐发, 一调, 二调, 三调考试, 我校均得到全区_名的好造诣, 并把我校务实治理, 狠抓教授教化质量的经验在区校长及年级主任会上交流, 受到领导和同行的好评. 学月考试、半期考试、初三调考、期末考试, 对付年级前_名, 班前_名, 每生学校均给予奖励. 并在家长会上发奖, 戴红花. 本学期我校开了_次家长会, 收到了很好的社会效应. 家长对我校的治理, 质量是满意的. 三、教风、校风、学风、班风可喜可贺教风方面：本学期我们一如继往地坚持了日间坐班制, 上班光阴教师们认真备课, 批改作业, 认真上课指点学生, 基础杜绝了该到堂上课而不上课的现象. 教师教风好. 校风方面：坚持了周一例会及升旗仪式, 对学生进行爱国主义、集体主义等的教导, 学生各人懂礼貌, 无打斗打架现象, 基础杜绝了缺课迟到的现象, 学生做到了不出校门. 每天中午学校广播室按时广播, 政策、或播放小知识, 新闻, 小故事. 2022中学教师考核工作总结2“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标, 也是我的目标. 自踏上“教师”岗位以来, 始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待工作, 以“师德”规范自己的教育教学行为, 现将工作总结如下：一、德任职期间, 热爱祖国, 积极投身教育事业, 从各方面从严从高要求自己, 努力用良好的德行为学生树立榜样, 热爱每个学生, 全面关心学生, 以学生为本, 绝不体罚学生. 服从组织安排, 敢挑能挑重担, 完成工作成绩显著. 二、能教学工作方面, _年来, 紧紧围绕县教育局提出的“养成教育”和“_课堂教学模式改革”两项中心工作, 创造性的开展工作. 养成教育：学生行为习惯的好坏, 对于教学任务的完成, 对于学生的发展都有重大的影响. 良好的习惯养成对一个人的成长来说是非常重要的. 因此在日常的教学工作中, 我时刻注意培养学生良好的学习习惯. 从小事抓起, 从点滴抓起, 从课前的预习、家庭作业的检查, 到课堂上读书、写字的姿势、发言的仪表、发言的次数、倾听的习惯等都纳入学生日常学习习惯中. 同时与家长取得联系, 要求保证每个学生每天至少阅读15分钟. 并利用学生好胜心强的心理特点, 引入竞争机智, 量化记录, 天天小结, 使每个学生明确自己的差距. 在这种时时地提醒, 反复地强化中, 学生得到了不断进步, 学习行为习惯日趋规范. 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 为了充分发挥小组合作的作用, 切实提高学生自主学习的能力. 我首先对各小组组长做了培训, 让他们在小组活动中当好指挥, 让他们在活动中特别注意学习有困难的学生, 要求每次小组活动都要先让这些学生先发言, 其他同学做补充. 对其他同学的补充要认真倾听, 及时标记到自己的书本上, 并在旁边批注发现者的姓名, 以此方式激发学生认真阅读的积极性, 让学生体会到成功的快乐, 从而以更加积极的态度投入到学习当中来. 这种方式让我看到了很多的学困生久被压抑的学习激情和喷薄的活力. 在教学中, 以小组为单位, 看哪个小组的同学发言踊跃, 发言积极性高, 课外作业完成质量好. 为了让每个小组更好地关注我们的学困生, 我将每个学习小组看作一个整体, 每个人每次的表现分别记入个人和小组总分之中. 再将小组成员排序, 便于随机抽测自学情况. 同时每个学生手里都有3张发言卡, 每发一次言就将一张发言卡放在小组中间的桌子上, 用完三张卡就不能再发言, 这样大大改善了好学生“一言堂”的局势, 而且对于能主动发言的学困生会进行翻倍奖励. 这样的做法极大的次调动更多的好学生去真诚的关注小组内的学困生. 每堂课后组长统计得分, 在黑板上公布. 然后将学生各项表现得分汇总, 个人评出周冠军、月冠军、小组评出团体冠军. 在舒展每个人天性的同时, 又培养团体精神. 激发学生的潜力, 提升学生的抱负, 打破自身的局限性. 对整节课的把握, 老师的作用是控制课堂的气氛, 把握问题的方向, 具体的问题让学生来做. 提倡学生采取科学的态度进行争论, 对每个学生的发言, 都给予正面的鼓励. 即使是错误的答案, 也不能采取全盘否定的办法, 尽量找出其闪光点. 无论是预习课、讲读课, 还是复习课, 小组合作已成为班上最主要的学习方式, 用赏识教育扬起了小组合作的风帆, 而且也取得了可喜的成绩. 三、勤一年来, 我严格遵守学校考勤制度, 不迟到, 不早退, 不缺勤. 做到有事先请假, 服从领导安排. 各方面都能以学校工作为重, 尽量不耽误学生一节课. 四、绩一分耕耘, 一分收获. 通过一年的努力, 教学上取得了可喜的成绩. 在今年的中考中, 我所教的初_(_)班的学生成绩进步很大, _同学英语取得了_分的好成绩, 名列全校第一. 其中有5人考入省扬高中, 多人考入高中重点班. 学无止境, 教无定法. 成绩的取得只代表着过去, 我将一如既往, 以最佳的状态去对待每一天的工作, 争取获得更多、更大的成绩!2022中学教师考核工作总结3“学校要十分重视对差生的转化工作, 转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值. ”转化差生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作. 针对差生, 作为教育者必须和他们交朋友, 了解他们的精神需要, 并为他们创造良好条件, 促使他们进早转化. 笔者认为, 主要应做到以下三点：一、及早走出误区“差生”这一现象在教育教学界是客观存在的, 但这些差生并不代表永远差, 什么都差, 只要教育者根据反馈信息, 通过诊断, 充分了解学生是否具有学习新知识的知识基础和基本技能, 在这基础上调整学生的心理状态, 激发、激活他们的学习动机, 建立他们的学习信息, 都是可以在不同程度上加以转化的. 很多年来, 不少教育者勤耕教台、悉心实践、积极探索, 尝试素质教育中差生如何转化的问题, 往往费时劳神却收效甚微或屡败静退. 笔者在学习、总结前人经验教训基础上, 紧系教育教学工作发现, 在如何对待暂差生这一问题上, 一部分教师还陷在误区里. 1、打时间战：某些教师为了提高暂差生的学习成绩, 专门在时间上下功夫, 中午留, 放学留, 采取机械重复的方法等. 这是一种熬时间、耗体力、拼精力的做法, 既违背了教育规律和素质教育的要求, 损伤了学生的身心健康, 又扼杀了学生的学习兴趣, 使学生渐渐把学习看作是一种负担, 一种累赘. 2、缺乏耐心：某些教师认为差生太难转化, 因为歧视差生, 轻则责怪、厌弃、有意无意地嘲笑, 重则以粗暴的言行将学生赶出教室, 轰回家去, 造成差生自尊心受损, 产生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理. 长此以往, 差生得不到应有的关心, 帮助, 一再消极、畏难, 也就逐步丧失了学习的毅力和动力. 有诗曰：好雨知时节, 随风潜如夜. 如果教师用热心、耐心、诚心去感染学生、教育学生, 相信定会收到“润物而无声”的良好效果. 3、给其定型：很多教师只要一提到学生, 常会给其定型, 哎, 这位学生这么差, 没救了!不要管他了!可事实并非如此. 差生不是先天注定的, 之所以成绩落于他人之后, 也是由于诸多复杂的因素造成的. 人无完人, 每个人身上都有闪光之出, 这是作为教育者该永远坚信的. 教师必须用自己的关爱之心去发现、去挖掘学生身上的闪光点, 而不能将其“一棍子打死”. 4、拒绝给“爱”：“师爱”, 是对全体学生而言的. 可有些教师却很吝啬, 只将其奉献给优秀生, 对差生讨厌万分, 这势必加大差生同教师间的距离, 产生人为的疏远和压抑感, 更无益于学生的发展. 这种“爱”是一种畸形的爱, 是一种不完全的爱, 它与“师爱”背道而驰, 与被世人誉为“红烛”“圆丁”、甘为“铺路石”的精神更是格格不入. 面对差生, 粗暴草率、简单消极的教育法是不足取的, 有效解决问题的关键在于教育者应积极而非消、主动而非被动、发展而非静止地探索有效之法、转化之法, 及早走出教育的误区. 二、给差生一点优越感对于一个在教师眼里一贯是差生的学生, 用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的, 因为这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了. 记得去年第一学期, 我总是用一种和颜悦色的态度与差生交谈, 鼓励他们失败了不要灰心, 只要振作精神一步一步往前赶, 是一定会追上其他同学的本以为一番忠言, 能令他们奋发图强, 迎头赶上. 殊不知, 当时的他们表现出一副言听计从的模样, 事后却依然我行我素, 俨然一副事不关己, 高高挂起的姿态, 考起试来依然不及格. 于是, 我试着实行了另一种办法在一个星期一的下午, 我把几位最差的同学叫到身旁, 对他们说：“从今天开始, 你们都不要跟班上其他人比, 每位同学都与面前人相比, 看看每次作业或考试谁第一名. ”事后, 我每天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导, 并嘱咐班委平时要多给予几位同学生活和学习上的帮助. 一个星期下来, 句仅在默写词方面, 他们就有了前所未有的进步. 从前不管他们默多少字词, 总只能得三四十分, 现在都保证了七十分以上, 其中几位还默了好几次一百分. 看着他们那因得了“第一名”而高兴万分的模样, 我知道, 是优越感让他们增强了对自己的信心, 让他们有了胜利的喜悦, 更有了进步的勇气. 优秀生需要师爱, 差生更需要师爱. 教师只要对他们热情接近、关心信任, 给予公正无私的帮助, 激活其“闪光点”, 创设条件让他们品尝成功的喜悦, 获得一定的优越感, 树立他们的信心, 扶持他们更好地学习, 相信一定能使他们很快地赶上学习队伍. 三、从情绪上找方法一个差生就是其自身而言, 他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点. 一般说来, 他们对前途失去信心, 自暴自弃. 大部分学生的智力水平并不低, 可他们自身的消极情绪却是捆扰他们前进的一个天敌. 情绪, 顾名思义, 就是心绪、心情, 四人在某种情况下产生的一种心理状态. 他是人心理状态的外部活动的晴雨表. 情绪的好坏直接影响着学生的学习、生活和身心健康. 所以, 教育者必须选择一个最佳的教育效果. 当他们情绪低时, 可利用“皮格马利翁效应”期待之, 帮他们燃起自信之火, 扬起进取之帆, 让他们充分感受到教师对他们的理解, 期待与信任, 让他们感受到生活是充实的、美好的, 该积极地去棉面对. 当他们已通过自己机的努力进步时, 我们就可根据“霍桑效应”, 在成功出激励之. 少年的思想远没有定型, 他们的可塑性还很强, 落后只是暂时的. 作为教导者, 要掌握他们的心理特点和形成原因, 采取科学、切合实际的教育方法, 使他们的心灵开辟出一块绿茵茵的芳草地. 相信, 他们一定会取得很大进步的!2022中学教师考核工作总结4成为中学教师已有许多年, 而今年的工作又将进到尾声, 我不得不对时间的快速消逝感到惊讶. 本年度的我, 是高_年级_班的数学老师, 现看一年就要结尾, 我也将对自己一年的工作进行一个总结. 一、学生教学工作作为教师, 我的教学工作很重要, 肩负着把学生教好的责任, 我受到的压力是不小的. 这一学年来, 我备课格外的认真, 每一节的课我都做了详细的教案, 这样就方便了我讲课. 在备课的时候, 会把课堂上将要讲到的所有知识全部都写上去, 这样备课对教材就会更加熟悉, 我能够把课堂知识讲解的更全面, 让学生在讲台下面学到更好. 工作之余我还会跟旁的老师讨论如何进行教学, 探讨教学适合学生的教学方式. 二、作业布置和作业批改身为学生的教师, 而且还是中学老师, 我在布置作业上有我自己的方法, 我每天布置给学生的作业都是适量适中, 因为知道作业过多, 起到的效果并不是很好. 每周布置两到三次的课堂作业, 布置两次家庭作业, 让学生完成作业的同时, 也能够对书本进行回顾. 批改作业是老师的职责, 所以学生上交的作业, 我都会认真的批改, 并指出作业的错处. 批改作业也能够去了解学生学习的怎么样, 知道他们的水平, 如此对于我的教学也是有帮助的. 三、组建数学学习小组高_的学生, 还是处在基础的阶段, 所以为了让他们的数学打好基础, 我组建了数学学习的小组. 全班分成六组, 每组七个人, 每个小组分配一个数学好的学生带领, 通过这样的形式去帮助数学不太好的学生. 这个举措我实施了一年, 到现在也能看到它的效果, 全班的一个数学成绩呈现直线式的上涨, 班级数学总成绩也比往年都提高不少, 这也证明这个方式是对的, 能够帮助高一_班的学生提升数学. 一学年的时间竟过的是这样快的, 总结自己一年工作, 才发现自己做了很多, 尽努力的把教师的工作完成了. 本年度我从自己个人工作上获得了更多的经验, 教学能力也进一步得到增长, 与学生们的相处也相比以前更得人心, 建立了良好的关系. 新的有新的气象, 我相信自己明年的对学生的教学会更上一楼的. 2022中学教师考核工作总结5今学期我担任初一级语文教学, 我对教学工作不敢怠慢, 认真学习, 深入研究教法, 虚心向同仁学习. 经过一个学期的努力, 获取了很多宝贵的教学经验. 以下是我在本学期的教学情况总结. 一、用全新的教育教学理念, 改革课堂教学从实施课程改革以来, 我反复学习有关的教育教学理论, 深刻领会新课标精神, 认真反思自身教学实际, 研究学生, 探究教法, 逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想, 树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念, 在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力, 有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维, 训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等, 撰写了不少教学论文, 并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流, 激发了学生学习语文的积极性, 收到了较好的教学效果. 二、用生动灵活的教学方式, 焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开, 储存继承前人积累下来的经验和体验, 但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志, 如何激活所需的先前经验, 萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式, 激活学生好奇心, 探究欲, 培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力, 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的. 为此, 我们仔细研究教育心理, 准确把握初一学生的心理特征和思维特点, 积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法. 例如在处理每单元的重点篇目时, 我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式, 根据不同内容精心设计问题, 组织课堂教学. 这样教学, 课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛. 教师已成为学生的亲密朋友, 教室也转变成为学生的学堂, 学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众. 他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难, 或浮想联翩, 或组间交流, 或挑战权威. 师生互动, 生生互动, 组际互动, 环境互动, 在有限的时间内, 每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会. 教室中再没有阴暗冰冷的“死角”, 课堂上充满着流动的阳光, 平等、和谐与交流共存, 发现、挑战与沉思同在. 活跃的思维, 频动的闪光点, 让学生成为课堂上真正的主人. 教师的授课既源于教材, 又不唯教材. 师生的情感与个性融在其中, 现实的生活进入课堂, 学生在互动中求知, 在活动中探索, 既轻松地掌握了知识, 又潜移默化地培养了能力. 学生的整体素质有了质的提高, 语文课堂真正焕发出它应有的活力. 三、用先进的教学手段, 提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展, 要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变, 学生思维的开启, 更要有引导学生学会学习, 掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果. 这是新课标对语文课程的基本要求, 也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现. 应试教学课堂总是教师比比划划, 总是在如何把知识线条明晰化上动心思, 在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣, 其接受知识的过程间接而单一. 新课程要求课堂要以更新教学手段为重点, 借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受, 使得师生在探索中经验共享. 信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域, 拓宽摄取知识的渠道, 实现提高学生信息素养, 开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台. 教学中, 一改过去课堂上过于注重知识传授, 内容上过于注重书本知识, 结构上过于强调学科本位, 实施中过于强调接受学习, 死记硬背, 机械训练等状况, 仔细研究教材内容, 精心设计教学环节, 将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来, 调动学生充分利用网络资源, 使他们能够在自主探究与交流的过程中, 不断挑战自我, 扩展创造性思维. 四、用扎实多样的训练, 培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要, 新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战. 教师应由知识的占有者转化为知识的组织者, 由知识的传递者转化为学习的促进者, 超越课堂的藩篱, 将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程, 实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变. 用扎实多样的训练, 多方面提高学生的语文素养, 努力培养学生的语文实践能力, 使学生获得一定的终身学习的本领. 2022中学教师考核工作总结第 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