可修改小学数学复习方法.pdf

.小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，“步步反响，逐层提高复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间到达较好的复习效果。一、重根底，找出问题。笫一阶段的复习应该重根底、全面反响、再提高、再发现。总复习必须要全面系统，要作出全面反响。不能按部就班地照着书本，免得有吃冷饭的感觉，枯燥无味，费时费力效果又低。应该有效合理地系统根底知识，内化知识构造，去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进展灵活运用。小学数学总复习是学生完成整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位和几何初步知识、比和比例、简单统计表、应用题八大局部后进展的，前后知识情况间隔达六年，首先应针对于每一局部知识中的根底、重点和难点内容，选择六、七个中等难度的题目在自己复习的根底上独立认真的完成。在这个过程中重点理清根本概念、根底计算、根本操作、根本应用方面的知识构造网络，作一个小结。针对学生全面试探反响出来的问题，着手重点解决每一个局部知识中典型的综合的试题，理清解题思路。二、贴近实际，专题复习。向练习要质量！在练习时，从专题知识出发如应用题专题复习训练、几何相关知识、计算专题复习训练等进展定向训练，加强典型训练，按类型做题。把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性。查漏补缺之后，有的放矢的进展针对性补缺、定向复习，发现问题，再进展定向突破。训练中必须记录好“总复习错题集，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷，真正提高复习效率。三、整体串联，综合提高。缺什么就补什么。根据上两个阶段的复习，通过根底知识和类型题的查漏补缺，开场“保优补差促中间，对于有优势的地方不能放松，要继续保持；对于薄弱的环节要着重练习；对于一些掌握程度一般的知识点，要理清思路。“把书读薄是在复习过程中要努力到达的效果，数学是一个考验思维和逻辑能力的学科，可以触类旁通。所以，单弄懂一个个的知识点和例题解题方法是不够的，只有把各种知识归纳整理，融会贯穿，最终才能形成“1+12的效果。弄清知识构造关系和知识规律，开掘隐含条件，多思多找，发挥自身的潜力，取得自己最正确的水平，得出自己的经历来，那么学习你的综合水平已经上了一个了不起的台阶了。小学数学期末复习方法 .发布：范少伟 时间：2021-12-15 21:20:03 来源：兴庆区教育局信息中心 点击：1306 马上就要期末考试了，同学们和家长可能都有点着急，由于复习面广量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间到达较好的复习效果，为此提出以下几点复习建议：第一，要学会在原有知识的根底上，进展归类整理，理清每一个单元的重点是什么，形成知识网络体系。可充分教师发的概念卷和平时在课堂上作的听课笔记。还要学会分析每次单元考试的题型，一般的来讲是这样几个方面：一是概念题，二是计算题，三是实践应用题，四是操作题四个方面。复习的作用就是要：熟能生巧。所以复习阶段，可能要多做一些题型，当然也不是说要搞题海战术，但数学方面不做题又不行，要把握一个度。做一份题目要有一份题目的收获。题无非是就哪几种类型，做完一份题目以后要反思，多问几个为什么？要把这份题目中你不会的地方找出来，问教师，问同学，把他彻底搞懂，因为，你错的地方，就是你不会的地方，不会的地方你掌握了你就提高了，你就进步了。第二，一定要在反响矫正上下功夫，不妨备个错题本家长会已再三强调，把你做错的题目摘抄到本子上，先改错，再进展分类整理，找到自己的缺乏，针对错题的错因对症下药。千万不要认为订正麻烦，要养成习惯，学习成绩优秀稳定的同学，往往很重视订正和收集错题。如果针对错题一定能很好地做到查漏补缺，那复习的效果会更好！第三，要养成检查的习惯。复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：1.检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。2.列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。3.用估算的方法检查得数，如 259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了！4.准确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要标准使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画！往往一些数由于书写不标准，抄答案都抄错！5.检查单位和答有没有填写齐全。6操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件如：直角符号、长 2 厘米、高 3 厘米等，是否和题目要求一致。7解方程题，要记得写“解，应用题还要先“设，这些，同学们老忘记被扣分，要引起重视了！下面介绍一些常用的复习方法：一、自我再现法：自我再现法是单独再现原识记材料的方法。其目的一是检验记忆的准确性，纠正记忆错误；二是通过复现来稳固记.忆。运用自我再现法时，最好能将原识记材料放在身边，以便随时对照检查。常用的自我再现法有如下几种；自我口述法：运用口头复述的方法，根据复习任务把识记材料的主要意思说出来。使用口述法，一定要及时对照，及时纠正复述错误。自我笔录法：用笔把自己回忆起来的识记材料记录下来，然后再和原识记材料相互对照以纠正错误记忆的方法。我们平时默写公式、定理等都是自我笔录。自我默忆法：是一种只在大脑中进展回忆的方法。自我测验法：这是一种自我答复的方法，自拟题目。然后自己作答。可以口答、笔答，也可以心答。因而也可以说是这三种方法的综合运用。自我测验法拟定的题目往往具有较强的针对性，目标具体，题型多变，方式灵活，因而增强了复习兴趣。但这种方法侧重于点，而忽略了面，最好在系统复习的根底上，再针对重点难点有选择地运用此法。二、总结法：在学习过程中，我们一般都是多学科并进，每天学的各学科知识都很零散，因此每隔一段时间，我们就要进展一次总结。每一节、每一章、每一个单元、每一门学科学完后都要进展不同层次的总结。要学会抓要点，所谓要点就是指重点和难点。我们学习的教材都是经过精选和精心安排的，每一章都有一些需要掌握的根本点，如新概念、新定理、新的写作手法等，对此我们要特别注意。至于难点，是因人而异的。我们在复习时，一旦发现了不懂的地方，要立刻 记下来，或查阅词典、参考书、笔记，或请教师友。三、练习法。适当做一些试题，根底差的同学，不要再去买习题卷，只要把书上的例题和原来作业中出现的错题，再做一二次就可以了。教师会发一些历年禅城区期末测试题给大家练 四、互助复习法：指几个同学在一个学习小组里互相用功、共同提高的复习方法。常用的方法有如下几种：1主讲法。这种方法可以分为两种情况。一种是某个同学在某一学科有专长，或对某个问题理解较深透，就可以采取主讲法，由他来主讲，以使大家都能从中得到启示。还有一种方法是每个人都可以利用主讲的时机来复述识记材料，或阐述自己的观点，根据讲述的情况，进展自我判断和自我反响，同时也听取别人的意见，从而加深理解、稳固记忆、纠正错误。讨论法。讨论法就是针对某些重点、难点，大家集思广益，从而加深理解或解除疑难的方法。讨论应在每个人独立思考的根底上进展，这样讨论才能深入，才能集中每个人的独到见解而成为集体智慧的结晶。相互问答法。每个人考虑问题的角度不一样，因而在互相提问时涉及面广，有许多问题可能是自己所忽略的，也可能是理解浅薄的，这样在相互问答中就可以得到补充和提高，在答复中发现错误、纠正错误。五、课后复习法。课后复习可以考虑做三件事：尝试回忆、看教科书、整理笔记。.尝试回忆。就是不看书，独立地把教师讲的内容回想一遍的过程。这是自己考自己，逼着自己专心致志去动脑筋的方法。人坐在椅子上或在院子里散步，外表很平静，可头脑中却十分活泼。有人把这叫“过电影，即在头脑中把上课的每一个关键问题“放映一遍；有人把这比喻为“反刍，就像老黄牛那样，在休息时使食物重回口腔，细细地加以咀嚼。看教科书。尝试回忆后，应该从头至尾、逐字逐句地去看书。因为看的是教科书，是最根本的概念和最根底的知识，绝对不能马虎。要看看、想想、再看看低头看书，抬头思考，思考时也可以使眼睛得到适当休息。当然，由于这时看书已不是初次，是在预习、上课和回忆的根底上进展的，应当是全面过目，有重点的看和思考。对于已经理解和记住的局部，不用再花很多时间，要把时间花在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的局部。在看书时，可用彩色笔把书上的重点局部、新的概念、容易忽略的局部，勾划一下。在书的四周空白处，可以记上一些自己的简要体会，高度概括课文内容的语言，有利于记忆的、带提示性的只言片语，以便再查阅时，从这些批注中迅速地得到启示，回忆起书中的关键内容。在看书时，边看、边理解、边动手，这对于今后复习会大有好处。因为从某种意义上来说，书又成了“词典，可随时查找，十分方便。有的学生平时不认真看教科书；也不注意对教科书进展“加工，往往到了考前，为了查找一个新概念，急得满头大汗，你这时再看他的书，不是勾划的太多就是从未处理过，难怪无处可寻了。整理笔记 笔记本不应当仅仅成为上课的记录本。应当把笔记变成一份经过提炼加工的适合自己用的复习材料。整理笔记是把知识深化、简化和系统化的过程，带有浓厚的个人特点，是以后毕业时最好的复习材料，要妥善保存。上面的方法介绍，不一定要照搬，每个人都有适合自己的复习方法，但上面要注意的几点建议大家一定要好好看看，最好马上行动！那期末你一定会取得好成绩的！小学数学复习方法 数学教学 2021-06-17 23:31:19 阅读 560 评论 1 字号：大中小 订阅 复习课就是把平时相对独立地进展教学的知识，特别是其中带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。我认为应做到以下几点：一、明确复习课的任务 小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进展归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步稳固、深化根底知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知构造，开展数学能力。1查漏补缺。复习课的教学要以小学数学教学大纲新课程标准的要求为目标，对学生掌握知识情况进展查漏补缺。通过复习，.使每个学生都能到达大纲或标准的根本要求。2促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进展梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识构造。3温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，到达温故而知新的目的。4 提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力,让学生在复习中应充分表达从“学会到“会学的转化。二.是多做练习题和试卷。在复习中要多做练习题，做到举一反三,使学生了解各种类型的题目，掌握做法。做后教师要及时总结发现问题及时纠正，对共性问题，课堂上大家一起纠正，并进一步强化练习，制止学生不犯重复性错误,个别问题个别辅导。使学生在练习中到达一看到题目就知道是什么类型的题目怎样做.每复习完一个单元，及时进展测试测试的题目，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，检测之后，教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼，百战不殆，而且要让学生学会正确地评估自我，自觉的查漏补缺 三 解决实际问题方面 看情景图列算式，看情景图提数学问题 以及后面的连乘.连除等应用题是个难点，需要进一步加强练习，强化思维训练，面对复杂多变的题目，能严密审题，弄清知识构造关系和知识规律，开掘隐含条件，能找出隐藏的问题,多思多找，得出自己的经历来。四布置作业要有针对性和层次性 作业的布置特别是家庭作业分为两类，优生的作业数量多也有点难度，而差生的作业数量少不是很难，这样布置既照顾到优生提高，又要照顾到差生的学习有自信心，使学生共同开展和提高。五做好培优补差工作。培优转差是使人最头痛的一件事,要想提高成绩,培优转差不能放松,使优生和差生同桌，利用饭后或课下对他们进展辅导，教师对差生要有耐心，加强辅导，关注他们的点滴进步，特别是对那些及格边缘上的学生，不能放松，要抓实抓牢，以免出现遗憾。及时进展表扬鼓励，注意他们潜力的挖掘和能力的提高,使差生的学习成绩有所提高。总之，在总复习中要以精讲为导向，师生齐心，面面反响，切实提高学生的学习质量。小学数学期末考前的复习方法 来源：互联网 文章 我随风行 2021-12-22 09:41:57 标签：期末 复习 数学 在小学阶段对于中高年级的学生可采用以下几种方法进展复习。.一预习法 预习法就是让学生自己预习要复习的内容，因为复习课讲的内容根本上是学生已学过的知识，布置学生预习，可以使学生积极的主动的去复习所学过的内容。这样能使学生养成一个良好的学习习惯。学生通过预习，加深了对已有知识的理解，会收到事半功倍的效果。二整理归纳法 整理归纳法是教师在研究教材的根底上，把学过的知识按一定的模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高。如在复习“三角形、名数的改写、平行四边形和梯形用此法效果较好。三比较法 比较是重要的也是常用的思维方法。在数学复习课中利用比较法复习，可以帮助学生分清知识的联系与区别，便于对知识的理解和记忆。例如，在学习了比较两数的倍数关系以后，可以与已经学过的比较两数相差进展比较。通过比较，也就进展了复习。四讨论法 讨论法便于有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果。同时也便于教师及时掌握复习过程的反响信息，以便更有效地进展下一步复习。讨论法可以由教师精心设计问题，引导学生利用已有的知识对问题进展分析、解题。例如，在教完长方形面积后组织复习时，为了使学生进一步理解面积和长度的区别，教师提问：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？“两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？问题一提出，学生立即展开讨论，在讨论过程中稳固了学生对公式的理解和记忆，明确了长度和面积的区别，解决了作业中出现的过失。五变题法 变题是加深对应用题理解的良好训练方法。利用变题法复习有两个好处：一是进一步深化对应用题的理解掌握规律；二是加强对不同类型的应用题的比较，防止知识负迁移。例如，在复习“求比一个数多几的数和“求比一个数少几的数的应用题时，我们把“求比一个数多几的数的加法应用题，改变成“求比一个数少几的数的减法应用题。如“有 5 朵黄花，红花比黄花多 3 朵，红花有多少朵？改变成“有 8 朵红花，红花比黄花多 3 朵，黄花有多少朵？通过变题，使学生搞清楚谁与谁比，谁多谁少，不是见“多就加，见“少就减，而是要分析好题意：求多的用加法，求少的用减法。六补缺法 平时学习中，学生不可防止地存在一些缺漏。教师要通过课堂练习、课外作业等，掌握这方面的情况，有的错误和缺点，教师虽然作.了纠正，但不一定能完全解决问题。因此，对于教材上那些容易混淆和学生在练习时容易出过失的地方，要通过复习课来补缺。总之，复习需要教师精心设计例题和习题，要使学生感到补充的例题和习题不是乏味的重复，从而激发他们的复习兴趣，得到求知的满足，才能收到事半功倍的效果。