建筑材料砂浆试卷答案.pdf

试卷答案 土木水利类专业建筑材料砂浆 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 总分人 得分 一、单项选择题（每小题四个备选答案中只有一个最合适，请将各题最合适的答案编号填写在各题对应位置的单元格内，每小题 3 分，共 21分）1 2 3 4 5 6 7 1.（）适用于砌筑潮湿环境、水中以及要求砂浆强度等级错误!未找到引用源。级的工程。A.水泥砂浆 B.石灰砂浆 C.水泥石灰混合砂浆 D.粘土砂浆 2.砂浆的流动性用（）表示。A.坍落度 B.维勃稠度 C.沉入度 D.分层度 3.砌筑砂浆的抗压强度是以边长为（）mm 的立方体试块，在规定条件下养护 28d 测定的。A.70.7 B.100 C.150 D.200 4.错误!未找到引用源。及错误!未找到引用源。以下强度等级水泥砂浆，水泥强度等级为（）级。A.32.5 B.32.5R C.42.5 D.42.5R 5.对于抹面砂浆，当有防水、防潮要求时用（）。A.石灰砂浆 B.混合砂浆 C.水泥砂浆 D.麻刀石灰砂浆 6.用于吸水基层（如砖、砌块）的砌筑砂浆，其强度主要取决于（）。A.水灰比 B.水泥强度和水泥用量 C.用水量 D.水泥强度与水灰比 7.按（），可将砂浆划分为现场配制砂浆和预拌砂浆（湿拌砂浆、干混砂浆）。A.用途 B.胶凝材料 C.强度等级 D.施工方法 二、判断题（请在各题对应位置的单元格内打“”或“”，每小题 2 分，共 18 分，全“”或全“”该大题不得分。）8.砂浆的流动性选择只与砌体种类有关，而与施工方法、天气情况无关，一般可由施工操作经验把握。9.砂浆的分层度错误!未找到引用源。时，其保水性良好、塑性差。10.铺砌在多孔底面材料（如砖、砌块）的砂浆，其强度与拌制砂浆的用水量无关。11.同一验收批砂浆试块强度平均值应大于或等于设计强度等级值的 1.10 倍，同一验收批砂浆试块抗压强度的最小一组平均值应大于或等于设计强度等级值的 0.85 倍。12.抹面砂浆的主要技术要求不是抗压强度，而是和易性，以及与基底材料的粘结力，故需多用一些胶凝材料。13.防水砂浆涂抹时一般分5 层，每层厚度约 5mm，每层在初凝前要用抹子压实，最后一层压光，并精心养护。14.无机保温砂浆具有防火阻燃安全性好，用户放心的特点。15.沉入度值越大，砂浆越干，流动性越小，越不容易流动。16.石灰砂浆的和易性好，易操作，主要用于建筑物内部。三、填空题（每小题 2 分，共 16 分。）17.砂浆按照用途可分为砌筑砂浆、装饰砂浆、特种砂浆（保温砂浆、防水砂浆等）。18.砌筑砂浆起着粘结块体材料、的作用。19.在实际工程中常通过改变 的数量和品种来控制砂浆的稠度。20.砌筑砂浆应根据 及砌体部位的设计要求来选择砂浆的强度等级，再按所选择的砂浆强度等级确定其配合比。21.抹面砂浆常分为底层、中层、面层，其中底层主要起 作用。22.配制防水砂浆的方法有普通防水砂浆和 的砂浆两种。23.砌筑砂浆的粘结力除与其抗压强度有关外，还与基层材料的表面状态、清洁程度、湿润状态及 条件有关。24.在砂浆搅拌机出料口或在湿拌砂浆的储存容器出料口 取样制作砂浆试块。得分 评卷教师 得分 评卷教师 8 9 10 11 12 13 14 15 16 得分 评卷教师 级 专业 班 姓名 学号 密 封 线 密 封 线 内 不 要 答 题 四、名词解释题（每小题 6 分，共 24 分）25.砌筑砂浆 26.新拌砂浆的和易性 27.建筑砂浆 28.抹面砂浆 五、简答题（每小题 7 分，共 21 分）29.为什么铺砌在多孔底面材料的砂浆，其强度与用水量无关？30.砌筑砂浆与抹面砂浆的不同点是什么？得分 评卷教师 得分 评卷教师 31.影响砌筑砂浆强度的因素有哪些？对于不同基层，影响其强度的决定性因素是什么？如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20 年的教学经验，也许只是一年工作的 20 次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。我将从教学和班级管理这两大板块对我的实习进行反思。一、教学 1.备课 一堂合格的语文课少不了课前充分的备课，一堂优质的语文课其课前备课花费的心力和时间更不用说了。因此在上课前要根据课标、教材、学情等要进行充分的备课。在实习期间，我都会提前进行备课，不一定按规范的格式落实到纸上，但一定在脑海里进行教学过程演练。听完师傅的课后在对比哪些地方师傅处理得更妙，而这点也正是自己的收获并且印象特别深刻，并且课下和师傅交流自己的收获和不懂的地方，一点一滴，做到每课一获。备课的侧重点也有所不同。与二年级教学重点依然是字词，让学生认好字、写好字、理解意思，因此在备课时一定要落实字词，要巧用工具字典。特别是字的结构、笔顺、形近字、组词等。比如“睡”才发现自己一直写的倒笔画，一定要把字都备全。同时要根据学情找到重点字、易错字，重点提醒。如曹冲称象一课中，“称”和“秤”就是学生易混的字，在教学时就要进行辨析。低段的教学语言一定要简练，尽量用短句子，不然学生更不不明白老师的意思，指向也一定要明确。切忌大段大段诗情画意的语言。科目不同，备课也有所不同。实习阶段我同时承担了两个班的国际视野课。金山小学的培养目标是培养具有国际视野的现代公民，因此国际视野课以开阔学生的视野为主。国际视野备课时，我主要从国家基本知识（名称、国土面积、语言、货比、国徽、国歌、国旗）、国家代表（国石、国画、国鸟）、饮食、旅游景点等，主要目的就是打开学生的眼界，让学生具有国际视野，同时我采用旅游的方式带着孩子们去世界各地旅游，采用图片、视频等，学生学习的积极性很高，特别喜欢国际视野课，经常问我：陈老师，我们今天去哪旅游呀？下次去哪？备板书也很重要。以往备课中我都忽视了板书设计，想到哪就写到哪。中高段还好，以文章结构、脉络进行板书。二年级的课文开始时我往往不知道该如何板书，要不就是满屏的生字，要不就是东拼西凑的板书。而师傅的板书干净、清晰，即使是板书生字也有条理，很规范，因此低段的板书设计在今后的备课时我也不能忽视。2.课堂管理 二年级带给我最大的影响和难题就是课堂管理，虽然已经提前做好了心理建设，但真的接触那才是叫人头大。随堂课师傅都要停下来多次招呼纪律，特别是咱们班有几个特别调皮的孩子，我以为是因为是随堂课或者偶尔这样，才发现自己太年轻，他们每节课都这样，甚至公开课上依然展示“纯真”的自己。因为自己的身份也不好过多的进行管理，对这些调皮孩子的管理需要时间和家长的配合。在我上课时，我一般采取的就是及时表扬，树立争取榜样，他们做的好的就及时在班级进行表扬，盖印章；当然也会点名批评。课下也积极向老师们取经、自己思考。我还是学到了些小窍门。换个角度看待孩子们的“闹”，应该是其中最大的感受。开始时真的很不习惯低段的课堂，经常招呼纪律，每节课都要花时间整顿纪律。开始时我的思想有点问题，我对他们课堂的要求太高了，就希望他们端端正正、安安静静、认认真真的听老师讲课 40 分钟，忘了她们还是孩子，只是六七岁的孩子，与中段的孩子还是有很大的不同。换个角度看待孩子们的“闹”，其实也说明了他们在积极的参与课堂，你会发现他们的可爱与投入。二年级的孩子乐于表达自己，乐于展示自己，管它对不对、知不知道先举手再说，有时候点举手的孩子回答问题他们会说我忘了！他们的“闹”从另一个角度也说明了他们在积极的参与课堂，但这个“闹”不是扯着嗓子大吼大叫，不是老师说老师的学生说自己的。而是有规矩的“闹”，没有规矩不成方圆，孩子们积极的参与课堂但也要有度，学生有规矩的参与课堂要表扬，没有规矩的闹就要停下来批评，整顿好了课堂在继续。在教学时也要采用多种形式，吸引学生的兴趣和注意力，积极参与课堂。3.因材施教 因学情施教。实习中教学方面我主要跟着 2 个班级，而这两个班的学情有所不同。我师傅教7 班，该班纪律“太活跃”，有点两极分化，在教学时师傅重基础。另一个是 1 班，因邓老师是工会主席较忙我也帮着带了很多课，学生很听话，思维活跃，基础好。因此在对两个班的教学上有所不同。以生字教学为例，在 7 班教学时，每个生字都要教，笔顺、结构、组词、形近字等，形近字等扩展较弱化，更多的是打好基础，教一个写一个；在 1 班教学时，挑选学生觉得难的、易错的重点讲解，学生知道的不用教。分类进行教学，如按左右结构、按部首相同等，扩展也较多。因为全年级的语文课都去听了的，对他们的学情有点浅显的掌握，所以在教学时同一课在不同班我的上课风格、方法也是不一样的。因此在教学时一定要准确的把握学生的学情，因材施教。还有个小窍门是记住班级的口令。每个班都有些约定俗成的口令，掌握这些口冷在进行教学、纪律整顿时有很大的作用，在以后教学时也要注意口令的形成。4.阅读 我们班参加“百班千人”共读活动，师傅带着孩子们一起阅读绘本，刚开始时我没能发现这些绘本的“美”，文字一般有些甚至没有逻辑，也不懂如何去读这些绘本。跟着师傅共读几本后才发现了这些绘本的美，他们用的比喻句是如此贴切小孩子的想象，他们的语言就是两年级孩子说的话，插图也充满了趣味别小看共读，师傅采用的形式可丰富了：看插图你能发现什么、读题目猜猜故事内容、分享你读懂了什么、读后思维大图梳理作品、读后趣味创作属于自己的绘本孩子们参与的积极性非常高，每天都在打卡，家长评价也很高。尤其是思维导图的运用和读后趣味创作，变输入为输出，形式也新颖。欧阳修说过：“立身以立学为先，立学以读书为本。”可见阅读的重要性。在教学时也要注意培养孩子阅读的兴趣，带动整个家庭进行阅读效果就更好了。同时不能“空读、白读”，要让学生有收获。因此在课堂上也注意渗透一些读书的方法，让学生运用这些方法去阅读。有些孩子通过阅读能发现他的变化，能抓住其中的关键词，能从中有所感悟等等。在以后为人师时我也要重视阅读这一块，打开孩子们的眼界，给他们成长提供养分。5.学习 有幸观摩学校职初教师赛课，老师们在台上从容自信，教案设计完善在心里许下目标：职初竞赛自己不能丢脸，向他们看齐。通过实习自己也发现了在教学方面的不足：课堂上遇到学生突发情况就容易慌张，有时候会被学生的思路带跑，放手的太少，有时候自己上课仿佛就是让学生做填空题、让学生回答出我想要的答案；每一节课都有教学目标、但同时开出了很多分岔；一节课 40 分钟，每节课都想达成多个目标，过分追求面面俱到我也把自己的疑问和思考经常向老师们请教，老师们给我指点了很多。把语文课仿佛上成填空题是新老师们的通病，因为经验不足，脑子里只有教案，一步一步的按着教案走，因此不要过分被教案牵制，要做到脑中有教案，眼里有学生。请记住一课一得，40 分钟围绕一个中心问题，而其他分支都只能是为达成这个中心问题服务，心不能太贪。多花时间提升自己的教学水平。观摩视频，看看名师名家都是怎么密 封 线 内 不 要 答 教学的，他们的教学设计、课堂的把控、语言的过渡、点评语、板书等等。每个学校都有很多教学经验丰富的老师，多去听听他们的随堂课，每节课哪怕收获一点也是非常好的。在金山实习我跟着二年级，不仅听我师傅的语文课，全年级的语文课我都去听了的，同一篇课文不同老师的处理方式都不同，收获也是不一样的，同时我还听了许多 1-6 年级的语文课，又不多不同的感受和收获。阅读，老师想给学生一杯水，自己要先有一桶水。教师也要保持阅读，接触最新的资讯，增加自己的文化修养。现在的不足正是我以后的成长空间，老师们的建议就是我努力的方向。（二）班级管理 在实习期间老师们就多次语重心长的给我说“妹妹，一定要抓好习惯。”一年级要狠抓学生的习惯、树立规矩，二年级强化习惯和规矩。和学生接触时间长之后才发现习惯和规矩真的很重要。有些班从一年级就很抓规矩和习惯，会发现他们上课的状态不一样，能听老师的招呼，能收能放，学生学习习惯好老师可以少操点心。有些班没有规矩的意识，班规就是墙上的文字没有任何用处，你给他们说再多，鸡血过一会就没用了。因此，一定要重视孩子的习惯和规矩。1.放手 在参与班务中都能发现班主任或多或少都将一些班级事务交给学生处理，有点魏书生老师的管理理念。值日生要负责哪些事情，进行明确的规定，生活委员负责清洁和午餐，有什么事情先去找生活委员解决，每天的文明监督员也有很大的作用这样做不仅能减轻班主任的负担，同时能锻炼学生的能力和他们自约能力。老师要适当的放手，相信孩子们。同时也要重视对班干部的培养。班主任这方面的知识我也比较欠缺，在接下来要好好看看这方面的书籍，取取经。2.班队活动 语文老师百分之九十九点九都是班主任，因此可能要承担品德课、班队活动课。师傅每周上的班队课内容都不一样，涉及范围很广泛，班队课也是对孩子进行品德教育、思想教育等很好的机会。中华人民共和国基本常识、喜迎十九大、环保小卫士、排好队主题丰富多样，紧扣时代和社会，培养学生的爱国情怀对传统文化的兴趣和自豪，强化学生的习惯等等，作用多多。以后我的工作中也要充分的利用好班队课。在参加两江新区面试时有道题也是关于班队活动的，如何设计班队活动。首先我觉得班队活动的主题要贴近学生的生活、正能量的，对学生有教育意义。其次要让学生积极的参与其中，更多的让学生表达，不能老师唱独角戏。最后老师要学会放手，给学生展示自己锻炼自己的机会，协助学生组织班队活动，把课堂还给学生，在实习时有些班的班队活动就交给班委组织，孩子们的积极性都特别高，前面几次可能不是很理想，后面就有很大的进步了，所以老师要学会放手。班队课不是老师的负担，利用好班队课可以发挥很好的教育作用。3.家校合作 对孩子的教育光靠老师的作用是不够的，还需要家长的共同努力。班主任工作亦是如此，还需要家长的良好配合。家长、老师通力合作才能达到更好的效果。因此如何和家长沟通，做好家校合作是一门技术活。组建家委会就很重要了，人员的选择也很有学问。要和家长保持沟通，有些孩子在学校出现一些情况就要及时和家长联系，方便对症下药。特别是孩子在学校出现受伤的情况一定要及时和家长沟通，老师的态度很重要，安抚家长。观察发现，班主任和家长相处融洽，家长会更信服老师，更有利于班主任工作的开展。在以后工作中要多向老师们学习偷经。4.安全 从家长送孩子们出门那刻开始就一直担心孩子的安全，老师亦是如此，最担心的就是安全问题，安全两字要牢记于心。师傅有几次出去学习我一个人带班时才真正体会到这种心情。课间都不敢离开教室，好不容易回办公室喝口水心都是悬着的，就怕熊孩子们惹事。，最怕听到学生给我说某某受伤去医务室了。安全！安全！安全！二年级的孩子动不动就出现矛盾，哭鼻子，动不动就想跑医务室开始时遇到这些情况我心都有点慌，生怕出现建筑材料实验是建筑材料课的实践性教学环节，共 8 学时，分两次课完成试验，每次课程 4 学时。要求学生按时到达建筑材料实验室完成规定的实验内容，并按规定的时间提交建筑材料实验报告。指导教师根据学生的实际操作情况及实验报告记录情况予以评分，最终计入建筑材料课程总成绩中，试验课评分占总成绩评分的 20%。2、学生实验规则 一、学生实验前，必须按实验指导书的要求做好预习，明确实验目的、方法和步骤，做好准备工作，经教师检查后方可进行实验。迟到者，不得参加实验。二、学生听从教师指导，严肃认真地进行实验，实事求是地做好实验记录。实验结束时把实验记录交指导教师审阅签名。三、实验时不准动用与实验无关的仪器设备，不得动用他组的仪器、工具、元件与材料。四、实验时要注意安全，严格遵守操作规程进行实验，遇到事故要立即采取安全措施，并及时向指导教师报告。五、做完实验必须整理好仪器、设备，清扫实验场所，经教师检查后，方可离开实验室。六、实验报告必须自己独立完成，不符合要求的实验报告退回重做。七、因无故旷课、迟到缺做的实验，一律不予补做，成绩为零。八、实验室内必须保持安静，不准高声喧哗，不准吸烟，不准随地吐痰和乱抛纸屑杂物。九、爱护仪器、设备和工具。节约水、电和材料。因责任事故损坏仪器、设备和工具 者，均应检查其原因，做出书面检查报告，并视具体情节按规定赔偿。十、凡违反实验室有关规定者，教师将提出批评，必要时令其停做实验。情节严重者，教师要及时向有关领导报告，以便作出处理。3、各班实验课上课时间表 第二部分 试验指导 1、水泥标准稠度用水量实验（标准法）（1）试验目的 水泥标准稠度用水量以水泥净浆达到规定的稀稠程度时的用水量占水泥用量的百分数表示。熟悉水泥标准稠度用水量试验方法，为测定凝结时间和安定性制作标准稠度的净浆，消除试验条件带来的差异。（2）主要仪器设备 标准法维卡仪；水泥净浆搅拌机；天平:感量 1g；量筒等。（3）试验步骤 实验前须进行仪器检查：仪器金属棒应能自由滑动；试锥尖降至锥模顶面时，指针应对准标尺零点；搅拌机运转正常。制备净浆：先用湿布擦拭搅拌锅和搅拌叶片，称取 500g 水泥试样，量取拌合水（按经验确定，140160ml）；先将拌合水倒入搅拌锅内，510s 内将水泥加入水中，并防止水和水泥溅出。将锅放在搅拌机座上，升至搅拌位置，开动机器。搅拌的时间和程序为：慢速搅拌 120s，停拌 15s，快速搅拌 120s 后停机。标准稠度用水量的测定 拌和完毕，立即将水泥净浆一次装入已置于玻璃板上的圆模内，用小刀插捣、振动数次，刮去多余净浆；抹平后迅速放到维卡仪上，并将其中心定在试杆下，降低试杆直至与水泥净浆表面接触，拧紧螺丝，然后突然放松，让试杆自由沉入净浆中。以试杆沉入净浆并距底板（61）mm 的水泥净浆为标准稠度净浆。其拌和用水量为该水泥的标准稠度用水量（P），按水泥质量的百分比计。升起试杆后立即擦净。整个操作应在搅拌后 1.5min 内完成。（4）试验结果处理 以试杆沉入净浆并距底板（61）mm 的水泥净浆为标准稠度净浆。其拌和用水量为该水泥的标准稠度用水量（P），以水泥质量的百分比计，按下式计算。%100500wP 式中：w水泥净浆达到标准稠度时，所需水的质量，g。若试杆下沉的深度超出上述范围，实验需重做，直至达到（61）mm 时为止。2、水泥胶砂强度实验（1）试验目的 掌握水泥胶砂强度实验方法，测定水泥胶砂在规定龄期的抗压强度和抗折强度，评定水泥的强度等级。（2）主要仪器设备 行星式胶砂搅拌机、胶砂振实台、胶砂试模（三联模）、刮平直尺、抗折实验机、抗压实验机等。（3）试验步骤 试验准备 试验前将试模擦净，模板与底座的接触面上涂黄油，紧密装置，防止漏浆。内壁均匀刷一层机油。搅拌锅、叶片、下料漏斗等用湿布擦干净。胶砂配合比 水泥：中国 ISO 标准砂：水=1：3：0.5。一锅成型三条试件的材料用量：水泥4502g；中国标准砂13505g；拌和水2251mL。胶砂制备 每锅胶砂用搅拌机进行机械搅拌。先使搅拌机处于待工作状态，然后按以下的程序进行操作：把水加入锅里，再加入水泥，把锅放在固定架上，上升至固定位置；把砂加入到蓝色的砂筒中；把机器调节到自动档，启动机器。机器将自动进行以下运作：低速搅拌 30s 后，在第二个 30s 开始的同时均匀将砂子加入（搅拌机自动加砂）；加完砂，高速再拌 30s；停拌 90s，在第一个 15s内用胶皮刮具将叶片和锅炉壁上的胶砂，刮入锅中间；在高速下继续搅拌 60s。试件成型 胶砂制备后立即进行成型。将空试模和模套固定在振实台上，将胶砂分二层装入试模，装第一层时，每个槽里放到试模高度的 1/2 或 1/3，用长播料器沿每个模槽来回一次将料层播平，启动振实台，振动 60 次。再装入第二层胶砂，稍微高出试模面，用短播料器播平，再振实 60 次。振实完毕后，移走模套，从振实台上取下试模，用金属直尺沿试模长度方向以锯割动作慢慢向另一端移动，一次将超过试模部分的胶砂刮去，并用直尺以近似水平的情况将试体表面抹平。在试模上作标记或编号。试件养护 将做好标记的试模放入养护室或养护箱的水平架子上养护，湿空气应能与试模各边接触。养护不应将试模放在其他试模上，养护箱内架板必须水平，温度为 201，相对湿度不低于 90%，养护 24h15min 后取出脱模。脱模时应防止试件损伤。硬化较慢的水泥允许延期脱模，但须记录脱模时间。将做好标记的试件立即水平或垂直放入 201 水中养护，水平放置时刮平面应朝上，并彼此保持一定间距，使水与试件的六个面接触。养护期间试件之间间隔或试件上表面的水深不得 小于 5cm。每个养护池只养护同类型的水泥试件，不允许在养护期间全部换水，养护水每周换一次。强度实验步骤及成果处理 A.抗折强度实验：a.将抗折实验机夹具的圆柱表面清理干净，并调整杠杆处于平衡状态。b.用湿布擦去试件表面的水分和砂粒，将试件放入夹具内，使试件成型时的侧面与夹具的圆柱接触。调整夹具，使杠杆在试件折断时的位置尽量接近平衡位置。c.以 5010N/s 的速度进行加荷，直到试件被折断。记录破坏荷载 Ff(N).d.按下式计算每条试件的抗折强度(精确到 0.1 Mpa)35.1bLFRff 式中：fR-抗折强度；fF-折断破坏荷载，N；L-支撑圆柱中心距，100mm;；b-棱柱体正方形截面的边长，mm e每组试件的抗折强度，以三条棱柱体试件抗折强度测定值的算术平均值作为实验结果。当三个测定值中仅有一个超出平均值的10%时，应剔除这个结果，以其余两个测定值的平均值作为实验结果；如果有两个测定值超出平均值的 10%时，该组结果作废。B.抗压强度实验：a.将抗折实验的6 个断块，立即在断块的侧面上进行抗压强度实验。抗压实验须用抗压夹具，使试件受压面积为4040mm。实验前，应将试件受压面与抗压夹具清理干警、试件的底面紧靠夹具上的定位销，断块露出压板外的部分应不少于 10mm。b.在整个加荷过程中，夹具应位于压力机承压板中心，以 2400200N/s 的速度加载直到破坏，记录破坏荷载 F(N).c.按下式计算每块试件的抗压强度（精确到 0.1MPa）AFRcc 式中：Rc-抗压强度，Mpa；cF-破坏时的最大荷载，N；A-受压部分面积，mm2(4040=1600mm2)。d.每组试件的抗压强度，以 6 个抗压强度测定值的算术平均值作为实验结果。如果 6 个测值中有 1 个超出平均值的10%时，应剔除这个结果，以剩剩下的 5 个测值的平均值作为结果。如果 5 个测值中再有超过他们的平均值10%的，该组结果作废。（4）试验结果评定 将试验机计算所得到的各标准龄期抗折和抗压强度值，对照国家标准所规定的水泥各标准龄期的强度值，来确定或验证水泥强度等级。表 2-1 复合硅酸盐水泥水泥的各龄期强度 单位：MPa 3、砂的堆积密度测定（1）试验目的 测定砂的堆积密度，作为混凝土用砂的技术依据。（2）主要仪器设备 台秤、容量筒（1L）、烘箱、料勺、标准漏斗、直尺等.（3）试验步骤 取试样约 3L，在 1055的烘箱中烘干至恒重，取出冷却至室温，过4.75mm 的筛后，分成大致相等两份备用。烘干试样中如有结块，应先捏碎。称容量筒质量 m1，将筒置于不受振动的桌上浅盘中。强度等级 抗压强度（Mpa）抗折强度（Mpa）3 天 28 天 3 天 28 天 325 32.5R 42.5 42.5R 52.5 52.5R 11.0 16.0 16.0 21.0 22.0 26.0 32.5 32.5 42.5 42.5 52.5 52.5 2.5 3.5 3.5 4.0 4.0 5.0 5.5 5.5 6.5 6.5 7.0 7.0 堆积密度取试样一份，将试样用料勺或漏斗徐徐装入容量筒内，出料口距容量筒口不应超过 5cm，直至试样装满超出筒口成锥形为止。用直尺将多余的试样沿筒口中心线向两个相反方向刮平。称容量筒连试样总质量 m2。（4）试验结果处理 砂的堆积密度 L,s(kg/m3)按下式计算(精确至 10kg/m3)：1000012,VmmsL 式中：m1容量筒质量，kg;m2容量筒连试样总质量，kg;V0容量筒容积，L;以两次测定结果的算术平均值作为测定值。4、砂的颗粒级配测定（1）试验目的 测定砂的颗粒级配及粗细程度，作为混凝土配合比设计和一般使用的依据。（2）主要仪器设备 包括孔径为 4.75、2.36、1.18、0.60、0.30、0.15mm 的方孔筛、底盘和上盖；称量1Kg，感量 1g 的托盘天平，摇筛机，烘箱，大小搪瓷盘，毛刷等。（3）试验步骤 试样制备 试验前，砂样应通过 9.5mm 筛，如试样含泥量超过5%应用水洗。然后用四分法缩分至每份不少于 550g 的试样两份，并在 1055的温度下烘干至恒重，冷却至室温后备用。筛分试样 将试验筛由上至下按孔径大小顺序叠置，加底盘。在托盘天平上准确称取试样 500g，置于按筛孔大小顺序排列的套筛的最上一只筛(4.75mm 筛上)，将套筛装入振筛机，振筛 10 分钟。然后，取出套筛按筛孔大小顺序，在大搪瓷盘上进行手筛，直至每分钟的筛出量不超过试样总量的 0.1%时为止，通过的颗粒并入下一号筛子。按顺序过筛子，直至筛完0.15mm 筛为止。如无摇筛机，也可直接用手筛子。筛余量称重 分别称量各筛筛余，试样的重量(精确至 1g)。所有各筛的分计筛余重量和最后的一个筛的通过量的总和与筛分前试样总重相比，相差不得超过试样总重的 1%，否则必须重做试验。（4）试验结果处理 计算分计筛余百分率各号筛上的筛余量除以试样总重的百分率，精确至0.1%。计算累计筛余百分率该号筛子上的分计筛余百分率与大于该号的各筛余百分率之和，精确至 0.1%。根据各筛的累计筛余百分率绘制试样的颗粒级配曲线，与国家标准规定的曲线相比较，评定该试样的颗粒级配。绘图要求：根据细度模数绘出分区图(用虚线)再绘制筛分区线(用实线)。计算试样的细度模数（精确至 0.01）：11654321005(AA）AAAAAMx)式中：1A、2A、3A、4A、5A、6A、分别为 4.75、2.36、1.18、0.60、0.30、0.15mm 筛上的累计筛余百分率。按细度模数确定砂的粗细程度。注：砂的粗细程应按细度模数xM分粗、中、细、特细和粉砂五种规格，其范围符合下列规定：粗 砂：xM3.73.1 中 砂：xM3.02.3 细 砂：xM2.21.6 特细砂：xM1.50.7 粉 砂：xM 0.7 筛分析试验应采用两个试样平行试验，并以其试验结果的算术平均值作为测定值。如果两次试验所得细度模数之差大于 0.20 应重新取样进行试验。计算精确至 0.01，5、碎石的近似密度测定（1）试验目的 测定石子的视密度，作为评定石子的质量和混凝土用石的技术依据。（2）主要仪器设备 天平、广口瓶（1000mL，磨口并带玻璃片）、烘箱、试验筛（孔径 4.75mm）、毛巾、刷子、浅盘等。（3）试验步骤 试样制备 将试样筛去 4.75mm 以下颗粒，用四分法缩分到不少于试验表 3.3（p295）规定的用量、洗刷干净，分成两份试样备用。称量并记录试样质量（kg）。将试样浸水饱和后装入光口瓶中。装试样时，广口瓶应倾斜放置，然后注入饮用水并用玻璃盖覆盖瓶口，充分摇晃，以促使气泡排除。气泡排尽后，向瓶中添加饮用水直至水面凸出瓶口边缘，用玻璃片沿瓶口迅速滑行，使其紧贴瓶口水面。擦干瓶外水分，称取试样、水、瓶和玻璃片的质量(m1)。将瓶中试样倒入浅盘中，置于 105 土 5烘箱中烘至恒重后取出，放在带盖的容器中冷却至室温后，称其质量 m0。将瓶洗净，重新注入饮用水，用玻璃片沿瓶口迅速滑行，使其紧贴瓶口水面。擦干瓶外水分，称取水、瓶和玻璃片的质量(m2)。实验过程中应测量并控制水温。各项称量可以在 1525的温度范围内进行。从试样加水静置的最后 2h 起直至实验结束，其温差不超过 2。（4）试验结果处理 近似密度(视密度)a，G应按下式计算(精确至 0.01g/cm3)：tasammmm1200 式中：m1瓶+试样+水总质量，g m2瓶+水总质量，g;m0烘干试样质量，g；at水温对水相对密度修正系数，见试验表 3.1（p292）。近似密度以两次测定结果的算术平均值为测定值。如两次结果之差大于 0.02g/cm3时，应重新取样进行实验。6、碎石的堆积密度测定（1）试验目的 测定石子的堆积密度，作为混凝土配合比设计和一般使用的技术依据。（2）主要仪器设备 台秤、容量筒（10L）、烘箱、平头铁锹、浅盘等.（3）试验步骤 按实验表 3.5（p296）规定用量称取试样放入浅盘，置于烘箱中烘至恒重，或摊在清洁的地面上风干拌匀后备用。称容量筒质量 m1。取一份试样置于平整、干净的地面或铁板上，用铁锹将试样铲起，保持石子自由落入容量筒的高度约 50mm，装满容量筒并除去凸出筒口表面的颗粒，在用合适的颗粒填入凹陷部分，使其表面大致平整，称容量筒连试样总质量 m2。（4）试验结果处理 石子的堆积密度 L,G(kg/m3)按下式计算(精确至 10kg/m3)：1000012,VmmGL 式中：m1容量筒质量，kg;m2容量筒连试样总质量，kg;V0容量筒容积，L;石子的堆积密度以两次测定结果的算术平均值作为测定值。7、混凝土拌合物和易性能试验（1）试验目的 通过测定拌合物流动性，观察其黏聚性和保水性，综合评定混凝土的和易性，作为调整配合比和控制混凝土质量的依据。（2）主要仪器设备 磅秤、天平、拌板、拌铲、盛器、标准塌落度筒、捣棒、装料漏斗、直尺、抹刀、小铲等。（3）试验步骤 计算配合比 按实验表 3.5（p296）规定用量称取试样放入浅盘，置于烘箱中烘至恒重，或摊在清洁的地面上风干拌匀后备用。原材料准备 根据所设计的计算配合比，分别称取 10L 混凝土拌合物所需各材料用量，称量精度满足要求。混凝土拌合物的拌制 在混凝土实验室内拌和混凝土时，室温应保持在 205，所拌制的混合物应避免阳光直射；拌合物所用的各种材料的温度应与室温相同；拌和混凝土用的各种工具应保持洁净和湿润；砂石骨料用量以饱和面干状态或干燥状态为基准。A 人工拌合 用湿布润湿拌板、拌铲和塌落度筒。按砂、水泥、石子、水的投放顺序，先将砂和水泥在拌板上干拌均匀，再加石子干拌成均匀的干混合物并垒成堆，在其中间做一凹槽，将已称量好的水倒入一半于凹槽内翻拌、铲切，并徐徐加入另一半剩下的水，继续翻拌、铲切，直至拌合均匀。B 搅拌机搅拌 按规定称好原材料，往搅拌机内顺序加入粗集料、细集料、水泥。开动搅拌机，将材料拌合均匀，在拌合过程中徐徐加水，全部加料时间不宜超过 2mim。水全部加入后，继续拌合约 2min,而后将此拌合物倾出在铁板上，再经人工翻拌 1min-2min,务必使拌合物均匀一致。从试样制备完毕到开始做各项性能试验不宜超过 5min。湿润坍落度筒的内壁和拌和钢板，将筒放在钢板上，用双脚踏紧踏板。将拌和好的混凝土分三层装如筒内，每层大致为筒高 1/3。每层均匀插捣 25 次，底层插到底，上层插入下层10-20mm。表面摸平，清除周围混凝土。在 5-10s内提起坍落度筒，且从装料到提起坍落度筒的整个操作过程应在 150s内完成。将坍落度筒放于试样旁边，量出筒高与试样最高点之差，即为坍落度。量测精确到 1mm，结果表达精确到5mm。保水性目测。提起塌落度筒后，如有较多的稀浆从底部析出，椎体也因失浆使骨料外露，表示该混凝土拌合物保水性能不好。如无此现象，则表示保水性良好。黏聚性目测。用捣棒在已坍落的混凝土椎体一侧轻轻敲打，锥体逐渐下沉表示黏聚性良好，若锥体突然倒塌、部分崩裂或出现离析，表示黏聚性不好。提起坍落度筒后，如果出现崩坍或一边剪切，应重做实验；如果再次出现上述现象，则表示混凝土粘聚性和保水性不良。（4）试验结果处理 混凝土拌合物和易性评定，应按试验测定值和试验目测情况综合评议。所测拌合物塌落度值若小于 10mm，说明该拌合物稠度过干，宜采用其他方法测定。8、混凝土拌合物表观密度试验（1）试验目的 测定拌合物捣实后单位体积的质量，作为调整混凝土配合比依据。（2）主要仪器设备 台秤、磅秤、容量筒（3L，用尺寸为 100 x100 x100mm 的试模代替）、振动台、捣棒、小铲、抹刀、金属直尺等。（3）试验步骤 将试模拧紧螺栓并清刷干净，内壁涂一薄层矿物油，编号并称出试模的质量W1。装料并捣实：坍落度不大于 70mm 的混凝土，用振动台振实为宜，振动时间依拌合物的流动性而定，振至拌合物表面开始泛浆为度，最后用抹子抹平表面；大于 70mm 的用捣棒捣实为宜，人工捣实法成型，分两层插捣，每层插捣次数不得少于 12 次。刮除多余拌合物，抹平表面，外部擦除干净，称出混凝土与试模的总重 W2。（4）试验结果处理 混凝土拌合物的实测表观密度（湿）b,c(kg/m3)按下式计算(精确至 10kg/m3)：1000012,VWWcb 式中：W1试模质量，kg;W2试模连试样总质量，kg;V0试模容积，L;以两次测定结果的算术平均值作为测定值。9、普通混凝土立方体抗压强度实验（1）试验目的 测定混凝土立方体抗压强度，作为确定混凝土强度等级和调整配合比的依据。（2）主要仪器设备 万能试验机、钢垫板、试模（100 100 100mm）、标准养护室、振动台、捣棒、小铁铲、抹刀、金属直尺等。（3）试验步骤 试验前，先选定试模尺寸，混凝土强度试验所用试模尺寸与骨料最大料径的关系要满足“混凝土试验方法参数”表。试块尺寸(mm)骨料的允许最大粒径(mm)成型时每层插捣 次数 抗压强度的尺寸换算系数 200200200 3 50 1.05 150150150 40 25 1.00 100100100 31.5 及以下 12 0.95 按规定方法制作并养护混凝土试件。达到试验龄期时，从养护室取出时间，并尽快试验。试验前需用湿布覆盖试件，防止试件内的温度、湿度发生显著变化。试验前，将试件擦拭干净，检查外观，测量尺寸，并据此计算受压面积。当实测尺寸与公称尺寸之差不超过1mm 时，可按公称尺寸计算受压面积。试件承压面的平整度要求与试模的要求相同。当试件有严重缺陷时，应废弃。将试件放在实验机下的压板的正中央，上下压板与试件间宜加垫板，加压方向与试件成型时的捣实方向垂直。加荷应均匀连续进行，加荷速度：混凝土强度等级低于C30 时，按 0.30.5MPa/s 加荷；高于或等于 C30 时，按 0.50.8MPa/s 加荷。当试件接近破坏时，应减缓油门，直至试件破坏。记录破坏荷载 P(N)。（4）试验结果处理 按下式计算混凝土立方体抗压强度：APfuc（精确至 0.1MPa）式中：P破坏荷载(N)A试块承压面积（mm2）取 3 个试件立方体抗压强度的算术平均值作为该组试件的立方体抗压强度代表值。如果 3 个测值的最大值、最小值中有 1 个测值与中间值之差超过中间值的 15%，则取中间值作为该组试件的立方体抗压强度代表值。若两个测值都超过中间值的 15%，则此组试件作废。抗压强度试验的标准立方体尺寸为 150150150mm，对边长为 200 及 100mm 立方体试块，应分别乘以尺寸换算系数。10、砂浆稠度试验（1）试验目的 了解砂浆稠度试验方法，掌握砂浆的技术性质。（2）主要仪器设备 砂浆稠度仪、捣棒、台秤、拌锅、拌板、拌铲、量筒、盛器、秒表等。（3）试验步骤 确定试验用配合比 按配合比所提供数据称好水泥、砂、石灰膏，在拌板内将干料拌合均匀。逐次加水，观察到和易性满足要求时，停止加水，拌合时间从加水完毕时算起为5 分钟。将盛浆容器和试锥表面用湿布擦净，检查滑杆能否自由滑动。将拌合好的砂浆一次装入稠度仪的锥筒内，砂浆表面低于筒口 lOmm。用捣棒自筒边向中心连续插捣 25 次，前 12 次插至筒底再将锥筒轻轻振动 5-6 次，使砂浆表面平整。将锥筒放至稠度仪底座上，调整锥体，使锥尖与砂浆表面接触，固定滑杆，调整指针回零。一次性完全松开固定螺丝，使锥体自由沉入砂浆，10s 后重新固定滑杆，读取刻度盘所示沉入值。（4）试验结果处理 锥体在砂浆中的沉入值即为砂浆稠度(以 mm 表示)，以两次试验的平均值作为测定值，结果精确至 lmm。如两次沉入值之差大于20mm,应重新测定。一点问题。后来慢慢的习惯了，基本上能做到临危不惧，先安抚学生的情绪，认真听他们说话，在进行解决师傅也掏心给我说，作为老师一定要关注学生的安全，现在安全都是一