祝福第一课时 教学设计.docx

第9课祝福第一课时同学们，鲁迅先生在坟灯下漫笔中把中国封建历史分为“想傀奴隶而不得的时代” 和“暂时做稳了奴隶的时代”。这时于“快乐看我们的快乐，幸福着我们的幸福”的二十一 世纪的你们来说，真可谓“不是我想象”.然而，事实原本如此不可更易。今天，让我们读 读先生的祝福听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的颜诉吧！1 .列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品.文集.体裁2 .关于彷徨及祝福的创作背景A.鲁迅此时的思想状况：由呐崎而彷徨B. 1 9 2 4年前后的历史辛亥革命19 11五四运动19 19二.整体感知，梳理情节.这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类1 .小说采用什么记叙顺序.以什么为线索2 .这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找 出相关语句.给你感受最深之处是？说一点理由3 .列出情节提纲明确：1 .祥林嫂鲁四老爷.四婶.祥林嫂的婆婆.柳妈我不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力.倒叙.3.我的见，闻感4.四十上下一一二十六七一一十四年左右鲁镇 卫家山 贺家埃浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射短篇小说的时空安排6.见板书三.通过人物描写分析人物命运与性格小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性 格1 .简述她的主要生活经历2 .小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什 么性格特点，请找出并分析画眼睛要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛我怎样做起小说来的跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征第一次脸色表黄生活艰辛红润青春的活力顺着眼善良.安分.温顺第二次两颊消失了血色顺着眼，眼角上逞带些泪痕眼光没有先前的那样精神没有神采的眼睛人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达第三次眼珠间或一轮长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木.总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运3 .是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行 为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。四.练习从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节五.布置作业熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。六、板书设计情节内容顺序序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂突然死去倒叙开端初到鲁镇发展.被卖改嫁高潮再到鲁镇尾声祝福景象和我的感受第二课时K教学要点1、理解小说的环境描写2.分析小说的主题K教学过程一、讨论上节课的课后练习一参考角度：A、没有名一字B、小十岁的丈夫C、工钱旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息二.小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的点拔：1 ）关于自然环境与社会环境2 ）关于环境描.写的类型及要求1 .文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？研读开头一节A旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？B.将到新年是一种怎样的气氛？C.四叔与我见面的情景表现什么？大骂新党，S在书房里表现什么，为什么不是”留 在书房里"2 .研读第一次祝福景象的描写，A、此段描写最突出的是什么，找关键词都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此如此也如此女人，男人3 .作者描写鲁四老爷的书房有什么特.征，层如其人，表现了什么？明确总结1 .沉闷压抑的气氛2 .封建的风俗习惯迷信根深蒂固（尽管封建制度已S终正Q）3 .保守虚伪反动 三.研读冬季日短一节1 .这段景物描写的作用是？2 .为什么说祥林嫂是玩物？3 .如何理解则无聊生者不生明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林嫂的同情与愤激 四.研读小说的结尾这一结尾的作用，与文章其它部分的关系点拔A、在结构上,B、对于中心的表达上.明确：A首尾呼应，使小说结构更臻完善B与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的气氛形成对比，深化 了对旧社会杀人本质的揭露 五.总结性讨论1 .小说为什么题为祝福，而不是祥林嫂？A情节发展与之有关，提供了背景B封.建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的对比，增强悲剧性2 .柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一A.奚落祥林嫂的伤痕B.同情她却给她增加了痛苦3 .我是一个怎样的形象A：我与鲁四老爷B：我的说不清也许有自以为慰籍，不忍心增其烦恼也未必意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞说不清怕负责任的含混之辞我说不清，始终不否定灵魂的有，表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信亳无力量，甚 至没有勇气正视祥林嫂提出的问题，我的软弱性具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象,有反封建的思想但却软弱”“无能, 没有改良的办法.六.作业1 .完成课后练习六2 .自选角度，写一则读书笔记 七、作业反映及校正