2《姓氏歌》第一课时教学设计.docx

年级一年级 单元第一单元主备教师课型新授课课时第一课时上课时间课题2姓氏歌教学目标1 .认识“姓、氏、李、张、古、吴“6个生字和弓字旁， 感受中国传统造字文化；会写“姓、什、么、双”4个 生字，初步欣赏中国书法艺术之美。体现文化自信、审 美创造2 .正确朗读课文、能向他人介绍自己的姓氏。体现语言 运用3 .了解姓和名的区别，相互交流。体现思维能力重点难点重点：能把“姓、什、么、双”4个字写正确、美观。难点：正确朗读课文。教学方法讲授法、讨论法教具学具课件、生字卡片阳光“6+1”模式教学过程导一、创设情境，引出课题亲爱的同学们，你们知道老师姓什么吗？真聪明！你 是怎么知道的？对，从我的名字中就找到了。下面是咱们 班同学的名字，你知道他们分别姓什么吗？李梓晨 张田 禾 吴浩宇 徐佳音。你们真厉害，这四位同学的姓氏分 别是：李、张、吴、徐。每个人的姓名都由两个部分组成： 姓和名。中国人一般前面是姓，后面是名。今天我们一起走进姓氏歌（板书课题）。同学们，有了学习目标才会有学习动力，今天这节课 的学习目标是：1,认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生 字和弓字旁，感受中国传统造字文化；会写“姓、什、么、 双“4个生字，初步欣赏中国书法艺术之美。2.正确朗读课 文、能向他人介绍自己的姓氏。3.了解姓和名的区别，相 互交流。老师相信大家肯定会完成这些学习目标的。思二、初读课文，整体感知1 .同学们，请大家认真听老师范读课文，思考课文一共有几 小节？大家真棒都标对了，一共有两小节。2 .请学生借助拼音自主朗读儿歌，思考课文里写了哪几个 姓氏？提醒学生注意读准每个字的字音，读好停顿，圈出 儿歌中出现的姓氏。3 .思考读“什”和“么”的音节时应该注意什么？ “什”是前鼻音，“么”读轻声。4 .思考儿歌第一小节采取什么样的方式诵读？ 儿歌第一小节采用一问一答的方式。议三、学习方法，介绍姓氏这么多姓氏，我们可以用什么好方法向别人介绍呢？ 请同学们同桌交流，然后小组相互交流一下，一会找同学 们展示。四、指导观察，书写生字请同学们仔细观察今天会写的“姓、什、么、双”这 四个字，讨论你是用什么样的方法去记住这四个生字？可 以同桌交流，然后小组相互交流一下。(1)学习生字“姓”，指导书写。1 .指导朗读：学生借助拼音读“姓”，然后跟着教师读一遍。2 .加一加认识“姓”:女+生二姓.老师指导书写。姓，八画，左右结构。左边窄，右边宽。右边“生”字部 分的第一横起笔在横中线上，最后一横最长。教师范写。3 .比较：你写的字和书上的例字一样吗？哪个地方不一样, 再写一个肯定更好看。(2)书写“什、么、双“3个生字。1 .写字三步骤：一看二写三比较，一个要比一个好！2 .观察一下这3个生字，看看它们的结构和位置。什：右面“十”字的横画靠近单人旁的竖画起笔，竖要长。 么：第一笔在竖中线上起笔，在横中线上收撇折，撇的角 度稍小。双：第二笔捺变点，第四笔是捺。注意第二个要横撇穿插 到点的下面。3 .教师范写。4 .学生先描红，再仿写。（1）这么多姓氏，我们可以用以下几种方法向别人介绍：1 .加一加。比如“李”，这个字是上下结构，上面是“木”，下面是“子”, 合起来就是“李”。把认识的两个字合成一个新字的方法叫 作“加一加二你会用“加一加”的方法记住下面这几个姓 吗？2 .组一组。我们班有个同学姓“方”，用什么好办法跟别人介绍呢？ 可以用组词的方式让别人记住自己的姓氏。如你姓什么？ 我姓方。什么方？方向的方。3 .做问答游戏。指导学生同桌间做问答游戏介绍自己的姓氏。4 .指导朗读。这首儿歌读起来很有意思。现在就和你的同桌合作，读一 读第一小节吧！5 .认一认。出示生字卡片（姓、氏、李、张、古、吴），指名认读。提示：“姓、张”是后鼻音。（2）熟读并背诵。1 .学生再次朗读第1小节。2 .学生们多种形式展示朗读：指名读，同桌一问一答读， 拍手读，男女生对读，全班齐读。3 .指名学生上黑板展示背诵，小组展示背诵，全班展示齐 背。评同学们，你们都是善于观察、善于思考、善于表达的 小豆豆们。你们通过自己的想法总结出这么多识字方法， 老师为你们点赞。老师相信大家在以后的学习中也会勤于 思考，善于动脑。检一、连一连，组成新字。天弓长木子女生姓李张吴二、给下列生字组词：什（）么（）双（）计（）公（）对（）练一、统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏？哪些姓氏人数 最多？哪些姓氏人数最少？二、有兴趣的同学可以读一读百家姓，圈圈百家姓 中熟悉的姓氏。同学们，今天我们学习的是一首有问有答、富有韵律 的儿歌，向我们介绍了中国的一些姓氏，如李、张、胡、课堂吴、徐、许等等，让我们领略了中国传统的姓氏文化，激小结发了我们对中华民族传统文化的热爱。同学们期待着我们 下节课学习关于姓氏的单姓和复姓的知识吧。板书2姓氏歌设计姓什么双课后反思