13《寒号鸟》（教案）部编版语文二年级上册.docx

寒号鸟教学设计一、教材分析：这是一则广为流传的民间故事。全文先交代喜鹊和寒号鸟的住处 近，为后文故事做铺垫，接着先了冬天快到时两个人不同态度、不同 表现和不同结果。之后写了冬天到了两个角色的结果。故事蕴含的道 理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光 的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。二、学情分析：二年级孩子活泼好动，对动物寓言兴趣浓厚。喜欢发言，敢于发 言。收到表扬、奖励、和鼓励的时候，产生兴奋感，自信心大增，有 竞争意识。有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问 题时注意力的稳定性远远不够，表述能力提升空间很大。三、教学目标：1、理解“哀号”的意思。2、能按照事情发展的顺序，说出课文内容。3、分角色朗读课文。4、学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有 辛勤的劳动才能得到。教学重点：理清顺序，理解内容，分角色朗读课文。教学难点：懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有辛勤的劳动才能得到。教学准备：课件、图片教学过程：一、师生交流，融洽师生关系。设计意图：以朋友的身份和小朋友聊天，聊小朋友的感兴趣的内 容，拉近师生关系，让师生关系更融洽，更利于孩子上课时课堂的吸 收率。二、小组合作，复习课文内容。1、课件发出寒号鸟的哀号声，导入课题。学生齐读课题。2、分发图片，让同桌合作找到与图片有关的段落，根据图意说 出课文内容。师：这节课我们继续讲述寒号鸟的故事。同学们，同桌合作 找到与图有关的段落，根据图意说说这个故事，展现一下自己的口才。学 生同桌合作，说故事。3、说说对喜鹊和寒号鸟的印象。生：喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰。教师板书：寒号鸟懒惰；喜鹊勤劳4、四人小组，对答题卡上的问题进行思考。用“”划出喜鹊勤劳的句子，用”“划出 寒号鸟懒惰的句子。喜鹊几次劝告寒号鸟？教师巡视，酌情指导。交流反馈设计意图：本文是动物为主角的寓言故事，学生学习兴趣高，同 桌合作看图说故事，以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性，能 更好的完成对课文内容的梳理。故事是讲解抽象知识的最好方法。第 二份问题单，让学生进入深度学习。事先对问题进行思考，在孩子的 大脑中植入信息，能对课文进行深度阅读,对后面的学习会更有帮助。（一）、师生交流反馈。1、“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝， 准备过冬。”a、从哪些词语里感受到喜鹊的勤劳（一早、东寻西找、衔、忙）b、说说这些词语能体现喜鹊勤劳的理由。一早，起得早；东寻西找，找得地方多；衔，感受到了做窝的辛 苦。C、想一想去了哪些地方寻找。d、把喜鹊的勤劳，用你的朗读向大家展示出来。你想过怎么朗 读体现出来吗？想一想朗读的策略。生：在这些词语上强调一下。生朗读。设计意图：让孩子学会品味语言，体会词语的妙用，感悟文字的 魅力，朗读指导，让孩子在朗读中加深对课文内容的理解。2、“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。”a、当你读到“却”你体会到寒号鸟与喜鹊怎么样？生：与喜鹊截然相反。b、文中还有哪些体现寒号鸟懒惰的内容吗？生：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照正好睡觉。C、“躺”你感觉到躺在崖缝里的寒号鸟此刻什么状态？生：懒洋洋d、感情朗读，加动作。e、指导朗读：读出“懒洋洋”的状态。生：朗读。3、这是喜鹊第一次劝告寒号鸟，寒号鸟有没有听从劝告？生答 没有。a、冬天来临，喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟呢？生：冻得只打哆嗦。B、 “冻得只打哆嗦”还可以说成“冻得胖得“师：自己再说几个。设计意图：指导学生根据生活经验说说“得”得短语，掌握这种短语得说法。再从多角度创设内容让孩子说这样得短语，积累孩子得 语言能力。小游戏：一分钟内书写生字，看谁写的多、漂亮。设计意图：一分钟练字小游戏既对孩子进行了写字练习，又可以 有效整顿课堂纪律，把学生的注意力引导课堂中来。4、天晴后，寒号鸟吸取教训，做窝了吗？生答没有师：这时候喜鹊又来劝告寒号鸟。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太 阳高照，正好睡觉。“喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将 来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天 气暖和，得过且过。”a、体会一下两次劝告，喜鹊有什么不同。生：说的话不同，劝告的地点不同。b、说的话怎样不同，劝告的地点怎么不同，请把内容说清楚。C、对学生进行说话指导。d、看到喜鹊这样，你们想到了什么？生：对寒号鸟的关心，真诚，生：用心良苦，苦口婆心e、那么寒号鸟是怎么回复喜鹊的呢？生回答。师：寒号鸟的意思是什么？生回答5、他为什么说喜鹊“傻”？这里的得过且过指的是什么？生：那么辛苦傻，玩多舒服，得过且过，现在能玩就玩，以后的 事情以后再说。师：寒冬来临，大雪纷飞。设计意图：从喜鹊的两次劝告中对比教学，体会到喜鹊的真诚、 关心，喜鹊的勤劳，反衬寒号鸟的懒惰。“傻”字的理解，更突出寒 号鸟的自以为是，为后文理解寒号鸟角色形象做铺垫。6、“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”播放录音，图片。a、图片，寒风呼啸的声音创设情境，让学生们感受到冷。同学们做动作，好冷啊。b、在这句话中，你怎么感受到的？生：是比喻句，把北风比作狮子狂吼，崖缝像冰窖，感受到了天 气的寒冷。师范读。C、创设“哀号”情境，师：你们听到了什么？生：寒号鸟的哀号。d、哀号，指寒号鸟在做什？生：悲哀的号角。e、明白寒号鸟死亡的原因。师：一切都来不及了，最终寒号鸟被冻死了。师：那同学们想想喜鹊呢？生：住在温暖的窝里。师：为什么喜鹊没有冻死？寒号鸟被冻死了？师：通过他们的事情，你们明白了什么？生回答。教师板书：懒惰只会得到不好的结果；勤劳才能创造美好的生 活。f、结合学生的生活，认识身边的寒号鸟设计意图：通过图片，寒风呼啸的声音让孩子身临其寒冷的境地, 体会比喻句的用法。从寒号鸟和喜鹊不同的结果，明白寓意。结合生 活实际，认识生活中的寒号鸟，加深对角色含义的体会。1、分角色朗读。2、设计意图：二年级孩子喜欢活动，分角色朗读课文，让孩 子在有兴趣的状态下巩固内容，在理解性的基础上再次朗读，加深喜 鹊和寒号鸟各自的性格，加深寓意的体会。3、总结全文师发出寒号鸟的哀号，总结全文：喜鹊的勤劳，换来了舒服的生活，寒号鸟的懒惰的结果是被冻死。只有勤劳，才能创造美好的生活。从现在起行动起来吧！设计意图：由有节奏的哀号，再一次让角色形象展现在孩子们的脑海中，加深对角色含义的印象。4、拓展延升。告诉学生这是我们学到的本单元第二个寓言故事，后面我们还会 学到我要的是葫芦，想想又会诉我们什么道理呢。有兴趣的同学 课下还可以去读读中国寓言故事，让我们读故事，懂道理，做智 慧的小朋友。设计意图：语文课程标准是：面向全体学生，使学生获得基本的语言 素养。让学生热爱祖国语文，培养学生爱读书的习惯。我有寒号鸟 的学习，让孩子课下读寓言故事，增加孩子的阅读量，扩大孩子的知 识面，全面培养孩子