26《忆读书》（教案）部编版语文五年级上册.docx

忆读书教案【文本解读】冰心先生的忆读书是部编版五年级上册第八单元的第二篇课文。“读书 明智”为单元人文主恩，”根据要求梳理信息，把握内容要点。”是本单元的语 文训练要素。学生在梳理每篇文章中有关读书方法、心得等方面的信息时，还要 与自己的阅读实践建立联系，受到启发。忆读书是冰心先生在20世纪80年代写的一篇叙事散文，主要向学生讲 述有关读书的问题。文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了。”让人听来很 亲切，好像一位慈祥的奶奶在与孩子们谈话，一下子抓住了孩子们的心。在整 篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰 心奶奶 成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如 心底之泉水，缓缓流进了学生的心中，让读者终身难忘。正如冰心先生在文章 中所说，这是一篇“满带着真情实感，十分质朴浅显”的文章。【学情分析】五年级的学生已经掌握了一定梳理信息的方法，如“圈画信息”“分条列出 信息”“借助图表梳理 信息”等，但在理清作者的读乃经历后，学生不一定能 选用合适的方法完成提取信息、按要求分类整理，更难体会每一种梳理方法的好处，这对五年级的学生而言有一定的挑战。【学习目标】基础性目标：1 .我会根据导学单的提示，梳理出冰心的读书经历和对书进行评价的信息。拓展性目标:2 .我会根据梳理出的信息与同学交流，理解“我永远感到读书是我生命中最 大的快乐”这句话的深刻含义。3 .我能运用信息，表达自己对“好书”的看法。挑战性目标：4 .我能尝试运用冰心先生的读书方法去挑选好书，给同学介绍好书。【教学重点】让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂 得“读书好，多读书，读好书”的道理。教学难点】感受作者读书的快乐，激发学生读书的乐趣，懂得“读书好，多读书，读好 书”的道理。教学准备多媒体课件导学单【课时安排】2课时第二课时一、走近冰心1 .认识作者，导入课题。(1)著名作家巴金这样评价她：“有你在，灯亮着。一代代的青年读到你 的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物曾学过她的诗歌繁星。她就是著名女作家-冰心。(2)交流课前搜集的有关冰心的资料。在89岁高龄的时候，冰心深情地回忆了自己美好的读书经历。今天，我们 一起走进忆读书。2 .出示学习目标。3,复习回顾：冰心先生在这篇文章中给我们儿童读书做出了指导，她是怎么 说的？预设：读书好，多读书，读好书。二、走进冰心板块一：多读书在这篇文章中，冰心先生都谈到自己的哪些读书经历？(1)课前我们梳理了冰心奶奶的读书经历，小组交流自己梳理的信息，看看 是否有遗漏的信息，是否存在有争议的信息，每个同学的梳理方法是否一样。(2)全班汇报交流。(重点引导学生关注有没有遗漏信息与信息提取的准确 性。)教师总结：同学们运用了表格、分条梳理信息、还用了思维导图、时间轴等 不同方式回忆了冰心奶奶的经历。让我们知道了梳理信息时既要有条理又要准确全面。板块二：读书好1 .冰心先生读了这么多书，她读书时的整体感受是怎样的？(“读书是我生命中最大的快乐”；“得到了做人处事要独立思考的大道理”;“知道了许多事情，也认识了许多人物二2 .结合自己的读书经历，谈谈你对“读书是我生命中最大的快乐”这句话有 怎样的体会？3 .从文中你获得了哪些好的读书方法呢？（一知半解地读、反复读、比较读、挑选读。）（1）在你的读书经历中，你还有哪些好的读书方法呢?（全班交流）（2）有人说，读书可以一知半解地读，也有人说，读书要精读，不能一知半 解。你的观点是什么呢?（根据“一知半解地读可取”和“不可以一知半解地读不可取”这两种观 点，展开辩论。）板块三：读好书1 .从冰心先生的读书经历中，我们可以知道她读了很多书，那么她认为什么 样的书才是好书呢？（朗读8、9自然段，梳理“好书标准”。）教学要点：引导学生懂得“好书” 必须经过挑选、比较2 .交流分享。三、走向冰心冰心奶奶把她一生的读书感悟凝聚为九个字，告诉大家一一读书好，多读书， 读好书。让这九个字永记心间，伴随我们的成长。作业小超市：（根据自己的喜好，任选一项完成。）1 .向你的同学推荐一本好书并写出推荐理由。2 .读书点亮生活，读书照亮人生。谈谈今后自己的读书计划【板书设计】26 .忆读书