口语交际：趣味故事会（教案）三年级下册语文部编版.docx

趣味故事会口语交际教学设计【教材分析】趣味故事会为统编教材三年级下册第八单元的口语交际课。 教材很明确地给出了教学的方向，首先是认真听，记住故事的主要内 容。在注重说故事的趣味性，树立听众意识，锻炼口语表达能力的同 时，学会如何听故事；此外，教材将了解故事的主要内容、复述故事 和尝试编童话故事的这几个能力总结性地集合在一起，要求学生运用 合适的方法，把故事讲得更吸引人。【教学目标】L在轻松、快乐的学习中学会倾听、表达和评价，增强表达兴趣 和表达自信。2 .能运用语气、表情、手势等合适的方法，把故事讲得更吸引人。3 .能认真听别人讲故事，记住主要内容。【教学重、难点】学习运用语气、表情、手势等合适的方法把故事讲得更吸引人。【教学准备】课件、音频、视频、头饰等【教学过程】板块一：赏听故事，趣中启学1.音频入课，情境导入（通过播放音频、课件创设出森林王国中的趣味故事园中的情境） 录音：很久很久以前，在遥远的森林王国里，有一个神秘的角落， 那里盛开着神奇的故事花，隐藏着森林里所有的秘密和宝藏。就让我 们一起走进神秘之地，去寻宝探险吧！老师扮演讲故事的“兔子姐姐”带领孩子们进入“趣味故事园 以游戏集齐三把金钥匙通关的形式进入口语交际的情境中。【设计意图】通过创设情境，激发学生的兴趣。利用音频入课, 游戏通关的目的一方面是能让学生带着浓厚的兴趣和好奇心投入到 口语交际的的学习中来，另一方面则是可以开课时就训练学生“认真 听”的能力。2.导图助学，清楚讲述（1）引入故事咕咚，老师通过思维导图的形式帮助学生梳理 熟悉故事，鼓励并引导学生将故事讲完整讲清楚。（2）引导学生对故事的讲述进行评价，老师引导评价的方向： 讲故事首先得做到的是讲清楚。【设计意图】借助一年级学过的课文咕咚作为引子，授予学 生讲故事的方法。通过帮助学生回忆故事情节、利用思维导图回忆梳 理故事情节，让学生明白讲故事的第一步是要将故事的情节弄明白， 讲清楚。其次，在对故事的讲述评价中将评价权交给学生，一是将学 习的主导交回给学生，引导学生发现讲故事的基本方法；二是让学生 学会认真倾听，在倾听中了解有趣的故事。板块二：创编故事，趣中得法1 .视频示范，寻趣之源（出示老师讲故事的视频，引导学生对比 发现。）(1)引导得法，妙招迭出引导学生注意示范视频中讲故事所用到的小妙招一一语气、表情 和动作，相机指导练习。(2)鼓励评价，内化本领师巡视，重点关注领悟了技巧有所变化的孩子，指名学生上台展 示，引导学生从“语气、表情、动作”等方面展开评价。【设计意图】本环节利用老师的视频微课的形式将课堂的主导权 还给学生，不靠填鸭式的教育，短短一个讲故事的视频就能让学生们 发现趣讲故事的小妙招一一语气、表情和动作。在学生获得趣讲故事 的方法之后，老师则承担引路人的角色，引导学生练习语气、表情和 动作，鼓励学生大胆运用这些小妙招，为故事能够有趣地讲出来增添 亮色。2 .创编故事，乐在其中出示三幅连环画，引导学生观察画面，即兴创编。【设计意图】故事咕咚是学生习得趣讲故事的引子，所以在 这个板块中，通过连环画的形式，一方面是为了拓宽学生们的视野, 让学生们关注更多的有趣故事；另一方面则是启发学生意识到原来有 趣的故事不仅能在书本里，我们自己也能成为有趣故事的创编人。再 者，通过这一创编环节，进一步地帮助学生们巩固趣讲故事的小妙招。3 .源头回顾，巩固方法利用儿歌的形式，帮助学生回顾趣讲故事的小妙招，巩固记忆。板块三：争讲故事，趣中赋能1 .同桌练讲，争做“达人”同桌之间分享故事，争做“故事达人”，引导学生运用语气、表 情和动作等方式讲述故事。2 .故事展示，引导评价抽点“故事达人”现场展示，引导评价（趣在何处？有没有用上 小妙招？）3 .大门开启，激趣延伸大门开启，激发学生的读故事及讲故事的兴趣。【设计意图】本板块设计的意图旨在体现“故事会”中的“会”字中。 如果说前一个板块旨在拓展学生对故事的视野的话，那么这一个版块 则是直接让学生们更为直接地体会“故事会”中故事的丰富性。除此 之外，在前两个板块中，更多的时候，只关注了个别学生的讲故事的 展示，而在这个环节中，是激发了班级中每个学生都参与到故事会中, 鼓励学生们运用小妙招讲自己喜欢的故事，教学面由个体辐射到了班 级的整体，更好地让每个孩子都能把故事讲有趣